盧鳳豪

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作都有明確的任務(wù)指令，具有一定的封閉性。寫(xiě)作目的和要求更加明確單一，旨在讓考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)。

在考試中遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，該如何解讀材料，正確立意，并構(gòu)思行文呢？

一、“辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文立意上的運(yùn)用

所謂“辯證思維”，是指一分為二看問(wèn)題的思維。所謂“對(duì)比思維”，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文有三種類(lèi)型：

第一種類(lèi)型，文題材料多是講個(gè)體的行為或者社會(huì)某個(gè)問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議，不同的人對(duì)此有不同的看法，問(wèn)考生對(duì)此怎么看。

第二種類(lèi)型，文題材料講當(dāng)下發(fā)生的某件事，而材料中沒(méi)有出現(xiàn)人們對(duì)這件事的評(píng)論，把這個(gè)問(wèn)題拋給考生，問(wèn)考生對(duì)此怎么看。

第三種類(lèi)型，文題材料給出三個(gè)例子，它們各有特點(diǎn)，讓考生選擇其中一個(gè)來(lái)談，闡述自己選擇的理由，體現(xiàn)自己的思考。

針對(duì)第一、第二種類(lèi)型，立意的時(shí)候要運(yùn)用辯證的思維，一分為二地看問(wèn)題，不要一刀切。針對(duì)第三種類(lèi)型，立意的時(shí)候要運(yùn)用對(duì)比思維，通過(guò)三者的對(duì)比，選擇其中一個(gè)來(lái)寫(xiě)，闡述自己選擇的理由。

同樣，標(biāo)題也要辯證地?cái)M寫(xiě)，既要兼顧事物的兩面性，也要表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度、選擇傾向，不能一刀切，肯定一面而否定另一面。不能寫(xiě)成絕對(duì)式標(biāo)題，如對(duì)“外來(lái)文化”說(shuō)不、對(duì)“點(diǎn)贊”說(shuō)不等。

下面以表格的形式舉例：

二、“辯證思維”“對(duì)比思維”在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫(xiě)作中的運(yùn)用

1.第一種類(lèi)型，如下面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題：

當(dāng)下，不管是在微信朋友圈，還是在微博上，人們都習(xí)慣性地去給對(duì)方點(diǎn)一下贊，點(diǎn)贊已成為人與人之間在網(wǎng)絡(luò)世界里的交流方式。有的人認(rèn)為這是關(guān)注他人的一種方式，可以拉近彼此的距離；也有的人認(rèn)為，用點(diǎn)贊方式去關(guān)注對(duì)方，難免有敷衍之嫌。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

在上述作文材料中，不同人對(duì)“點(diǎn)贊”有不同的看法，針對(duì)這種類(lèi)型作文，開(kāi)頭可以運(yùn)用“辯證思維”分析問(wèn)題，采用“先揚(yáng)后抑”的寫(xiě)法。例如作文《別讓點(diǎn)贊代替語(yǔ)言交流》的開(kāi)頭：

當(dāng)下，不管是在微信朋友圈，還是在微博上，人們都習(xí)慣性地去給對(duì)方點(diǎn)一下贊，以示關(guān)注。久而久之，點(diǎn)贊似乎已經(jīng)代替了人與人之間語(yǔ)言及文字交流，成為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里的一種獨(dú)特的交流方式。（先引材料）

點(diǎn)贊固然有其好處，它便捷、省事，又能增加感情，維持人際關(guān)系。（先揚(yáng)）但是，如果用點(diǎn)贊代替文字表達(dá)，或是代替語(yǔ)言交流，那就難免有敷衍之嫌，缺少真誠(chéng)。（后抑）因此，人與人之間應(yīng)該多進(jìn)行語(yǔ)言交流，別讓點(diǎn)贊代替語(yǔ)言交流。（中心論點(diǎn)）

擬寫(xiě)整篇作文，可以采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)：

引 （鳳頭）? ? （引用材料）

議 （豬肚）? ?（運(yùn)用“先揚(yáng)后抑”寫(xiě)作思路，一分為二看問(wèn)題，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，最后提出論點(diǎn)）

聯(lián) （豬肚）? ?（闡述你這樣看的理由，并舉例論證論點(diǎn)）

結(jié) （豹尾）? ?（再次點(diǎn)明中心，或倡議勸勉、發(fā)出號(hào)召）

2.第二種類(lèi)型，如下面任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題：

一位在高考中與清華大學(xué)失之交臂的年輕爸爸曾言，他為2歲8個(gè)月的女兒設(shè)計(jì)了這樣一份遠(yuǎn)大教育計(jì)劃：小學(xué)6年讓孩子跳兩次級(jí)，用4年完成。大學(xué)一定要上北大、清華之類(lèi)的學(xué)校。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

在上述作文材料中，雖然沒(méi)有出現(xiàn)人們對(duì)這個(gè)事情的觀點(diǎn)，但材料其實(shí)已經(jīng)隱含了兩種選擇傾向：有人認(rèn)為父親的做法好，有人認(rèn)為父親的做法不好。對(duì)于考生而言，要辯證地看材料中父親的行為。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步的確離不開(kāi)父母的引導(dǎo)，但是，父親給孩子的未來(lái)做規(guī)劃，只能供孩子參考，關(guān)鍵是要尊重孩子的選擇，尊重孩子的興趣愛(ài)好，不能一廂情愿地讓孩子去完成自己的目標(biāo)、彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的遺憾，更不能搞強(qiáng)迫式教育。

針對(duì)這種類(lèi)型作文，開(kāi)頭可以運(yùn)用“辯證思維”分析問(wèn)題，采用“先揚(yáng)后抑”的思路寫(xiě)。請(qǐng)看作文《關(guān)愛(ài)誠(chéng)可貴，興趣價(jià)更高》的開(kāi)頭：

一位在高考中與清華大學(xué)失之交臂的年輕爸爸曾言，他為兩歲八個(gè)月的女兒設(shè)計(jì)了這樣一份遠(yuǎn)大教育計(jì)劃：小學(xué)6年讓孩子跳兩次級(jí)，用4年完成。大學(xué)一定要上北大、清華之類(lèi)的學(xué)校。（引材料）

誠(chéng)然，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)父母的引導(dǎo)。父親希望孩子成才，這種心理可以理解，關(guān)愛(ài)孩子也無(wú)可厚非。（先揚(yáng)）但是，父親也要尊重孩子自己的選擇，尊重孩子的興趣愛(ài)好，父親對(duì)孩子未來(lái)的規(guī)劃，只能供孩子參考，不能一廂情愿地讓孩子去完成自己的目標(biāo)、彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的遺憾，更不能搞強(qiáng)迫式教育。否則，那可能適得其反。（后抑）因此，關(guān)愛(ài)誠(chéng)可貴，興趣價(jià)更高。尊重孩子的選擇，就是助力孩子成就未來(lái)。（中心論點(diǎn)）

擬寫(xiě)整篇作文，可以采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)：

引 （鳳頭）? ? （引用材料）

議 （豬肚） （運(yùn)用“先揚(yáng)后抑”寫(xiě)作思路，一分為二看問(wèn)題，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，最后提出論點(diǎn)）

聯(lián) （豬肚）? ?（闡述你這樣看的理由，并舉例論證論點(diǎn)）

結(jié) （豹尾） （再次點(diǎn)明中心，或倡議勸勉、發(fā)出號(hào)召）

3.第三種類(lèi)型，如下面的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題：

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

文題材料中，列舉了青花罐、勛章、祖訓(xùn)三種傳家寶，要求考生通過(guò)比較，選擇其中一個(gè)來(lái)談，假如選擇的是祖訓(xùn)，即先肯定青花罐、勛章各有其優(yōu)點(diǎn)，但是，相比較而言，自己更喜歡祖訓(xùn)，轉(zhuǎn)而再談為什么喜歡祖訓(xùn)，并說(shuō)明理由。

針對(duì)這種類(lèi)型作文，開(kāi)頭可以運(yùn)用“對(duì)比思維”寫(xiě)，請(qǐng)看作文《良訓(xùn)勝千金 傳家更有價(jià)》的開(kāi)頭：

傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有價(jià)值，最值得子孫世代擁有并傳承的東西。小張的傳家寶青花罐，代表著金錢(qián)價(jià)值與收藏價(jià)值；小杜家的傳家寶是勛章，代表著榮譽(yù)；小程家則以祖訓(xùn)作為傳家寶，體現(xiàn)了其家族對(duì)人格修養(yǎng)的重視，是精神傳承。雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財(cái)富和功勛，有各自的價(jià)值，而我更傾向于祖訓(xùn)的價(jià)值。

整篇作文可以采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)：

引? （鳳頭）? （簡(jiǎn)引材料，通過(guò)對(duì)比分析，表明選擇對(duì)象）

議? （豬肚）? ?（分析為什么選擇這一個(gè)，而不選其他兩個(gè)，說(shuō)明理由）

聯(lián)? （豬肚）? （緊扣選擇例子分析，并舉例論證你的觀點(diǎn)）

結(jié)? （豹尾）? ? （再次重申觀點(diǎn)）

【實(shí)戰(zhàn)演練】

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（高考作文題）

該任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文除了采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)之外，還可以采用“起—轉(zhuǎn)—轉(zhuǎn)—承——承—承—合”結(jié)構(gòu)寫(xiě)：

①起——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。

②轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意。

③轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)。（原因分析、背景分析）

④承——證明最具風(fēng)采。（比較分析、因果分析）

⑤承——證明最具風(fēng)采。（例證法、因果分析）

⑥承——證明最具風(fēng)采。（因果分析）

⑦合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

就上述高考作文題，下面展示一篇來(lái)自遼寧的高考滿(mǎn)分作文，該作文運(yùn)用了“對(duì)比思維”和“起—轉(zhuǎn)—承—合”的作文結(jié)構(gòu)：

潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)

人生之路，以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇。不同的人生之路具有不同的人生價(jià)值，我尤為欣賞大李，認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。

不可否認(rèn)，愛(ài)崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過(guò)潛心熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價(jià)值；酷愛(ài)攝影，跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠、流水深深的美景定格，給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。

但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳須坐十年冷”的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無(wú)前”的對(duì)創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

我們的社會(huì)，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒(méi)有了“大李”們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開(kāi)來(lái)。我們的國(guó)家，亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn)，尋得生命科學(xué)的奧秘，無(wú)愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采？

宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專(zhuān)家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅(jiān)守與堅(jiān)持，用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的人生，注定風(fēng)采無(wú)限！

從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看，每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過(guò)是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài)，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時(shí)間與生命的界限，為后世留下無(wú)限的財(cái)富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采！

我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)！