劉紅梅

引言

在減負(fù)增效的教育背景下，如何減輕學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使其在作業(yè)過(guò)程中提升英語(yǔ)素質(zhì)，是作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。教師要不斷優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，逐步減少重復(fù)性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性作業(yè)練習(xí)。這樣，學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，既能提高學(xué)習(xí)情感，又能鍛煉思維能力。在減負(fù)增效視角下，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方向更明晰，內(nèi)容也更簡(jiǎn)化，更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。教師要嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，規(guī)避傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的諸多問(wèn)題，讓學(xué)生能自主、有針對(duì)性地完成英語(yǔ)作業(yè)。教師既要確保作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，又要保證作業(yè)具有挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、減負(fù)增效視角下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，以及學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容缺乏遞進(jìn)性，形式應(yīng)試化。這樣的英語(yǔ)作業(yè)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的精力和時(shí)間，還會(huì)給他們帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師要意識(shí)到英語(yǔ)作業(yè)是教師和學(xué)生溝通、交流的重要途徑之一，并通過(guò)他們的作業(yè)完成情況把握其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而開展有效的指導(dǎo)。

（一）合理性原則

隨著全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的重要時(shí)期，需要教師利用課堂教學(xué)和課后作業(yè)，不斷提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師要合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。這就要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。教師可以通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力和興趣，幫助他們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題，從而通過(guò)作業(yè)的量變實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的質(zhì)變。

（二）創(chuàng)新性原則

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)以抄寫和默寫為主，旨在使學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯和句子。在減負(fù)增效理念的影響下，教師要善于利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和多元化，使學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)作業(yè)形式，自主完成英語(yǔ)作業(yè)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。另外，教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新性和多元化作業(yè)，不僅能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，還能提升其英語(yǔ)作業(yè)完成效率。

二、減負(fù)增效視角下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

在減負(fù)增效理念指導(dǎo)下，教師要盡可能減少機(jī)械式英語(yǔ)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，逐步提升英語(yǔ)作業(yè)的多樣性和科學(xué)性，使其在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中既能彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的不足，又能提升英語(yǔ)水平。另外，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的延伸，這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠使其養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

教師是英語(yǔ)課堂的推動(dòng)者，也是英語(yǔ)課堂的輔助者。作業(yè)設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主要對(duì)象，摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展層次性的作業(yè)設(shè)計(jì)（劉漢利 2022），使其在作業(yè)練習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在開展層次性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，開展不同題型的設(shè)計(jì)，使其能夠根據(jù)自身英語(yǔ)水平自主選擇作業(yè)練習(xí)。另外，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以滿足英語(yǔ)教學(xué)要求。

（二）聯(lián)合家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境

家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。學(xué)校和家庭的有效配合能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要積極聯(lián)合家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)合理的家庭教育環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)（劉茜 2021）。教師可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促使學(xué)生高效完成作業(yè)。創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，不僅能提升學(xué)生的作業(yè)完成效率，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

（三）保證時(shí)效性和適量性

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂的延伸，不僅是使學(xué)生更熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一，還能使他們明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（王玉英 2020）。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要盡量明確內(nèi)容，還要保證實(shí)效性，避免作業(yè)內(nèi)容與當(dāng)前所學(xué)知識(shí)不相符。英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容最好與課堂教學(xué)內(nèi)容相同，不僅要有課內(nèi)作業(yè)，還要有課外作業(yè)。教師還要盡可能簡(jiǎn)化英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和作業(yè)充滿抵觸情緒而降低作業(yè)成效。英語(yǔ)作業(yè)量要與學(xué)生的精力和時(shí)間相符，如果作業(yè)量過(guò)大，就會(huì)影響學(xué)生的睡眠，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響其身體健康，導(dǎo)致其情緒不佳。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)既要注重量的把握，又要注重質(zhì)的提升。教師要確保作業(yè)具有伸縮性和針對(duì)性，使學(xué)生在有限的作業(yè)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升（劉紅月 2019）。

事實(shí)上，因?yàn)椴煌膶W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，以其實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)和設(shè)計(jì)依據(jù)，保證作業(yè)量適度。另外，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，讓作業(yè)內(nèi)容與課堂重、難點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在多次的作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和把握。教師要盡可能設(shè)計(jì)具有代表性的英語(yǔ)作業(yè)，這也是避免學(xué)生開展重復(fù)性作業(yè)練習(xí)的重要措施。

（四）滿足趣味化和實(shí)踐性需求

如果英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容過(guò)于單一，形式過(guò)于死板，那么就會(huì)影響學(xué)生全身心投入英語(yǔ)作業(yè)的積極性。一旦學(xué)生把英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，就會(huì)大大降低英語(yǔ)作業(yè)成效。在減負(fù)增效的背景下，教師要保證所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容和形式滿足學(xué)生的興趣需求和實(shí)踐需求。作業(yè)設(shè)計(jì)既要有趣味性，又要有實(shí)踐性，更要有開放性（劉小妍 2016）。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師既要注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，又要注重其書面表達(dá)能力的提升。

（五）注重情境創(chuàng)設(shè)

作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐應(yīng)用。然而，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境并不能夠滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而影響了英語(yǔ)教育成效。有鑒于此，教師應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，不僅包括課堂情境創(chuàng)設(shè)，還包括作業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。就英語(yǔ)作業(yè)而言，如果教師只設(shè)計(jì)大量的英語(yǔ)練習(xí)題而沒(méi)有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在減負(fù)增效理念的影響下，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一方面積極優(yōu)化作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容；另一方面創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師不僅要緊緊圍繞教材內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生的喜好，從而使他們更自覺地完成英語(yǔ)作業(yè)，這對(duì)提升英語(yǔ)作業(yè)效果具有積極意義（何曉菁 2021）。

（六）應(yīng)用信息技術(shù)

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師既要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注重其英語(yǔ)技能的提升（蔡莉2021）。當(dāng)前，信息技術(shù)與英語(yǔ)教育教學(xué)已進(jìn)入深度融合階段，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜尋有效的練習(xí)APP，并引導(dǎo)他們積極參加學(xué)習(xí)社區(qū)。另外，教師還可以布置在線英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，如讓學(xué)生通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉聽說(shuō)能力，以彌補(bǔ)課堂聽說(shuō)學(xué)習(xí)的不足。

（七）重視對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)不可缺少的一部分。如果教師能夠及時(shí)認(rèn)可和表?yè)P(yáng)學(xué)生的作業(yè)完成情況，就能使學(xué)生更積極、自覺地完成作業(yè)。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，很重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)展開評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多表?yè)P(yáng)、多贊美，一方面使他們樹立學(xué)習(xí)自信心；另一方面激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。首先，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和多樣性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成特點(diǎn)，采取合理的評(píng)價(jià)手段，尊重學(xué)生的作業(yè)成果，并對(duì)作業(yè)完成不好的學(xué)生給予正確引導(dǎo)。評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)其作業(yè)完成情況，這對(duì)提高其作業(yè)信心具有積極作用。其次，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要采取積極的態(tài)度，不可因其作業(yè)完成情況不理想而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，這不僅會(huì)使其自尊心受傷，還會(huì)降低其完成作業(yè)的積極性。

（八）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，那么就能促使學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決生活中遇到的各種問(wèn)題，從而更高頻率地應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，使作業(yè)內(nèi)容與生活情境有機(jī)融合，確保作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化和合理化，這是避免作業(yè)內(nèi)容過(guò)于死板的一種重要途徑（桑杰 2020）。教師將作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，不僅能鍛煉其自主探索能力，而且能拓寬英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用范圍。教師只有充分了解學(xué)生的實(shí)際生活，把握其生活狀態(tài)，才能使作業(yè)設(shè)計(jì)更具有生活化。

結(jié)語(yǔ)

減負(fù)增效是作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計(jì)，既能為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能突出重難點(diǎn)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容，以提高他們參與英語(yǔ)作業(yè)的積極性。教師要盡可能減少作業(yè)量，提高作業(yè)的深度和廣度，并設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，以滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使他們高質(zhì)量、高效能地完成英語(yǔ)作業(yè)。