劉婷

摘? ?要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)逐步成為鞏固拓展脫貧攻堅成果、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要推力。鄉(xiāng)村振興不僅要留得住綠水青山，還要留得住青年人才。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅有利于解決當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題，而且還能將先進(jìn)的思想、技術(shù)帶到農(nóng)村，革新農(nóng)村產(chǎn)業(yè)模式，并在基層實(shí)踐中鍛煉自我，發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)自身價值。從政府、高校、學(xué)生自身三個方面，分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的困境，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；困境；對策

中圖分類號：F323? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）07-0035-03

我國已進(jìn)入“十四五”時期，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動農(nóng)村發(fā)展，最重要的因素是人。必須建設(shè)一支政治過硬、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)過硬的鄉(xiāng)村振興干部隊(duì)伍[1]。培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村振興是黨的十九大的戰(zhàn)略部署，是保證廣大農(nóng)村人民群眾實(shí)現(xiàn)脫貧致富的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村振興作為一個系統(tǒng)工程，離不開人才的支持，新農(nóng)村建設(shè)需要大學(xué)生隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。推動和鼓勵大學(xué)生扎根基層，積極投身農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，可以為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

一、大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮的作用

（一）大學(xué)生在農(nóng)村發(fā)揮思想引領(lǐng)功能

大學(xué)生是鄉(xiāng)村人才振興的生力軍，更是鄉(xiāng)村文化振興的傳承者。近年來，在黨中央引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作的號召下，從全國各地選拔優(yōu)秀大學(xué)生到基層工作。作為推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興的新生力量，大學(xué)生在推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用，作出了強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。從農(nóng)村出去讀書的年輕人，是連接城鄉(xiāng)資源的關(guān)鍵橋梁。他們在農(nóng)村摸爬滾打多年，不僅有著深厚的鄉(xiāng)土情懷，還切實(shí)了解農(nóng)村情況和農(nóng)村需求。熟悉家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且接受過良好的教育，能把發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的市場理念和資本技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，對加快鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、促進(jìn)區(qū)域扶貧起到積極而重要的作用。

振興農(nóng)村文化，是鄉(xiāng)村振興的一部分，要加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓人們望得見山看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。大學(xué)生要以專業(yè)知識為背景，以基層組織為支撐，以優(yōu)惠政策為保障，扎根基層、服務(wù)基層、貢獻(xiàn)基層，讓先進(jìn)思想文化在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村遍地開花，讓農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，真正成為文化傳播的“火炬手”，成為農(nóng)村文化傳承的“助推器”。

助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要學(xué)懂理論知識，更要做實(shí)，將相關(guān)方針政策落到實(shí)處。大學(xué)生作為有學(xué)識、有文化的青年群體，要充分發(fā)揮自己有活力、有熱情和理解快的特點(diǎn)，做好理論政策“宣傳員”的角色。解讀鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)知識，弘揚(yáng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精神內(nèi)涵，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求、具體內(nèi)容、重要意義通過靈活多變的形式進(jìn)行宣傳。為切實(shí)提高宣傳成效，不能局限于文化墻、宣傳標(biāo)語、鄉(xiāng)村宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳模式。除微博、微信公眾平臺以外，還要不斷擴(kuò)大宣傳覆蓋面，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)順勢而為，運(yùn)用新媒體矩陣使得思想引領(lǐng)功能充分發(fā)揮。

（二）大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

新時代青年在與互聯(lián)網(wǎng)的相互塑造中成長，無論是言語、行為還是思考方式，都伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的印記。返鄉(xiāng)大學(xué)生思維活躍，善于創(chuàng)新，具有善于利用網(wǎng)絡(luò)的天然優(yōu)勢，可以將科學(xué)創(chuàng)新的運(yùn)營模式貫穿于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系，賦能現(xiàn)代化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，其中依托電子商務(wù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的銷售就是助推鄉(xiāng)村振興的有力途徑之一。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化整體推進(jìn)的過程中，要注重運(yùn)用新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用“粉絲經(jīng)濟(jì)”“流量變現(xiàn)”等方式發(fā)展電商平臺拓寬銷售渠道。大學(xué)生應(yīng)整合各方資源，發(fā)揮好物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動農(nóng)村全產(chǎn)業(yè)鏈改造升級。

旅游是鄉(xiāng)村振興的一個重要載體，大學(xué)生作為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才，應(yīng)扎根農(nóng)村，開辟生態(tài)旅游新方式，深挖鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)貧v史文化資源。大學(xué)生應(yīng)將所學(xué)理論知識結(jié)合實(shí)際，利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)農(nóng)村資源開展農(nóng)村觀光旅游或者紅色專項(xiàng)旅游，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村資源富集的獨(dú)特優(yōu)勢。隨著人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興技術(shù)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游也變得越來越智慧化、數(shù)字化。大學(xué)生以新技術(shù)、新理念、新舉措發(fā)展“旅游+”“生態(tài)+”等模式，將農(nóng)業(yè)林業(yè)、傳統(tǒng)手工業(yè)、生態(tài)旅游、文化教育等產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步深度融合，做好相關(guān)配套服務(wù)工作，形成相對完整的旅游業(yè)體系，拓寬農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳為地區(qū)引流、強(qiáng)化線上推廣、數(shù)字化賦能等手段，以優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與服務(wù)打造旅游品牌和旅游特色。大學(xué)生返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與鞏固拓展脫貧攻堅成果、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)緊密結(jié)合，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引入社會資本，可進(jìn)一步激活鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。

同時，將旅游資源轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)意產(chǎn)品。我國鄉(xiāng)村資源豐富，地方特色文化優(yōu)勢明顯，鄉(xiāng)村振興驅(qū)動下的文創(chuàng)設(shè)計開發(fā)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。當(dāng)代年輕人堅定文化自信，對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同度不斷提高，發(fā)展新文創(chuàng)產(chǎn)品，打造IP文創(chuàng)產(chǎn)品，可以為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和手工藝增加故事感與時代感，為之注入新活力，使得人、物、時代之間產(chǎn)生情感連接。大學(xué)生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，以非遺文化為產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)為手段，助力鄉(xiāng)村振興。

二、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）政府扶持政策落實(shí)不到位

近年來，雖然我國不斷加大對農(nóng)村的資源傾斜力度，對貧困村給予了大量的財政支持，但是在城鄉(xiāng)資源長期不平衡配置下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有資金來源，是大學(xué)生不愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。大學(xué)時期兼職籌集的資金難以滿足創(chuàng)業(yè)啟動的需要，即使部分學(xué)生通過家庭的支援或銀行貸款等其他途徑獲得創(chuàng)業(yè)資金，也會伴隨資金循環(huán)薄弱，難以承擔(dān)投資風(fēng)險等問題，巨大的心理壓力和現(xiàn)實(shí)壓力使得大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

各地政府雖有出臺鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對策，但是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策扶持體系仍不夠健全，存在一定的局限性，針對性鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施較少且不夠明確。基層相關(guān)部門缺乏信息咨詢服務(wù)平臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請流程復(fù)雜、手續(xù)煩瑣，創(chuàng)業(yè)資助執(zhí)行落實(shí)不到位。在社會保障方面，大學(xué)生作為弱勢群體，在創(chuàng)業(yè)中遇到法律糾紛時，常常得不到相應(yīng)的法律援助，使得大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的道路上感到孤立無助，這些都在一定程度上加大了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)阻礙。

（二）家庭對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度不高

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，在道路交通、醫(yī)療保障、教育資源等方面都與城市存在一定的差距。無論是從農(nóng)村走出去的孩子，還是城市長大的孩子都對進(jìn)入農(nóng)村生活存在顧慮，擔(dān)心無法適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境，對未來職業(yè)發(fā)展信心不足。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)農(nóng)村家庭仍然持有孩子寒窗苦讀就是為了走出大山、遠(yuǎn)離農(nóng)村的觀點(diǎn)，認(rèn)為完成大學(xué)學(xué)業(yè)后應(yīng)該去更發(fā)達(dá)的城市地區(qū)就業(yè)，家長辛苦打拼供孩子讀書就是為了以后在城市中站穩(wěn)腳跟。

農(nóng)村社會環(huán)境對于返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還不夠認(rèn)可。大多數(shù)家長對孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)持消極態(tài)度，認(rèn)為孩子進(jìn)入農(nóng)村工作收入偏低、不夠體面、不夠穩(wěn)定等。即使有部分大學(xué)生想回到家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，但是返鄉(xiāng)大學(xué)生面對鄉(xiāng)村社會輿論仍然倍感壓力，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿并不強(qiáng)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生雖懷揣理想抱負(fù)，一腔熱血，但對創(chuàng)業(yè)并沒有足夠理性的認(rèn)識，大部分停留在想象中，傾向于理想化。大學(xué)生更多生活在校園環(huán)境中，以學(xué)習(xí)課本知識為主，社會實(shí)踐時間較短，內(nèi)容形式較為簡單，以至于在創(chuàng)業(yè)過程中存在“紙上談兵”現(xiàn)象。大部分大學(xué)生會基于自己的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)，但往往會疏忽創(chuàng)業(yè)是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專業(yè)技能以外，還需要創(chuàng)業(yè)者在管理理念、運(yùn)營模式、風(fēng)險評估等方面有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

缺乏為人處世和市場開拓的社會經(jīng)驗(yàn)，也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸之一。剛畢業(yè)的大學(xué)生，即使有一定的知識積累、理論基礎(chǔ)和技能，但社會經(jīng)驗(yàn)相對較少，心智不夠成熟，創(chuàng)業(yè)初期對社會環(huán)境的系統(tǒng)了解和應(yīng)有的體驗(yàn)不足，面對不順利的情況和難以處理的問題時，正確看待問題、客觀分析原因、剖析問題的能力較弱；缺乏面對困難迎難而上、吃苦耐勞的精神，面對壓力時存在無法承受或不知所措的情況。因此大學(xué)生應(yīng)該深入基層，學(xué)會和各種各樣的人打交道，在實(shí)踐中鍛煉自己、磨煉自己，在與前輩的交流和學(xué)習(xí)中，不斷認(rèn)識到自己的不足，有針對性地改進(jìn)。

三、鄉(xiāng)村振興背景下解除大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)困境的對策

（一）政府出臺扶持政策

政府想要讓農(nóng)村出來的大學(xué)生回到農(nóng)村，引導(dǎo)更多大學(xué)生來到農(nóng)村支持鄉(xiāng)村振興，應(yīng)積極構(gòu)建事業(yè)平臺，為大學(xué)生在農(nóng)村的生活和未來的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障。各地區(qū)應(yīng)結(jié)合實(shí)際加大幫扶力度，出臺具體針對的扶持政策，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策補(bǔ)貼，加大返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獎勵，把為大學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠條件、資金支持等政策保障落到實(shí)處[3]。

有關(guān)部門應(yīng)完善相關(guān)基層部門的服務(wù)平臺，將對大學(xué)生扶持政策的落實(shí)交給政府相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行前期受理，簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)，開通申請創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的綠色通道，形成創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與人才機(jī)構(gòu)和政府職能部門的有效對接機(jī)制，提高辦事效率。在社會權(quán)益保障方面，政府應(yīng)積極為有需求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供法律援助，保障大學(xué)生的合法權(quán)益。社會主流媒體應(yīng)加大宣傳，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，呼吁社會各行各業(yè)盡力所能及之力支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，為他們提供幫助。

（二）高校做好引導(dǎo)教育工作

高校應(yīng)對大學(xué)生實(shí)施正確引導(dǎo)，合理分析鄉(xiāng)村發(fā)展趨勢和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的價值，讓大學(xué)生能夠正確解讀鄉(xiāng)村發(fā)展政策，緊抓鄉(xiāng)村機(jī)遇。高校作為大學(xué)生進(jìn)入社會前的“最后一站”，人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)對大學(xué)生的職業(yè)選擇至關(guān)重要。高校在學(xué)生職業(yè)發(fā)展活動中，應(yīng)當(dāng)通過宣講會、社會實(shí)踐以及思政教育等方式引導(dǎo)大學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興、參與鄉(xiāng)村振興，在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的允許范圍內(nèi)從事鄉(xiāng)村振興相關(guān)行業(yè)。在鄉(xiāng)村振興全面實(shí)施的進(jìn)程中，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、農(nóng)村基層管理和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需要更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，這也為廣大大學(xué)生提供了施展才華的廣闊空間。高校應(yīng)在學(xué)生職業(yè)發(fā)展工作中做好信息普及、政策解讀和合理引導(dǎo)工作，為鄉(xiāng)村振興輸送人才。

高校應(yīng)承擔(dān)起就業(yè)和教育的責(zé)任，從思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃入手，讓學(xué)生對農(nóng)村過去和現(xiàn)在變化有更深入的了解，認(rèn)同農(nóng)村傳統(tǒng)文化，融入當(dāng)?shù)厣?，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，自愿加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。一方面，通過思政課、第二課堂、主題實(shí)踐、榜樣宣傳等方式，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村變化發(fā)展的意義，消除就業(yè)顧慮，喚醒對鄉(xiāng)村建設(shè)的責(zé)任感和使命感；另一方面，讓職業(yè)規(guī)劃貫穿大學(xué)生涯的全過程。很多高校并未重視對中低年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)階段面臨就業(yè)選擇時，出現(xiàn)迷茫、理想化、從眾的心態(tài)和行為，難以將自身需要、社會需求與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。因此，高校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)拓展為職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)規(guī)劃延伸到新生入學(xué)，并通過農(nóng)村實(shí)踐、榜樣宣講、政策宣傳等方式，促進(jìn)大學(xué)生對農(nóng)村就業(yè)的認(rèn)知，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會，引導(dǎo)他們積極參與農(nóng)村建設(shè)。

（三）大學(xué)生積極投身社會實(shí)踐

鄉(xiāng)村企業(yè)為大學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺，大學(xué)生應(yīng)積極投身社會實(shí)踐。大學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，要認(rèn)真思考、虛心求教，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐結(jié)合起來，鍛煉自己綜合分析問題和處理問題的能力。大學(xué)生在社會實(shí)踐和投身創(chuàng)業(yè)過程中，面對挫折和困難時要做到不氣餒、不逃避，積極調(diào)整心態(tài)理性面對，同時需要適應(yīng)農(nóng)村生活，扎根基層了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，從而把握農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使所學(xué)知識在基層工作中消化、吸收，為創(chuàng)業(yè)能力的形成和提高奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要途徑， 大學(xué)生要充分利用業(yè)余時間到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)， 通過農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成長成才[4]。政府要加大對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支持力度，相關(guān)單位逐步實(shí)施新型農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)計劃，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力精準(zhǔn)培訓(xùn)力度。確認(rèn)一批農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、孵化基地，加強(qiáng)與各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地的交流合作。大學(xué)生要通過相關(guān)渠道積極申請參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與社會實(shí)踐活動，提升自身綜合素質(zhì)，從而成為留得住、用得上、靠得住的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍中的一員。

總之，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，人才支撐是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有打造一批技術(shù)過強(qiáng)、管理過硬的脫貧致富領(lǐng)路人、基層組織帶頭人，才能從根源上調(diào)動跟隨者與參與者建設(shè)鄉(xiāng)村的積極性，從而推動基層組織活起來、動起來、強(qiáng)起來[5]。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要自身練就過硬本領(lǐng)，需要各級政府、高校和社會各界的共同努力，才會有更多大學(xué)生筑夢基層助力鄉(xiāng)村發(fā)展。

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