邱焦

摘 要：高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，意味著在培養(yǎng)專業(yè)技能人才的過程中，要同步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，確保學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德技并修、服務(wù)社會(huì)的合格建設(shè)者和可靠接班人。本文對(duì)高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體路徑展開深入研究與探討，結(jié)合當(dāng)前高職院校思想政治教育的具體情況，提出整合價(jià)值觀內(nèi)容資源，豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容；依托價(jià)值觀文化建設(shè)，加強(qiáng)思政教育內(nèi)容融入；開展價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生思政教育體驗(yàn)；建立價(jià)值觀評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)思政教育教學(xué)發(fā)展四方面的融合路徑，為高職院校思想政治教育的改革和發(fā)展提供啟示和借鑒，進(jìn)一步助力立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 思政課堂 校園文化 實(shí)踐活動(dòng)

思想政治教育作為高職院校教育工作的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)、塑造學(xué)生健康向上人格品質(zhì)方面具有重要作用。然而，在新時(shí)代背景下，高職院校思想政治教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國國際地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，社會(huì)矛盾、文化沖突和網(wǎng)絡(luò)安全等不穩(wěn)定和不確定的因素增多。這也對(duì)高職院校思想政治教育提出了更高的要求。因此，為適應(yīng)這些變化，高職院校思想政治教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中國特色社會(huì)主義的基本價(jià)值體系，涵蓋了以富強(qiáng)、民主、文明等為核心的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，將其融入高職院校思想政治教育中，不僅是高職院校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的必然選擇，而且是推進(jìn)國家道德素質(zhì)建設(shè)的重要舉措。［1］因此，本文深入探討高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑［2］，旨在促進(jìn)高職院校思想政治教育質(zhì)量和水平不斷提升。

一、高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值意蘊(yùn)

高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、推動(dòng)高職院校與社會(huì)改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措。

一方面，高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中，高職院校必須堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀在精神層面上正是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的指導(dǎo)思想。高職院校的學(xué)生具有不同的生活背景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在思想政治教育中由教師向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想和理念，有利于引領(lǐng)不同背景的學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高不同背景學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德水平，為其未來的就業(yè)和社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。［3］

另一方面，高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要理念，是國家繁榮發(fā)展的思想引領(lǐng)。其在全社會(huì)的廣泛傳播和踐行，有助于社會(huì)形成共同的道德規(guī)范和價(jià)值取向。高職院校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校思想政治教育中，不僅有助于青年團(tuán)體樹立和傳承社會(huì)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，還能在實(shí)踐中引導(dǎo)其堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使

命感。［4］

二、高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋了富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等十二個(gè)方面。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵陣地，思想政治教育是其教育體系中不可或缺的組成部分。［5］因此，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行能力，高職院?？刹扇∫韵屡e措，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

（一）整合價(jià)值觀內(nèi)容資源，豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)背景下，高職院校的思想政治教育已經(jīng)成為間接推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為更好地貫徹落實(shí)和傳承發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師需要積極探索實(shí)踐路徑，將其更好地融入思政課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和價(jià)值。

其一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)核，它不僅是我國社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想，也反映了中華民族的精神文化傳統(tǒng)和國家的未來發(fā)展方向。［6］教師作為價(jià)值觀的傳播者和引導(dǎo)者，想要更精準(zhǔn)地把握和傳達(dá)這些價(jià)值觀，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地、深入研究黨的理論文獻(xiàn)、了解英雄楷模的感人事跡等多種途徑，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵和外延的理解，為思想政治教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定位提供支持。其二，教師可以利用日常觀察、問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，全面了解學(xué)生的思想政治觀念、思想傾向和實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等基本情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的思想政治教學(xué)內(nèi)容。其三，為幫助學(xué)生更好地理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，教師可以整合相關(guān)政策文件、文獻(xiàn)資料以及圖片和視頻資源等，將其作為思想政治教材的有益補(bǔ)充。例如，教師可以在課堂上借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳片、紀(jì)錄片等，引導(dǎo)學(xué)生在視覺和聽覺上更好地感受和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念和原則。同時(shí)，教師可以深入挖掘與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相關(guān)的代表人物、典型事例和熱點(diǎn)事件，通過實(shí)際案例講解的方式向?qū)W生傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生分析其中體現(xiàn)的價(jià)值觀問題，并探討如何利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀解決這些問題。［7］其四，在思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引入貫穿始終，這意味著從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開。這樣，學(xué)生不僅能夠在課堂學(xué)習(xí)中接觸這些價(jià)值觀，而且有利于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中感受到它們的引領(lǐng)作用，進(jìn)而內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則和思想信念。同時(shí)，教師可以通過講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展社會(huì)主義主題教育等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“愛國”“誠信”“友愛”等思想精髓，使其逐步掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)核。［8］

（二）依托價(jià)值觀文化建設(shè)，加強(qiáng)思政教育內(nèi)容融入

高職院?？梢砸劳猩鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，加強(qiáng)思政教育內(nèi)容的融入，推動(dòng)學(xué)生深刻理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀。建設(shè)豐富多樣的校園文化和特色的校園物質(zhì)文化，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和發(fā)展。

在校園精神文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮文藝作品和校園活動(dòng)等多元化宣傳方式的作用，積極推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，借助文化和藝術(shù)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。

首先，高職院校應(yīng)與相關(guān)科技人員合作，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并利用該平臺(tái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳活動(dòng)，以此拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播范圍。其次，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦文藝比賽、音樂會(huì)、話劇演出等方式，營造積極向上的校園文化氛圍，使學(xué)生深入感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。最后，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境管理，保持校園的清潔、整潔，注重校園環(huán)境的綠化和美化，營造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生在美好、干凈的校園環(huán)境中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀“文明”理念的魅力。

在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，高職院?？梢詫⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入校園環(huán)境布局、設(shè)施設(shè)備等各個(gè)方面。首先，高職院?？梢栽谔囟▍^(qū)域設(shè)立以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的展區(qū)，并通過影像、實(shí)物等，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓及其在現(xiàn)實(shí)生活中的踐行，讓學(xué)生通過參觀展區(qū)深入了解和感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和精神，進(jìn)而提升自身的思想覺悟，提高道德修養(yǎng)。其次，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)踐中，高職院校可以整合校園內(nèi)的教學(xué)資源，舉辦主題展覽和講座等，幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)其思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的重要價(jià)值。

此外，校園環(huán)境布局也是一個(gè)重要的教育渠道。高職院校可以利用含有社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素的物品，如主題雕塑、壁畫等，讓校園的每一個(gè)角落都成為教育的陣地。同時(shí)，也可以通過在圖書館、教學(xué)樓、文化長廊等區(qū)域張貼宣傳海報(bào)、創(chuàng)建標(biāo)語墻等方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)語和口號(hào)融入校園環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的信念和行為準(zhǔn)則。

總之，高職院校可以從校園精神文化建設(shè)和校園物質(zhì)文化建設(shè)兩方面著手，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度融合。

（三）開展價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生思政教育體驗(yàn)

舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育體驗(yàn)，是高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育的重要舉措之一，旨在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)問題，深度感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義。

在校內(nèi)，高職院校為深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，可以舉辦以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的演講和辯論賽活動(dòng)等。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以深入探究社會(huì)問題，表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，還可以傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的思辨能力和溝通能力。此外，高職院校還可以設(shè)立校內(nèi)年度評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的代表人物和典型事例，以此激勵(lì)更多的學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與發(fā)揚(yáng)。這種多元化的教育方式，有助于學(xué)生全面理解和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而將其付諸實(shí)踐。

在校外，一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的校企合作，搭建校企實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐的過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，高職院?？梢酝ㄟ^與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，使其在實(shí)際工作中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。在這個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐操作的規(guī)范性，追求精益求精，通過腳踏實(shí)地、逐步完成工作任務(wù)來獲得成就感。此種實(shí)踐體驗(yàn)有利于塑造學(xué)生的思想觀念和意識(shí)，幫助其形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，通過這樣的實(shí)踐教育，學(xué)生的工作能力和綜合競爭力將得到提升，同時(shí)學(xué)生也能更深入地感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”的重要意義。另一方面，高職院?？梢越M織學(xué)生參與涵蓋環(huán)保、教育等多個(gè)領(lǐng)域的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，深入基層，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和人民群眾的真實(shí)需求，體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的展現(xiàn)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)化能力。例如，為提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，高職院?？梢越M織學(xué)生參加社區(qū)綠色環(huán)?；顒?dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠提升自身的環(huán)保意識(shí)，還能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出實(shí)際貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

（四）建立價(jià)值觀評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)思政教育教學(xué)發(fā)展

在高職院校思想政治教育融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中，為推動(dòng)思想政治教育教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面入手，建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀、準(zhǔn)確、全面的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入研究，明確其在高職院校思想政治教育教學(xué)中的重要意義以及深層次內(nèi)涵和精神外延，為設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)背景，考慮包括愛國主義、集體主義、道德觀念等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并盡量確?？陀^和準(zhǔn)確。同時(shí)，教師需要將制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生透明化展示，使學(xué)生明確知悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀、良好、及格和不及格等級(jí)，從而督促學(xué)生提高自我管理與約束能力。在評(píng)價(jià)過程方面，教師應(yīng)該重視過程性評(píng)價(jià)，而不是只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)。為此，教師可以制定一份針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考核表格，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試成績、課堂討論和小組合作參與度等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。同時(shí)，也需要評(píng)價(jià)學(xué)生的課上表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)溝通和自我教育等方面的表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)方式方面，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性和公正性，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可靠性。最后，教師需要建立反饋機(jī)制，及時(shí)向?qū)W生反饋考核結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入了解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)思想政治教育教學(xué)發(fā)展的重要舉措，可以有效地提高高職院校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職院校思政教育有機(jī)結(jié)合，目的是培養(yǎng)具備良好思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。因此，高職院校需要發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)，形成濃厚的思政教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)注重在教育中落地、在實(shí)踐中見效，力求打造具有實(shí)際意義的思政教育教學(xué)，從而推動(dòng)高校思政教育的深入發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面落實(shí)。期望今后高職院校探索更多有效的教育方法和手段，以真正發(fā)揮高校思想政治教育的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生成長為具有理性思維和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐模瑸槿娼ǔ缮鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

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