位瀟丹

摘 要：課程思政是貫徹落實中國式現(xiàn)代化，推進中國式現(xiàn)代化入腦、入心、入行的有效渠道。推進中國式現(xiàn)代化是新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的主要目標任務(wù)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，亦是賦予社會主義接班人生機活力的時代要求，更是達成高校課程思政提質(zhì)增效的實踐要求。推進中國式現(xiàn)代化融入課程思政，要把握“主力軍”“主渠道”“主戰(zhàn)場”，發(fā)揮“1+1+1﹥3”的效果，更要注重顯性課程與隱性課程相統(tǒng)一，確保全員參與課程思政當中。

關(guān)鍵詞：中國式現(xiàn)代化 課程思政 價值意蘊 實踐路徑 中華民族偉大復(fù)興

習近平總書記在黨的二十大報告中全面系統(tǒng)地闡釋了中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵、中國式現(xiàn)代化的中國特色以及中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，提出建成教育強國等目標，擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍圖和實踐路徑。推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)是使命任務(wù)，也是培養(yǎng)高校學生的思想武器。課程思政作為黨的教育方針，秉持“協(xié)同育人”理念，為推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才。而中國式現(xiàn)代化作為系統(tǒng)全面的現(xiàn)代化，從表明價值取向、引領(lǐng)使命任務(wù)等方面為課程思政的創(chuàng)新發(fā)展賦予強勁動力。把中國式現(xiàn)代化全面融入課程思政，既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路，亦是賦予社會主義接班人生機活力的時代要求，更是達成高校課程思政提質(zhì)增效的實踐要求。因此，建設(shè)教師隊伍、課堂體系以及開展課堂教學，將中國式現(xiàn)代化相關(guān)內(nèi)容融入課程思政，從而感染高校學生，激發(fā)其愛國熱情，為國奉獻，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奉獻青春的同時實現(xiàn)自我

價值。

一、中國式現(xiàn)代化融入課程思政的戰(zhàn)略意義

中國式現(xiàn)代化道路涉及社會的方方面面，為課程思政提供了重要素材。將中國式現(xiàn)代化融入課程思政，以黨的智慧和理論結(jié)晶塑造高校學生的價值觀等，使高校學生成為全面發(fā)展的人，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國注入青春活力。

（一）國家價值：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必經(jīng)之路

當今國際戰(zhàn)略格局、全球治理體系、地緣政治態(tài)勢、綜合國力競爭發(fā)生重大變化，世界進入新的動蕩變革期，國際環(huán)境更加錯綜復(fù)雜，挑戰(zhàn)與機遇并存。青年是國家的未來、民族的希望，當代青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。習近平總書記對“全面建成社會主義現(xiàn)代化強國”［1］做出總的戰(zhàn)略安排，從2020年到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，從2035年到21世紀中葉把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。時間緊、任務(wù)重，完成這一項任務(wù)需要一代又一代的青年人，“青年強，則國家強”［2］。同時，青年也是影響黨和國家發(fā)展的永續(xù)力量。因此，把中國式現(xiàn)代化融入課程思政中，引導高校學生聽黨話、跟黨走，有利于高校學生深刻了解國家的發(fā)展方向，更加明確所肩負的使命和責任，能夠更好地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，推動中華民族永續(xù)發(fā)展。將中國式現(xiàn)代化融入課程思政，教育引導“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走”［3］，厚植國家大政方針，時刻提醒高校學生關(guān)注祖國發(fā)展動態(tài)，關(guān)鍵時刻保持清醒頭腦，堅定維護國家的利益，用實際行動表明青年一代是黨和國家永續(xù)發(fā)展的不竭動力。

（二）實踐價值：高校課程思政提質(zhì)增效的實踐要求

全面推進課程思政建設(shè)是高校落實立德樹人根本任務(wù)、寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中的應(yīng)有之義。課程思政的載體是所有課程，在外延上也包含了思政課程，而課程思政只有“因事而化、因時而進、因勢而新”［4］才能緊跟時代的潮流，完成高校課程思政提質(zhì)增效的實踐要求。大多數(shù)高校課程思政注重課程知識的傳授，而忽視了人格培養(yǎng)、價值觀塑造等。將中國式現(xiàn)代化道路的相關(guān)內(nèi)容融入高校課程思政中，要充分發(fā)揮高校教師“主力軍”、專業(yè)課教學“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂教學“主渠道”的作用。中國式現(xiàn)代化道路將中國共產(chǎn)黨人的實踐經(jīng)驗?zāi)凵A為中國智慧、中國方案，既豐富了課程思政的內(nèi)容，又指引著課程思政的實踐方向，對教育思想、教育內(nèi)容、教育方式、教育載體等更新?lián)Q代具有促進作用。這有利于更新高校課程思政內(nèi)容，與時俱進，更好地培養(yǎng)社會主義接班人?！霸谏鐣嘣獌r值交織、滲透的復(fù)雜背景下，單純或過度依賴思政課對高校學生進行價值引導的局限性日益凸顯，需發(fā)揮多學科優(yōu)勢，全課程、全方位育人?！保?］

（三）時代價值：賦予社會主義接班人生機活力的時代要求

將中國式現(xiàn)代化全面推進實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的藍圖引入課程思政，指引高校學生站在國家發(fā)展的制高點，將個人理想與國家前途命運相結(jié)合，激勵他們成為國家棟梁，成為“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年。中國式現(xiàn)代化道路是在全體人民的共同努力下結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造出來的，是依靠自身力量走出來的。這有助于培育高校學生崇高的理想信念，實現(xiàn)全面發(fā)展。完成中國式現(xiàn)代化任重道遠，需要千千萬萬“螺絲釘”發(fā)揮自己的最大效用。革命先烈們在黨的領(lǐng)導下用實際行動“打江山，守江山”，“舍小我，為大我”，這能激發(fā)高校學生的滿腔熱血?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣?！保?］億萬個體的理想信念與國家民族的前途命運交織交融、交相輝映，通過不懈奮斗，造就今日之中國。中國式現(xiàn)代化融入課程思政，引領(lǐng)高校學生將個人理想融入國家發(fā)展、時代進步的大潮，踔厲奮發(fā)、腳踏實地、堅持不懈地創(chuàng)造屬于這個時代的光榮與夢想。

二、中國式現(xiàn)代化融入課程思政的主要內(nèi)容

“中國式現(xiàn)代化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色?！保?］中國式現(xiàn)代化是立足中國國情的社會主義現(xiàn)代化，拓寬了發(fā)展中國家的發(fā)展道路，勢必形成自身獨特的思想，理應(yīng)將其融入高校課程思政當中，培育高校學生的遠大理想。

（一）中國式現(xiàn)代化的開拓過程

中國式現(xiàn)代化道路不是與生俱來的，也不是復(fù)制他國的已有成果，而是中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民勤勤懇懇、用汗水澆灌出來的。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨人開始探索一條符合中國的道路。改革開放后，中國共產(chǎn)黨抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，堅持“以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”，在“四個現(xiàn)代化”的基礎(chǔ)上明確提出“中國式的現(xiàn)代化”，把建設(shè)和實現(xiàn)現(xiàn)代化作為中國特色社會主義的主要任務(wù)，實現(xiàn)了從生產(chǎn)力相對落后的狀況到經(jīng)濟總量躍居世界第二的歷史性突破，實現(xiàn)了人民生活從溫飽不足到全面小康的歷史性跨越，為中國式現(xiàn)代化提供了充滿活力的體制保證和快速發(fā)展的物質(zhì)條件，全面增強了我國現(xiàn)代化的道路自信。中國式現(xiàn)代化道路是由人民主導、為人民服務(wù)的道路，集中體現(xiàn)了融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界有益文化和社會主義先進文化于一爐的社會主義文明。［8］

（二）中國式現(xiàn)代化的特征

中國式現(xiàn)代化是從中國國情出發(fā)的，必然符合我國的實際情況。新時代社會主義現(xiàn)代化強國主要特征有以下幾點。

一是人口規(guī)模巨大。第七次全國人口普查結(jié)果顯示，我國擁有14億多的龐大人口，中國人口數(shù)量占全球總?cè)丝诘?0%左右。

二是全體人民共同富裕。中國共產(chǎn)黨成立之初就肩負著“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”［9］的初心使命，全體人民共同富裕是為中國人民謀幸福的著力點。全體人民共同富裕需要億萬人民依靠勤勞智慧投身實踐。

三是物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展?！拔镔|(zhì)富足、精神富有是社會主義現(xiàn)代化的根本要求?！保?0］中國式現(xiàn)代化不僅要高度重視物質(zhì)文明建設(shè)，而且要提高精神文明建設(shè)，使得精神文明推動物質(zhì)文明，物質(zhì)文明指引精神文明。

四是人與自然和諧共生。中國式現(xiàn)代化始終堅持尊重自然、順應(yīng)自然的現(xiàn)實邏輯，在發(fā)展經(jīng)濟的過程中協(xié)調(diào)好人與自然、人與社會的內(nèi)在關(guān)系，積極推動綠色發(fā)展，形成人類生態(tài)文明建設(shè)新形態(tài)。

五是走和平發(fā)展道路。中國自古以來愛好和平也珍惜和平，是維護世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅定力量。因此，中國式現(xiàn)代化無論是以前、現(xiàn)在，抑或是未來，都將走和平發(fā)展道路。

（三）中國式現(xiàn)代化取得的成就

黨的二十大報告中闡述到，“我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期”［11］，“世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”［12］。我國經(jīng)濟發(fā)展面臨很多不確定因素，但是我國經(jīng)濟具有潛力大、空間廣的特點。我國用七十余年走完了西方三百年的路，堪稱世界奇跡。而經(jīng)濟的快速發(fā)展也得益于社會長期穩(wěn)定的局面。社會長期穩(wěn)定的因素包含經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，兩者相輔相成，共同推進中華民族偉大復(fù)興。中國城市化進程是一項令人矚目的成就，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了巨大成就。中國在減貧方面也取得了顯著成效，通過實施扶貧政策和推進精準扶貧，成功使數(shù)以億計的人口脫貧。這對于一個龐大的發(fā)展中國家來說，無疑是一項巨大的奇跡。中國在科技創(chuàng)新領(lǐng)域也取得了重大突破，成為全球重要的科技創(chuàng)新中心之一，涌現(xiàn)出一批具有國際競爭力的高科技企業(yè)。例如，中國在人工智能、電子商務(wù)、可再生能源等領(lǐng)域都取得了重大突破，擁有世界上最大、最快的高鐵系統(tǒng)。此外，中國還建設(shè)了現(xiàn)代化的機場、港口、公路和電力網(wǎng)絡(luò)，為經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。但是在這一過程中仍然存在著一些挑戰(zhàn)和問題，仍需繼續(xù)努力推動可持續(xù)發(fā)展和改革。

三、中國式現(xiàn)代化融入課程思政的實踐路徑

推進中國式現(xiàn)代化融入課程思政，推進教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮“主力軍”作用；優(yōu)化課程體系建設(shè)，施展“主戰(zhàn)場”光輝；用好課堂教學，展現(xiàn)“主渠道”光彩，切實提升中國式現(xiàn)代化融入課程思政的實效性，引領(lǐng)高校學生切實將中國式現(xiàn)代化的思想偉力轉(zhuǎn)化為實踐動力，推動新時代中國特色社會主義事業(yè)取得新的更大的輝煌。

（一）推進教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮“主力軍”作用

中國式現(xiàn)代化融入課程思政的關(guān)鍵在于知識的傳授者——高校教師群體。學生作為課程思政的受教育者，需要教育者將中國式現(xiàn)代化之“鹽”撒入專業(yè)課之“湯”。與思政課程有所不同的是，課程思政的教師來自不同的專業(yè)。因此，高校教師包括思政課教師都要進行系統(tǒng)學習，分學院、分專業(yè)進行研討學習、集體備課等，全面學習中國式現(xiàn)代化道路的相關(guān)知識，結(jié)合自身專業(yè)所學，深入挖掘中國式現(xiàn)代化的產(chǎn)生背景、學科邏輯、概念內(nèi)涵等，為中國式現(xiàn)代化融入課程思政打下堅實的學科基礎(chǔ)。此外，還要找準“切入點”，將其融入課程之中。中國式現(xiàn)代化存在于社會的方方面面，教師備課時要深耕專業(yè)知識，結(jié)合本學科知識和大學生課程實踐特點，形象講出中國式現(xiàn)代化的故事，將中國智慧傳遞給高校學生，讓他們感悟中國力量，敬佩中國速度。高校教師要提高教學水平，創(chuàng)新方法路徑，從不同角度把握中國式現(xiàn)代化與課程思政的內(nèi)外聯(lián)系。高校教師可以整合第三方資源，利用互聯(lián)網(wǎng)深度闡釋中國式現(xiàn)代化，為高校學生提供良好的教育資源。應(yīng)將課程思政加入教師評價系統(tǒng)當中，利用關(guān)鍵績效（KPI）數(shù)據(jù)指標督促教師完成課程思政設(shè)計。高校教師要緊緊圍繞“五個牢牢把握”，把中國式現(xiàn)代化有機融入課程思政當中，使課程思政不偏離黨心，最終引導高校學生堅定不移跟黨走，自覺擔當起實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的艱巨任務(wù)。

（二）優(yōu)化課程體系建設(shè)，施展“主戰(zhàn)場”光輝

高校承載著育人使命，同時也是課程思政建設(shè)的“主戰(zhàn)場”。高校要不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)，立足立德樹人任務(wù)，促進學生全面發(fā)展，滿足學生個性發(fā)展的需求；克服課程建設(shè)存在的課程與思政“兩張皮”的現(xiàn)象；有效區(qū)分課程思政與思政課程；解決不同類型課程的橫向協(xié)同存在的短板。首先，深入挖掘?qū)I(yè)課中在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化過程中有關(guān)家國情懷、人生理想、高尚品行等元素，將其融入課程當中，達到課程思政育人的效果，最終實現(xiàn)價值引領(lǐng)。其次，結(jié)合課程、專業(yè)等因素加強課程思政一體化建設(shè)。目前，在進行課程思政的過程中，部分高校學科帶頭人未進行總體規(guī)劃布局，導致各科教師獨自挖掘思政元素，存在內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。例如，各專業(yè)教師都闡述中國式現(xiàn)代化的內(nèi)容，導致學生產(chǎn)生厭煩心理。因此，學科負責人應(yīng)站在專業(yè)角度，整體統(tǒng)籌把握中國式現(xiàn)代化道路元素，科學規(guī)劃，更好發(fā)揮“主戰(zhàn)場”作用。最后，構(gòu)建“一心雙循環(huán)”的課程體系。思政課是課程體系的核心，內(nèi)容及課程設(shè)置需由國家審核，凸顯其專業(yè)性、政治性、科學性。同時，黨和國家要求思政課不斷與時俱進，緊跟時代的步伐，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展、具有家國情懷的社會主義接班人，發(fā)揮課程建設(shè)的統(tǒng)帥作用。專業(yè)課是課程的主體，課程思政要結(jié)合專業(yè)特色，理工科重研究、文科重文學等精神與中國式現(xiàn)代化所需人才相銜接，培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)人才，更好地實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。綜合素養(yǎng)課本身具有濃厚的思政元素，合理應(yīng)用當代社會熱點問題，對高校學生進行正確價值觀引領(lǐng)即可。

（三）用好課堂教學，展現(xiàn)“主渠道”光彩

習近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［13］課程思政要充分發(fā)揮學生在思想政治教育過程中的主體地位，激發(fā)高校學生的學習興趣、自覺性，以達成培養(yǎng)其良好學習習慣的目的。教師在專業(yè)課程融入思政元素時要把握好適當切入點，探索有效的融入方式和渠道，使專業(yè)知識與理想信念、品德修為、文化自信等內(nèi)在融合。在教學過程中，可以采用榜樣示范、寓情于景等多元教學方式，貼近高校學生生活，使其更好地感受建設(shè)中國式現(xiàn)代化進程當中個人所發(fā)揮的作用。此外，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，使其在課程思政中發(fā)揮最大效用，給高校學生提供平臺，引領(lǐng)其體驗課程思政的魅力、樹立崇高理想、實現(xiàn)個人價值。同時，增強課程思政的實用性和遠瞻性。教師要把握課堂教學，有機結(jié)合課上課下、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)質(zhì)教學資源，給予高校學生更多的學習機會和資源，促進他們?nèi)姘l(fā)展和成長。課堂教學是教學過程中教師的教和學生的學相結(jié)合，需要雙方相互配合，才能實現(xiàn)協(xié)同育人作用。

參考文獻：

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