摘要：為促使干部教育向常態(tài)化、多樣化方向不斷發(fā)展，保證用戶網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗，適合運用REST風(fēng)格，設(shè)計功能完善、實用性強的干部教育類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。本文從系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)模型設(shè)計兩個方面入手，完成系統(tǒng)的總體設(shè)計，并且從音視頻資源采集模塊、內(nèi)容管理子系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)與負載均衡模塊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持模塊等四個方面，完成了系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計。系統(tǒng)性能測試結(jié)果表明：該系統(tǒng)運行正常、可靠、穩(wěn)定，各功能模塊滿足設(shè)計相關(guān)要求。希望通過這次研究，為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：REST風(fēng)格；干部教育；互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)

引言

2019 年，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》強調(diào)了各級黨校（行政學(xué)院）應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息化在教學(xué)科研和日常管理中的重要作用，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推動干部教育培訓(xùn)和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展。根據(jù)該條例精神，各地各級黨校逐步建設(shè)完善了干部網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，黨員干部學(xué)習(xí)平臺、干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等多種教育平臺不斷涌現(xiàn)。但是，這些平臺相比大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺在技術(shù)層面還稍顯落后，存在教育資源少、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持力不足等問題，難以滿足學(xué)員多樣化、多媒體學(xué)習(xí)資源獲取需求。而干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)對象與普通在校學(xué)生有很大不同，存在年齡梯度大、信息化技術(shù)運用能力參差不齊等特點。而REST風(fēng)格干部教育類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用，可以有效地提高干部的個人業(yè)務(wù)能力，突出干部對象特色，滿足干部人事部門統(tǒng)一組織需求。所以，在REST風(fēng)格的應(yīng)用背景下，如何科學(xué)地設(shè)計干部教育類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)是技術(shù)人員必須思考和解決的問題。

1. 系統(tǒng)總體設(shè)計

1.1 系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計

在設(shè)計系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)時，要以業(yè)務(wù)流程為核心，運用各種技術(shù)手段，完成對如圖1所示的系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計，該結(jié)構(gòu)以分層化、分模塊化的方式，詳細呈現(xiàn)各個層面工作內(nèi)容。

在分析學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)流程的基礎(chǔ)上，運用REST風(fēng)格框架、視頻點播、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)手段，為學(xué)員提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時，運用分類目錄樹結(jié)構(gòu)，形象、直觀地呈現(xiàn)點播資源，便于學(xué)員結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)需求，點播需要的學(xué)習(xí)資源。另外，通過運用網(wǎng)絡(luò)直播形式，可以實現(xiàn)對會議、報告、活動等現(xiàn)場內(nèi)容的傳輸，便于用戶足不出戶就可以全面地了解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2 系統(tǒng)架構(gòu)模型設(shè)計

表述性狀態(tài)傳遞（Representational State Transfer，REST）作為一種常用的軟件架構(gòu)風(fēng)格，可以實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)，有效地簡化了開發(fā)流程，確保系統(tǒng)開發(fā)復(fù)雜度降到最低，使得系統(tǒng)表現(xiàn)出較高的可伸縮性[1]。利用表述性狀態(tài)轉(zhuǎn)移相關(guān)理論知識，確定客戶端服務(wù)器解決方案，完成對如圖2所示的REST風(fēng)格干部教育類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)模型設(shè)計[2]，從圖2中可以看出，該系統(tǒng)架構(gòu)模型重點呈現(xiàn)服務(wù)器與客戶端之間所轉(zhuǎn)換的超文本標(biāo)記語言含義。

2. 系統(tǒng)功能設(shè)計

2.1音視頻資源采集模塊設(shè)計

該系統(tǒng)音視頻資源主要來源為中央黨校（國家行政學(xué)院）所錄制的遠程課程、《中經(jīng)網(wǎng)》的精品課程等渠道。通過運用該系統(tǒng)的“視頻庫”模塊，可以全面化采集和管理音視頻資源。另外，該系統(tǒng)通過運用“自動直播存儲模塊”，可以為學(xué)員提供強大的電視直播、課堂直播服務(wù)。在配置音視頻采集卡時，要對采集好的有線電視信號進行模擬[3]，并將其直接轉(zhuǎn)換為H.264視頻流，安全、可靠地存儲到系統(tǒng)本地。該系統(tǒng)主要用到學(xué)術(shù)交流中心、多媒體課堂等多種課堂信號，網(wǎng)絡(luò)直播信號壓縮編碼參數(shù)如表1所示。

2.2 內(nèi)容管理子系統(tǒng)設(shè)計

該系統(tǒng)視頻庫主要用于對音視頻資源的有效存儲，為促使音視頻資源向多元化、豐富化方向不斷發(fā)展，要利用內(nèi)容管理子系統(tǒng)，對其進行加工制作。通過運用內(nèi)容管理子系統(tǒng)，可以采集、管理和傳輸各種結(jié)構(gòu)化資源，并將這些資源進行有機集成處理，然后采用網(wǎng)站頁面的方式，對視頻點播、網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容進行資源推送。此外，通過運用角色分配機制，可實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的針對性管理，便于平臺采編人員將精力重點放在資源整合、發(fā)布上；美工人員將精力重點放在頁面設(shè)計上；管理人員將精力重點放在統(tǒng)籌系統(tǒng)搭建和運行上。總之，通過運用分工負責(zé)機制，可以實現(xiàn)對相關(guān)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和完善，促使相關(guān)工作人員將重點精力放在各自的工作領(lǐng)域[4]。

2.3 內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)與負載均衡模塊設(shè)計

內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)模塊在實際設(shè)計中，要借助虛擬化存儲平臺，完成對流媒體緩存服務(wù)器的構(gòu)建，該服務(wù)器內(nèi)部含有大量的內(nèi)容分發(fā)節(jié)點。當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)多個并發(fā)用戶時，需要結(jié)合所設(shè)置好的內(nèi)容分發(fā)策略，向邊緣節(jié)點自動發(fā)送遠端用戶，然后運用媒體緩存服務(wù)器，為用戶提供強大的流媒體訪問功能。另外，該系統(tǒng)通過綜合運用云計算、內(nèi)容分發(fā)技術(shù)，可以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的有效優(yōu)化，提高學(xué)員在線學(xué)習(xí)體驗。

2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持模塊設(shè)計

在進行干部網(wǎng)絡(luò)教育時，一般會將教育內(nèi)容資源開發(fā)、優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享作為工作核心，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)條件，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持模塊的設(shè)計，可以保證學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

2.4.1 站內(nèi)檢索管理模塊設(shè)計

對于系統(tǒng)首頁而言，一般呈現(xiàn)的資源相對固定化，總給人單調(diào)之感，而資源檢索工具的設(shè)計和應(yīng)用，可以幫助學(xué)員從海量學(xué)習(xí)資源中快速尋找感興趣的內(nèi)容。該系統(tǒng)主要存儲資源標(biāo)題、主講人、時間、內(nèi)容等數(shù)據(jù)，通過利用數(shù)據(jù)庫，可以實現(xiàn)站內(nèi)檢索的目標(biāo)。通過綜合運用數(shù)據(jù)索引、綜合檢索、模糊檢索等機制，可以保證站內(nèi)檢測精確度和高效性。

2.4.2 資源評價管理模塊設(shè)計

在設(shè)計資源評價管理模塊時，要借助該系統(tǒng)，完成對資源評價管理機制的構(gòu)建，當(dāng)學(xué)員完成對某一資源的學(xué)習(xí)時，系統(tǒng)會自動打分評價最終學(xué)習(xí)效果。另外，系統(tǒng)會自動記錄和匯總學(xué)員分值情況，然后結(jié)合最終打分評價結(jié)果，進行學(xué)習(xí)資源推送，未進行學(xué)習(xí)的學(xué)員無法進行資源評價，這樣一來，可有效地提高系統(tǒng)打分結(jié)果的客觀性和公正性。

2.4.3 個性化學(xué)習(xí)資源推送

該系統(tǒng)除了可以實現(xiàn)對用戶基本信息的記錄外，還可以借助用戶日志，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源打分信息的全面化記錄，可識別確定用戶感興趣的事項，然后利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，將這些事項直接轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并從網(wǎng)絡(luò)資源庫中，推送出用戶感興趣的學(xué)習(xí)資源?？傊?，個性化學(xué)習(xí)資源推送模塊的設(shè)計和應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)員在線學(xué)習(xí)體驗，為保證干部教育質(zhì)量提供重要技術(shù)支持。

3. 系統(tǒng)測試

為有效地驗證系統(tǒng)功能實現(xiàn)效果，考察系統(tǒng)負載能力，測試人員要重視對系統(tǒng)性能的測試。在測試該系統(tǒng)性能時，要求800名用戶同時在線登錄和訪問該系統(tǒng)，系統(tǒng)性能測試結(jié)果如表2所示。

從表2中的數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)同時登錄該系統(tǒng)的用戶數(shù)量達到800位時，系統(tǒng)仍然可以正常、穩(wěn)定地運行，這表明該系統(tǒng)負載能力高，表現(xiàn)出較高的運行性能，完全滿足海量用戶同時登錄需求。

結(jié)語

綜上所述，干部網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型、先進教育模式，完全符合互聯(lián)網(wǎng)時代干部教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展需求，有效地突破了傳統(tǒng)教育的局限性，促使干部教育變得更加多樣化，而這得益于REST風(fēng)格干部教育類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用。該系統(tǒng)在實際設(shè)計中，重點突出“以用戶為中心”的教學(xué)理念。該系統(tǒng)將多種網(wǎng)絡(luò)教育資源進行有效結(jié)合并進行預(yù)處理，然后采用點播、直播的方式，為學(xué)員提供多樣化學(xué)習(xí)資源，從而保證學(xué)員有較好的學(xué)習(xí)體驗?？傊?，該系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充，還能滿足學(xué)員個性化自主學(xué)習(xí)需求，有效地提高干部網(wǎng)絡(luò)教育水平，因此，該系統(tǒng)具有較高的應(yīng)用價值和應(yīng)用前景，值得被進一步推廣和應(yīng)用。

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作者簡介：郭宇騫，碩士研究生，研究方向：遠程教育。