陳 辰

(陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710021)

引言

數(shù)字時(shí)代來臨，大眾生活、生產(chǎn)與學(xué)習(xí)均產(chǎn)生較大變化，對(duì)教育教學(xué)也提出全新期望。由此，公安院校思政教育應(yīng)充分呈現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)揮引領(lǐng)作用，借助數(shù)字技術(shù)功能優(yōu)勢(shì)，提高思政課的時(shí)代感與影響力，真正滿足公安院校學(xué)生在新時(shí)代下的發(fā)展需求。

一、數(shù)字時(shí)代概述

數(shù)字時(shí)代是電子信息時(shí)代的一個(gè)代名詞，因電子信息涉及的機(jī)器語言均是由數(shù)字代表，故而人們將其稱為數(shù)字時(shí)代。數(shù)字時(shí)代的所有活動(dòng)和行為都以電子信息為基礎(chǔ)，信息傳播速度快。然而，大眾對(duì)電腦、智能手機(jī)的依賴性不斷加大，且各類電子輻射交錯(cuò)在生活各個(gè)角落，好處與壞處并存。鑒于此，數(shù)字時(shí)代下，公安院校若想使思政教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大化，必須抓住時(shí)代優(yōu)勢(shì)，剔除時(shí)代糟粕，取其精華，為我所用，力圖培養(yǎng)更多國家發(fā)展和建設(shè)所需的公安人才。

二、數(shù)字時(shí)代公安院校思想政治教育價(jià)值意蘊(yùn)

(一)教育過程雋永多樣

基于傳統(tǒng)教學(xué)思想下，公安院校思政教師以“灌輸式”手段為主，將社會(huì)建設(shè)、國家發(fā)展要求的道德觀念與行為準(zhǔn)則傳送給學(xué)生。在大部分學(xué)生的印象中，以教師為主體的單向傳輸思政教育，重復(fù)施教現(xiàn)象明顯。思政教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，如果采用成就案例很難引發(fā)學(xué)生形成情感共鳴，何況激發(fā)學(xué)生熱情與自主性。但數(shù)字時(shí)代下，公安院校思政教育發(fā)生較大變化，教師、學(xué)生與教育媒介均擺脫傳統(tǒng)模式局限，最大限度地發(fā)揮數(shù)字時(shí)代優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)被動(dòng)教育局面。其一，通過數(shù)字技術(shù)能夠搜索諸多優(yōu)秀教育資源，為思政教師提供海量數(shù)據(jù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、互動(dòng)，助力學(xué)生更好學(xué)習(xí)、掌握思政知識(shí)。除了文字形式外，也包含圖片、視頻等多種形式，這種教學(xué)模式降低了相同內(nèi)容的“出場率”，可以維持學(xué)生對(duì)思政教育的新鮮感。伴隨數(shù)據(jù)信息體量不斷擴(kuò)大，思政教師也改變了對(duì)傳統(tǒng)說教數(shù)據(jù)信息的青睞，選擇選用各類“網(wǎng)感”數(shù)據(jù)，既貼合現(xiàn)代學(xué)生群體的學(xué)習(xí)喜好，又能激發(fā)學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)熱情，提高學(xué)習(xí)成效。其二，數(shù)字技術(shù)也能快速有效處理數(shù)據(jù)信息，幫助教師在短期內(nèi)精準(zhǔn)選出符合學(xué)生成長需求和興趣的信息類型，以此豐富思政教育過程，增強(qiáng)師生互動(dòng)。然而，部分教師因教育慣性局限，在教學(xué)過程中往往是“萬變不離其宗”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，何談與教師友好互動(dòng)。面對(duì)此種情況，教師必須靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)衍生的搜索引擎，快速鑒別學(xué)生感興趣、且對(duì)自身學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。其三，數(shù)字時(shí)代下數(shù)字技術(shù)還能整合零散信息，不僅可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性，還能讓學(xué)生通過分析不同數(shù)據(jù)掌握特定事件背后隱藏意義。

(二)教育內(nèi)容充實(shí)新穎

數(shù)字時(shí)代下，技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使思政教育內(nèi)容更具精度、溫度與深度。首先，精度方面，即指思政教育內(nèi)容由于數(shù)字技術(shù)而更具“精確度”?；趥鹘y(tǒng)語境下，部分思政教育內(nèi)容未能跟緊時(shí)代發(fā)展需求，且有些教師也過于重視教材內(nèi)容，未能合理融入現(xiàn)代學(xué)生感興趣的內(nèi)容，課堂代入感弱，而數(shù)字技術(shù)正好能夠充分滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求。數(shù)字時(shí)代下，思政教師要提前安排好搜索內(nèi)容，讓學(xué)生借助數(shù)字引擎和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搜索自身感興趣的個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身課堂參與度。如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“儀式感”，也能提高內(nèi)容的“新穎性”，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，溫度方面，即指數(shù)字技術(shù)賦能思政教育，使其內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。以往思政教師往往利用語言來向?qū)W生傳授內(nèi)容，機(jī)械的文字加上專業(yè)語言，使很多學(xué)生逐漸退縮，失去學(xué)習(xí)信心。數(shù)字技術(shù)可以將文字內(nèi)容變成圖片、視頻等可視化內(nèi)容。比如，《領(lǐng)風(fēng)者》利用鮮活、生動(dòng)的人物形象提高了內(nèi)容溫度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體情緒，形成情感共鳴，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)、有溫度的內(nèi)容中增強(qiáng)情感認(rèn)同。除此之外，思政教師借助數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，使學(xué)術(shù)話語逐漸轉(zhuǎn)變成“大眾話語”，利用接地氣的教學(xué)語言提高課程的親和力。最后，深度方面，即指思政知識(shí)內(nèi)容由于數(shù)字技術(shù)的融入而更加容易接受。

(三)教育場景沉浸體驗(yàn)

傳統(tǒng)思政教師往往借助課堂授課方式向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，所以即便教師在“用心用力”展開理論教育，但因忽略了學(xué)生課堂主體性，使得學(xué)生在面對(duì)單向知識(shí)輸出場景時(shí)，只能習(xí)慣性地傾聽教師的知識(shí)傳授，未能真正做到入腦。此種灌輸式教育場景約束了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生健康成長。隨著數(shù)字時(shí)代來臨，“元宇宙”概念漸漸進(jìn)入大眾視野，其作為一種虛擬式電子空間，可以打造出貼近真實(shí)的虛擬場景，“具身性”特征明顯，使學(xué)生好似身臨其境一般。這種電子空間的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)思政教育知識(shí)講解淺顯的局限。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)整合了虛擬與現(xiàn)實(shí)元素，打造虛擬現(xiàn)實(shí)情景，為現(xiàn)代學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，既能讓學(xué)生體驗(yàn)高效學(xué)習(xí)情景，又能提高思政教育的感染力和吸引力，推動(dòng)學(xué)生多方綜合發(fā)展，如思想、行為等。從思想角度分析，數(shù)字技術(shù)可以模擬我國革命遺址場景，使學(xué)生親身體會(huì)革命勝利的不易和艱辛，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。除此之外，數(shù)字技術(shù)也能模擬民族發(fā)展歷程中的各種革命事件，借助感官體驗(yàn)與敘事場景熏陶學(xué)生思想，提升其國家認(rèn)同感。從互動(dòng)角度分析，虛擬場景提供多元虛擬場所，基于交互性空間下，師生可以共同探究“革命歲月”，找尋增強(qiáng)個(gè)體信念感和思想性的“密碼”，減少師生隔閡。從行為方面分析，虛擬場景大大強(qiáng)化了學(xué)生個(gè)體的共情力，有些學(xué)生既能自覺把價(jià)值觀與民族信仰融入日常行為，又能反思現(xiàn)實(shí)生活中缺少信念感的不良規(guī)范，實(shí)現(xiàn)正向成長。

三、數(shù)字時(shí)代公安院校思想政治教育教學(xué)路徑

(一)思維更新，拓展教育范圍

首先，確定學(xué)生的課堂主體位置?，F(xiàn)階段，以人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等作為代表的數(shù)字技術(shù)加速發(fā)展，漸漸成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心推動(dòng)力。而數(shù)字技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅改變了大眾的生活與交往方式，也對(duì)大眾的思想觀念與道德素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。但是，科技不存在善惡之分，而人性世界在善惡方面卻有明顯的區(qū)分，“惡”主要是由于數(shù)字技術(shù)加大了破壞力量，如數(shù)字時(shí)代下出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)犯罪預(yù)約詐騙等問題，促使思政教育工作開展更加迫切且復(fù)雜。毋庸置疑，思想發(fā)展源于時(shí)代，時(shí)代踐行源于理論。這就表示，教育同時(shí)代發(fā)展必須同步進(jìn)行，相互助力，所以公安院校思政教育工作要擺脫傳統(tǒng)思維限制，創(chuàng)新內(nèi)容，滿足數(shù)字時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求?；跀?shù)字時(shí)代下，知識(shí)獲取渠道呈多元化特征，公安院校思政教師知識(shí)權(quán)威逐漸被打破。所以，確定學(xué)生的課堂主體地位，是推動(dòng)思政教育在新時(shí)代下穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。將數(shù)字技術(shù)靈活應(yīng)用于思政教育，有助于為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)模式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等。通過線上、線下教育有機(jī)整合，學(xué)生可以大大減少對(duì)教師的依賴性，授課模式也會(huì)被數(shù)字技術(shù)所取代，以標(biāo)準(zhǔn)算法、數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榇?，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。全面了解學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程，整合相關(guān)信息，落實(shí)針對(duì)性教學(xué)，精準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生，進(jìn)而切實(shí)提高公安院校整體成才率。其次，豐富教學(xué)手段。知名心理學(xué)家認(rèn)為，人類記憶的1/10源自于聽覺，3/10源自于閱讀，3/5源自視覺感受與實(shí)踐行為。數(shù)字時(shí)代下，學(xué)生數(shù)字化行為體現(xiàn)了德育符合個(gè)體從理性到具象認(rèn)知的規(guī)律要求。伴隨數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)已進(jìn)入新時(shí)代，大眾以直觀、形象的圖像方式打造生活世界，且經(jīng)驗(yàn)獲取也更加具象化。面對(duì)復(fù)雜多變的世界，思政教師要巧用信息技術(shù)易于傳播和顯現(xiàn)的特點(diǎn)，將教育內(nèi)容寓于形象之中。事實(shí)上，形象化德育就是以說理教育為基礎(chǔ)，利用圖像展開德育活動(dòng)，讓學(xué)生在圖像世界中重塑形象、解讀形象，感悟人生，升華精神。

(二)精準(zhǔn)發(fā)力，凸顯教育價(jià)值

數(shù)字時(shí)代開放性強(qiáng)，為學(xué)生在空閑時(shí)間獲取、搜索數(shù)字信息提供極大便利。然而在公安院校思政教育教學(xué)開展中，有些不良數(shù)字信息很容易混入其中，影響學(xué)生正常發(fā)展。這類數(shù)字信息具備蒙蔽性與傳播性特征，弱化了思政教師的傳統(tǒng)地位，以致學(xué)生出現(xiàn)叛逆傾向。為此，思政教師應(yīng)強(qiáng)化自身“排污”能力，精準(zhǔn)定位學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤“品味社區(qū)”。實(shí)操如下：首先，思政教師應(yīng)根植“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)思想，塑造現(xiàn)代學(xué)生樂于接納的教育風(fēng)格。從特定角度來講，思政教育過程主要作用就是傳播信息，然而部分思政教師主宰教育過程，導(dǎo)致學(xué)生只能被迫接受知識(shí)，互動(dòng)、學(xué)習(xí)欲望低。因此，思政教師應(yīng)正確審視自我在課堂教學(xué)中的“客體”屬性，結(jié)合學(xué)生成長特性與個(gè)性風(fēng)格，整合熱點(diǎn)數(shù)字信息，保證信息既貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，又要具備育人屬性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。唯有提高思政教育過程的通俗性和可學(xué)性，并將其融入公安院校教學(xué)體系，才可打破傳統(tǒng)育人風(fēng)格局限，提高思政教育實(shí)效。其次，教師應(yīng)深入學(xué)生基層，了解學(xué)生成長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)各種“網(wǎng)言網(wǎng)語”，通過青年化闡釋，提升思政教育的趣味性和生動(dòng)性。傳統(tǒng)生硬、單調(diào)的話語會(huì)弱化思政教育的影響力，致使學(xué)生將思政教育作為“萬金油”課程。面對(duì)此種情況，教師必須了解學(xué)生所想、所需，改變?cè)捳Z體系，將積極的“網(wǎng)言網(wǎng)語”融入課堂教學(xué)，呈現(xiàn)教學(xué)時(shí)代感，提高思政教育的有效性。最后，思政教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別能力，強(qiáng)化學(xué)生自身“免疫力”。常言道：“授人以魚不如授人以漁?！奔磶椭鷮W(xué)生鑒別錯(cuò)誤信息，不如幫助學(xué)生掌握鑒別錯(cuò)誤信息的方法。公安院校學(xué)生正處在三觀形成關(guān)鍵階段，社會(huì)閱歷少，信息鑒別能力差，思政教師除了要為學(xué)生提供正面信息外，也要教授學(xué)生鑒別錯(cuò)誤信息的方法，增強(qiáng)學(xué)生“排污”能力，使學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)也能快速提取有利于自身成長、學(xué)習(xí)的正面信息。數(shù)字時(shí)代下，公安院校思政教育教學(xué)開展，要求思政教師科學(xué)調(diào)整教育內(nèi)容，將學(xué)生所想同學(xué)科特色有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)工作共同落實(shí)，充分發(fā)揮思政工作育人價(jià)值，提高教育的針對(duì)性和可行性，為公安院校學(xué)生未來更好成長奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(三)路徑轉(zhuǎn)型，重塑教育結(jié)構(gòu)

數(shù)字時(shí)代下，公安院校實(shí)現(xiàn)思政教育轉(zhuǎn)型，是落實(shí)教育變革戰(zhàn)略的主流趨勢(shì)。由此，在思政教育教學(xué)工作開展中，教師必須全面發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的先導(dǎo)作用和驅(qū)動(dòng)作用，抓住時(shí)代發(fā)展先機(jī)，構(gòu)建數(shù)字化工作體系，從而打造具備公安院校特色的教育新格局。具體實(shí)操如下：首先，重塑教育話語模式。數(shù)字時(shí)代下，思政教育內(nèi)容、教育模式發(fā)生較大變化，重塑教學(xué)話語要從多方入手：一貼近現(xiàn)實(shí)生活。思政教育話語應(yīng)立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，切忌脫離學(xué)生生活。針對(duì)公安院校來講，回歸現(xiàn)實(shí)生活的教育話語，應(yīng)根植于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，提煉實(shí)踐活動(dòng)中的新話語，推動(dòng)思政教育朝著生活化和現(xiàn)實(shí)化方向發(fā)展。二關(guān)注學(xué)生虛擬化空間生存。基于數(shù)字時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可缺少的部分，豐富了學(xué)生精神世界，形成積極與消極并存的雙重影響。為進(jìn)一步提高公安院校思政教育價(jià)值，思政教師要保證教育話語前貼和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，生動(dòng)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化以及精神文化，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，樹立正確三觀。三充分發(fā)揮媒體合力效用。在數(shù)字環(huán)境下，思政教師應(yīng)將校園廣播、報(bào)刊等媒體同數(shù)字媒體有機(jī)結(jié)合，利用全方位引導(dǎo)，打造具備公信力的校園話語?；诙喾N媒體的合力引導(dǎo)下，公安院校思政教育可以形成一套新的話語體系，這對(duì)提高思政教育成效和質(zhì)量大有裨益。其次，創(chuàng)新思政教育載體。伴隨數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，公安院校原有思政教育載體逐漸凸顯出不適應(yīng)問題。由此，公安院校要從多方面展開優(yōu)化，改進(jìn)傳統(tǒng)載體，確保教育載體可以跟進(jìn)時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展潮流。比如，利用微信點(diǎn)名方式提高課堂出勤率，依靠翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂教學(xué)趣味性。在此基礎(chǔ)上，思政教師也要以產(chǎn)教融合為背景推進(jìn)思政教育，打造集課程思政和學(xué)術(shù)思政于一體的育人體系。巧用協(xié)同育人機(jī)制，不僅能提高人才發(fā)展效益，還能培養(yǎng)出更具社會(huì)責(zé)任感的公安人才。所謂產(chǎn)教融合，就是加強(qiáng)思政課堂和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的融合，是推動(dòng)思政課同實(shí)踐有效互動(dòng)的最佳路徑。通過二者融合，思政教師能深挖實(shí)踐教學(xué)中的警察精神元素，幫助學(xué)生樹立健康價(jià)值觀。同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加與公安有關(guān)的科研項(xiàng)目或是競賽，加深學(xué)生對(duì)公安的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。最后，提高教師綜合素養(yǎng)。毋庸置疑，思政教師的素養(yǎng)關(guān)乎立德樹人落實(shí)成效。若想使思政教育在數(shù)字時(shí)代下發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值，公安院校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，幫助教師形成終身學(xué)習(xí)理念，提高內(nèi)在素養(yǎng)，引導(dǎo)思政教師成為優(yōu)質(zhì)文化的傳播者和學(xué)生高速發(fā)展的指導(dǎo)者。一方面，公安院校要面向思政教師組織數(shù)字媒體技能培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師媒介素養(yǎng)。另一方面，公安院校應(yīng)完善教師薪資保障機(jī)制，適當(dāng)提升媒介素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)教育者的薪資，用于激勵(lì)其他教師自主學(xué)習(xí)媒體知識(shí)，助力思政教育高質(zhì)量開展。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)字時(shí)代對(duì)公安院校思政教育教學(xué)的驅(qū)動(dòng)很明顯，既推動(dòng)了思政教育過程內(nèi)容和場景改變，也推動(dòng)思政教育教學(xué)朝著數(shù)字化方向發(fā)展。換句話來講，數(shù)字技術(shù)是帶領(lǐng)公安院校思政教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)能。然則，數(shù)字技術(shù)屬于雙刃劍，這就要求公安院校正確審視“數(shù)字技術(shù)”，確定數(shù)字技術(shù)在思政教學(xué)工作中的價(jià)值，加快思政教育教學(xué)信息化發(fā)展速度，提高思政育人質(zhì)量。