吳媛媛

引言

在我國教育體系中，小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)，教師應(yīng)積極采取措施讓小學(xué)生掌握更多的詞匯，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詞匯是語言的基本單位。人們?cè)趯W(xué)習(xí)一門語言時(shí)需要對(duì)詞匯進(jìn)行全面、有效的探究。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師開展詞匯教學(xué)需要借助語篇進(jìn)行，讓學(xué)生感知到詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、語篇在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用

從當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的基本情況來看，語篇起到非常重要的作用。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，能夠助力小學(xué)生英語詞匯記憶。通過對(duì)人的記憶情況的研究發(fā)現(xiàn)，英語詞匯的記憶需要尋找與之相關(guān)聯(lián)的事物，從而能夠更加有效地促進(jìn)大腦中的神經(jīng)元。運(yùn)用語篇進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)際上是讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)，將與單詞相關(guān)的內(nèi)容有效結(jié)合，使其在記憶的過程中既感知到詞匯的用法，又能夠明確其含義（馮森 2023）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 1 The lion and the mouse時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶quiet、happy、excite、loud、sad 等單詞，教師引導(dǎo)他們將這些單詞融入一個(gè)短小且有趣的語篇，讓他們?cè)谡Z篇的關(guān)聯(lián)中記憶這些單詞，從而提升英語單詞的記憶效率。

其二，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)方法既能夠助力學(xué)生的成長，也能夠提高其學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，還要授之以方法，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用，為以后的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 2 Good habits時(shí)，為了讓學(xué)生更有效地掌握 habit、never、late、put...in order，finish、tidy、bad、sleepy、last night、fast、go into、slowly、badly等詞匯，教師引導(dǎo)他們將這些詞匯融入語篇，通過學(xué)習(xí)語篇進(jìn)一步明確如何運(yùn)用這些詞匯，從而逐漸掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)舉一反三。

其三，能夠充分體現(xiàn)英語詞匯學(xué)習(xí)的價(jià)值。英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性比較差，因此教師要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與探究的過程中感受英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性及價(jià)值，激發(fā)其詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 3 A healthy diet時(shí)，教師選擇含有 healthy、diet、a little、a few、at a time、cola、need等詞匯的語篇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些詞匯已有一定的了解，所以在閱讀過程中能夠比較容易地理解語篇內(nèi)容，從而逐漸感受到學(xué)習(xí)英語詞匯的價(jià)值，為其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)提供前提和基礎(chǔ)。

二、基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的原則

從英語教學(xué)實(shí)踐來看，語篇在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中有著重要作用，但在運(yùn)用時(shí)并非隨意為之，而要遵循以下基本原則：

（一）多樣化原則

將語篇運(yùn)用于小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到樂趣和新奇。為此，教師在設(shè)計(jì)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循多樣化原則，即設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中充分感受到樂趣和新奇，從而使小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)的效率得以提升。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 4 Road safety時(shí)，為了讓學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)詞匯，教師以多樣化的形式呈現(xiàn)語篇，使他們?cè)谶\(yùn)用語篇學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中始終保持好奇心，從而主動(dòng)探究。

（二）全面化原則

實(shí)際上，運(yùn)用語篇進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)全面育人的過程。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)遵循全面化原則，讓所選語篇能夠以較全面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)讓他們?cè)谟⒄Z詞匯學(xué)習(xí)過程中習(xí)得更全面的知識(shí)。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 5 A party時(shí)，教師將本單元的詞匯融入語篇，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的相關(guān)知識(shí)、用法，還對(duì)這些詞匯進(jìn)行引申，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的綜合能力，促進(jìn)其全面進(jìn)步。

（三）及時(shí)化原則

基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并非一個(gè)不變的過程。在這個(gè)過程中，教師要充分遵循及時(shí)化原則，讓學(xué)生通過詞匯教學(xué)活動(dòng)的反饋取得進(jìn)步（黃靜婷 2022）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 6 An interesting country時(shí)，教師基于語篇設(shè)計(jì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，觀察他們的具體表現(xiàn)，并針對(duì)具體情況及時(shí)干預(yù)和調(diào)整，讓他們能夠得到及時(shí)的關(guān)心和關(guān)注，在不斷完善的過程中提升其英語詞匯習(xí)得效率。

三、基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是詞匯教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中要從以下四個(gè)方面作進(jìn)一步探究與完善。

（一）以語篇為載體，設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)場景

詞匯是構(gòu)成語篇的基本元素。教師在基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中要以語篇為載體，設(shè)置詞匯學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有身臨其境之感，從而沉浸在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中（戴百芳 2022）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 7 Summer holiday plans時(shí)，為了讓學(xué)生能夠高效地掌握summer holiday、go back to、how long、stay、sound、Disneyland、Ocean Park、Taipei、photo、travel、traveller、travel around the world、different、Uluru、Grand Canyon、Buckingham Palace、Niagara Falls、Canada等詞匯，教師主要設(shè)計(jì)了兩類活動(dòng)，一是提供包含這些詞匯的語篇，讓學(xué)生通過閱讀加深印象。

語篇內(nèi)容如下：

During the summer holiday，we gone back to our hometown.Grandma asked me how long I planned to stay.I said that I would stay for a long time.Then my mother would take me to play in Disney Park.I asked Grandma if she would go with us?Grandma said that he was in grade，so he didn’t like to travel far away.I promised Grandma to go to Disney to take beautiful photos and send them to her.

學(xué)生在閱讀該語篇時(shí)能夠?qū)Ρ締卧牟糠衷~匯有一定認(rèn)識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞匯。

二是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行語篇寫作，以提高其詞匯運(yùn)用能力。例如，有的學(xué)生運(yùn)用了photo、travel、traveller、travel around the world、different等詞匯進(jìn)行語篇寫作，具體內(nèi)容：“In this winter holiday，I plan to try to be a tourist.Because of my parents’work，my parents can take me to travel around the world and enjoy the beautiful scenery of different regions during the holiday.”通過這些詞匯與語篇的結(jié)合使用，大多數(shù)學(xué)生提升了英語詞匯學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要以語篇為載體，積極構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的場景中提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)英語詞匯學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）以語篇為引導(dǎo)，提高詞匯記憶效率

如果詞匯場景的構(gòu)建能夠在一定程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，那么詞匯記憶效率的提高就要以語篇為引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（下）Unit 8 Our dreams時(shí)，教師將本單元需要學(xué)生掌握的詞匯如dream、future、care about、tooth、astronaut、spaceship、football player、World Cup、football player、World Cup、dancer、pianist、come true、take care of、scientist、brave、artist、paint等融入語篇進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的過程中進(jìn)行聯(lián)想記憶，如“I had a beautiful dream./In the future，I will become a scientist./My sister is ill.You must care about her./I’m six years old this year and I’m starting to change my teeth.”等，從而有效提升其詞匯記憶效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)，主動(dòng)進(jìn)入語篇，通過與之相關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行記憶和探究，不僅快速記住了重點(diǎn)詞匯，還在語篇的引導(dǎo)下嘗試運(yùn)用重點(diǎn)詞匯。

對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)而言，詞匯是基礎(chǔ)。因此，教師在詞匯教學(xué)過程中應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的基本需求，從實(shí)際情況出發(fā)，以語篇為載體，促使他們通過語篇實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）以語篇為媒介，促進(jìn)詞匯靈活運(yùn)用

在基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要以語篇為媒介進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分感受到詞匯學(xué)習(xí)的重要作用（蔣李倩 2022）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（上）Unit 1 The king’s new clothes時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文中語段的理解，掌握long long ago、magic、clever、foolish、through、laugh、wear、tell、each、say、sentence、quick、next、little、turn、think、hard、laugh at、grandchildren、move...away、child 等詞匯。教師還提供包含以上詞匯的語篇，讓學(xué)生閱讀，促使他們通過閱讀能夠?qū)@些詞匯進(jìn)行靈活運(yùn)用。

教師提供的語篇如下：

A long time ago，there was a magician who was very smart.Therefore，he always liked to laugh at those who were slow to respond.He called them “fools”.He often laughed at them through some words and deliberately told them that as long as they told each other their good friends，“Your pants have a hole.” As long as the other side believed，the other side would be very stupid.

通過這樣的方式，學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)long long ago、magic、clever、foolish、through、laugh 等詞匯形成較為全面的了解，并能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)與探究。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) wear、tell、each、say、sentence、quick、next等詞匯時(shí)，教師鼓勵(lì)其根據(jù)自己所閱讀的篇章有效運(yùn)用這些詞匯。有些學(xué)生在教師與同學(xué)的啟發(fā)下創(chuàng)編了語篇，并分享給大家一起學(xué)習(xí)：“Today，my father was wearing a very warm clothes.He told me that my mother bought it for him in the morning，and then he said he would change with me.This made me feel confused.There are people who don’t like to wear new clothes in the society，so let me exchange with him quickly.I hope I can have such good luck next time.”

以語篇為媒介促進(jìn)詞匯靈活運(yùn)用是小學(xué)英語教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。因此，教師要及時(shí)采取有效措施，以語篇為媒介，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行英語詞匯的靈活運(yùn)用，助力其英語綜合能力的提升。

（四）以語篇為方向，拓展詞匯內(nèi)容范圍

英語詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長久持續(xù)的過程，在這個(gè)過程中，教師要不斷尋找有效措施，拓展詞匯的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生能夠打好詞匯基礎(chǔ)（林雪燕2022）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語》六年級(jí)（上）Unit 2 What a day! 時(shí)，雖然 cloudy、rainy、sunny、windy、Sound time、ear、dear、hear、near、year等詞匯是學(xué)生要主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解的，但是他們僅僅掌握這些詞匯是不能夠完全滿足其英語學(xué)習(xí)需要的。有鑒于此，教師以這些詞匯為基點(diǎn)進(jìn)行拓展與延伸，如以“天氣”為主題進(jìn)行相關(guān)詞匯及詞匯運(yùn)用的思維導(dǎo)圖的繪制，采用“花朵”的方式，將天氣類單詞放置在花蕊的位置，然后在花瓣上放置cloudy、rainy、sunny、windy等詞匯，再圍繞這些詞匯舉例，讓學(xué)生圍繞這些詞匯進(jìn)行進(jìn)一步拓展與提升，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中拓展內(nèi)容范圍。通過選擇合適的語篇擴(kuò)大詞匯的內(nèi)容范圍，幫助學(xué)生積累了更多詞匯，構(gòu)建了詞匯網(wǎng)，為之后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)了詞匯基礎(chǔ)。

拓展詞匯內(nèi)容范圍是小學(xué)英語教學(xué)的主要路徑。教師要以語篇為方向進(jìn)行深度探究，拓展詞匯內(nèi)容范圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生只有在詞匯學(xué)習(xí)方面打好基礎(chǔ)，才能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中自由翱翔。小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以語篇為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中進(jìn)行詞匯的聯(lián)想記憶、靈活運(yùn)用及有效積累，從而促使他們實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提升。