郭志行

摘 要：近幾年，我國(guó)的高考一直都在進(jìn)行改革，對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了新的要求。化學(xué)是中學(xué)課程中的重點(diǎn)之一，需要教師對(duì)高考改革趨勢(shì)與新的社會(huì)發(fā)展需求的全面把握，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的整體提升。文章通過分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，就新高考環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探討，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人見解，以期提高新形勢(shì)下高中化學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考；高中；化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）11-0137-04

高中化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度較大，新的知識(shí)概念也很多，因而學(xué)生們?cè)谡莆招枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，難度也會(huì)隨之增大，最終無從下手。雖然有很多教師在教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生講述了學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的方法，但還會(huì)有很多學(xué)生由于剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，對(duì)教師所講的方法很難快速理解和應(yīng)用?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極采用多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生真正掌握課堂所學(xué)，為他們未來的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。

一、 新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念有待改變

隨著新課改的深入，很多學(xué)校為了讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)新的高考改革，都在努力地適應(yīng)新課改的教學(xué)需求。有的學(xué)校倡導(dǎo)以生為本，通過發(fā)展各個(gè)教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，部分學(xué)校依然選擇沿用傳統(tǒng)教學(xué)策略，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，這會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有教師的教學(xué)方法更為有效，才能幫助學(xué)生更好地了解高中化學(xué)課本中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。然而，有的教師并未考慮改進(jìn)，認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)方法依然有效，且學(xué)生也已適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尋找改革教學(xué)的方法只會(huì)讓學(xué)生感到難以適應(yīng)。這一思維方式顯然不符合當(dāng)前教育教學(xué)的改革目標(biāo)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新與變革是最重要的途徑。創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加全面，甚至還有利于他們未來的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法有待明確

現(xiàn)如今，雖然已有很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性，但缺少有效的戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃，很難適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需求。高中階段的化學(xué)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，新的教學(xué)體系要求理論結(jié)合實(shí)踐，教學(xué)方法獨(dú)特且完善，才能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效率的有效提升。除此之外，部分教師并未將教學(xué)改革的內(nèi)容與日常的工作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，課堂上的教學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性也相對(duì)欠缺，對(duì)教材等相關(guān)教學(xué)資源缺乏有效地運(yùn)用，因而在新高考背景下的教育目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求很難獲得滿足。

二、 高中化學(xué)教學(xué)的重要性

首先，世界是由物質(zhì)所組成，而對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)及變化規(guī)律的研究，則是化學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容，因而它也屬于自然學(xué)科。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)身邊的事物會(huì)有更加全面的了解，對(duì)現(xiàn)階段所采用的改造世界的方式也會(huì)有更多的了解。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于自身能力的不斷提升。尤其是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，無論是我們的衣食住行，還是對(duì)環(huán)境和能源的保護(hù)，都與化學(xué)有關(guān)，為未來更好地運(yùn)用科學(xué)打造美好生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，既能鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的理解，又能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，思維也更加開闊的同時(shí)，知識(shí)整合能力也會(huì)獲得不斷地提高。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，每一步都十分關(guān)鍵，不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，更不能出現(xiàn)遺漏步驟的現(xiàn)象，因此化學(xué)還有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)配置一定濃度的量的溶液時(shí)，所稱量的物品重量必須精確到小數(shù)點(diǎn)，且溶液的轉(zhuǎn)移必須要等待其冷卻以后才可以進(jìn)行，在化學(xué)器材的運(yùn)用方面，必須要注意具體的使用方法及規(guī)格，不能出現(xiàn)任何偏差。

三、 新高考改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求

新高考將化學(xué)從之前的必修理科改為了三門選修科目中的一門。首先，從考試層面而言，無論化學(xué)是否屬于志愿科目，依然會(huì)有部分大學(xué)在錄取時(shí)將其考試結(jié)果作為參考。但是，學(xué)生有自主選擇課程的權(quán)利，且相較于其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為分散，因而導(dǎo)致學(xué)生很少重視化學(xué)學(xué)科。其次，從報(bào)考角度而言，大部分的大學(xué)都有具體的報(bào)考要求。因此，很多學(xué)生尤其是女生，會(huì)選擇化學(xué)來擴(kuò)大自己的專業(yè)選擇范圍，致使化學(xué)在高考中的情況相較于其他學(xué)科而言有所改善。新高考改革之前，學(xué)生步入高中之后，是分學(xué)科的，化學(xué)是理科生必須要學(xué)習(xí)的科目之一。但是在教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不大，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱。而新高考改革之后，學(xué)生會(huì)在高一年級(jí)學(xué)習(xí)并了解各個(gè)科目的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及能力決定是否選擇化學(xué)。這樣，學(xué)生會(huì)在濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，自覺去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。且隨著高考制度的改革，高中化學(xué)教師也要根據(jù)相關(guān)的制度規(guī)定，積極轉(zhuǎn)變并豐富自身教學(xué)方式。首先，充分激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)并強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，及時(shí)與學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，讓他們能及時(shí)了解新的高考形式及要求。另外，新高考改革還會(huì)在一定程度上影響教師的職業(yè)發(fā)展，因此教師要不斷地創(chuàng)新與完善自身的教學(xué)方式，正確指導(dǎo)學(xué)生，繼而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、 新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的改革是學(xué)科教學(xué)改革的前提。高中化學(xué)教師應(yīng)盡快適應(yīng)新高考的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，由于教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)策略也缺乏系統(tǒng)性，甚至還會(huì)出現(xiàn)反效果，教學(xué)成效很難提升。而新高考改革則要求高中化學(xué)教學(xué)從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重以生為本，尊重學(xué)生的課堂主體性，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，從而讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更為匹配。

除此之外，新教學(xué)理念要求在“教”與“學(xué)”的過程中，要學(xué)會(huì)互相“發(fā)現(xiàn)”與“探索”。教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱教給學(xué)生課本上的知識(shí)點(diǎn)，更要根據(jù)新高考的具體要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，探索更易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，通過不斷地教學(xué)反思與實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正了解到自己的課堂教學(xué)是否能很好地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展及能力提升是否能在課堂學(xué)習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在教學(xué)中，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，鼓勵(lì)他們自我發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓他們對(duì)自己在本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求有更加清晰的了解，并主動(dòng)尋求更多的幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足以及教師教學(xué)中的不足之處。新教學(xué)理念倡導(dǎo)構(gòu)建生態(tài)課堂，鼓勵(lì)師生在課堂上形成“互相發(fā)現(xiàn)”“相互促進(jìn)”的狀態(tài)，進(jìn)而提高整體的課堂教學(xué)成效。

（二）教學(xué)方式多樣化

1. 借助問題引導(dǎo)課堂教學(xué)

化學(xué)教師在導(dǎo)入課堂新知識(shí)時(shí)，可以借助提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)遵循由淺到深、由易到難的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以先將問題進(jìn)行分解，把一個(gè)難題分解成若干個(gè)小部分，不僅能讓學(xué)生了解得更加詳細(xì)，還能促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，促進(jìn)化學(xué)思維的培養(yǎng)。且學(xué)生通過這種問題導(dǎo)入式的教學(xué)，對(duì)本節(jié)課所講解的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更加深刻的了解，從而逐漸養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、保持注意力集中的良好習(xí)慣。

以《物質(zhì)的分類及其轉(zhuǎn)化》的教學(xué)為例。教師在教學(xué)中可以提出如下問題：“今天，天氣晴朗，我們?cè)跇淞种猩⒉綍r(shí)，看到陽光穿過枝葉灑落在地面上，請(qǐng)問這是什么原因呢？這也是我們今天即將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，然后我會(huì)點(diǎn)名找人回答問題?！苯^大部分學(xué)生聽到“提問”二字時(shí)，會(huì)立刻清醒，快速集中注意力，以免自己回答不上問題。而教師也可以在正式教學(xué)之前，給學(xué)生留出十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，并把本節(jié)課要講解的知識(shí)點(diǎn)以板書形式寫在黑板上，并找學(xué)生進(jìn)行回答。如，分散系分為哪三類？膠體的性質(zhì)是什么？當(dāng)學(xué)生回答第一個(gè)問題之后，教師應(yīng)讓學(xué)生就分散系、分散質(zhì)與分散劑進(jìn)行討論并舉例，以此讓學(xué)生印象深刻。另外，在丁達(dá)爾現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過程中，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶液和膠體進(jìn)行正確區(qū)分。

2. 采用小組合作學(xué)習(xí)

在化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠有效提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們深入掌握課堂所學(xué)，促使他們通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散與思路的不斷拓寬，從而對(duì)課堂知識(shí)有更加全面的掌握。但是，由于學(xué)生的能力有限，因此教師的教學(xué)引導(dǎo)不可或缺，有助于學(xué)生創(chuàng)建符合自身個(gè)性的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足他們展示自我需求的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。教師在教學(xué)中，可以先將一些簡(jiǎn)單的、常規(guī)性的內(nèi)容講解給班級(jí)學(xué)生聽，然后以合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的內(nèi)容。首先，具體的開展合作學(xué)習(xí)的方式需要明確，如信息的收集與處理等；其次，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合教學(xué)要求，恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)合作研究的問題；最后，把握好探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在探究過程中明確主要研究目標(biāo)，并在其引領(lǐng)下，努力克服各個(gè)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自身思維的拓展。

新課改提倡充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，通過對(duì)先進(jìn)教學(xué)思維與模式的學(xué)習(xí)和引進(jìn)，促進(jìn)互補(bǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。作為新型教學(xué)模式之一的合作學(xué)習(xí)模式，操作方法也是豐富多樣，如小組分工合作、小組共同學(xué)習(xí)等，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)牟僮鞣桨?。以課后復(fù)習(xí)為例，教師可以選擇小組競(jìng)賽模式，即課上整體復(fù)習(xí)、課下小組合作學(xué)習(xí)、組內(nèi)檢測(cè)、班級(jí)小組測(cè)評(píng)，以此有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，研究性學(xué)習(xí)可以小組調(diào)查模式進(jìn)行，即具體的研究學(xué)習(xí)方式、小組任務(wù)分工、組內(nèi)討論交流、最終總結(jié)報(bào)告、小組成績(jī)測(cè)定。雖然學(xué)習(xí)方式豐富多樣，但無論哪種學(xué)習(xí)方式，只要各學(xué)習(xí)小組取得了進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的參與熱情，培養(yǎng)各小組成員之間的配合默契度，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3. 合理進(jìn)行分層教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備需要以教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，這是分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的相同之處。教師在分層教學(xué)中，要全面了解學(xué)生的各項(xiàng)情況，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行層次劃分，并針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)合理安排各個(gè)層次的具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)行“取長(zhǎng)補(bǔ)短”式的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中逐漸感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，讓他們不再畏懼學(xué)習(xí)化學(xué)，并逐漸喜歡上化學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，進(jìn)行合理的練習(xí)與實(shí)踐。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，這就需要教師給予更多的關(guān)注與引導(dǎo)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師也要確保他們能得到可以滿足自身發(fā)展的“挑戰(zhàn)”。除此之外，對(duì)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師也可以在課下進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，盡可能地幫助他們吸收所學(xué)知識(shí)。

4. 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

新高考背景下，高中化學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生學(xué)科專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)是其核心素養(yǎng)的重要組成之一，高中學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，有助于他們通過辯證思維看待化學(xué)這一學(xué)科，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作過程中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師還要結(jié)合新高考的內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，組織學(xué)生展開相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，促進(jìn)良好責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作主要有教師演示與學(xué)生操作兩大實(shí)驗(yàn)類型。顧名思義，教師演示類就是以教師操作為主的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要從旁認(rèn)真觀察，積極做好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，思考整合實(shí)驗(yàn)過程即可；而學(xué)生操作類即是以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)探究，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及具體步驟的操作。

首先，教師演示類實(shí)驗(yàn)需要提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，確保在實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)操作步驟都符合實(shí)驗(yàn)規(guī)范，滿足具體的實(shí)驗(yàn)要求，且能確保學(xué)生完整地觀看到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，便于他們的思考，為后續(xù)探究活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。同時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更好的掌握，教師還可以在演示實(shí)驗(yàn)之前，安排不同層次的學(xué)生探討本次實(shí)驗(yàn)的用具和具體的操作流程，對(duì)各種試驗(yàn)器具和材料等進(jìn)行認(rèn)真觀察，對(duì)即將發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及最終結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們探索化學(xué)知識(shí)的濃厚欲望。

其次，學(xué)生操作類實(shí)驗(yàn)，要求在保證安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握整個(gè)課堂的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)他們對(duì)一些實(shí)驗(yàn)條件及要素等進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，并對(duì)實(shí)驗(yàn)想象與結(jié)果等是否會(huì)發(fā)生改變進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，有利于學(xué)生自主探究、實(shí)踐與思考能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)、驗(yàn)證最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深一層的掌握。另外，在學(xué)生的自主探究過程中，操作失誤的現(xiàn)象不可避免，這時(shí)就需要給予及時(shí)的引導(dǎo)與指正，幫他們尋找出錯(cuò)原因，并進(jìn)行詳細(xì)地講解，促使他們的實(shí)驗(yàn)方向保持正確，以此對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。其實(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以成為重難點(diǎn)，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生深入且全面地了解化學(xué)的形成過程及原因，還能加深他們對(duì)正確探究與驗(yàn)證方法的掌握，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。而學(xué)生通過自主操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)不斷加深，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，接受化學(xué)，愛上化學(xué)，進(jìn)而學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也會(huì)不斷高漲，不斷提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，隨著近幾年新高考政策的改革，以及高考招生政策的革新，逐漸取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升的同時(shí)，新高考政策的頒布實(shí)行也讓高中化學(xué)教學(xué)面臨了極大的考驗(yàn)。高中化學(xué)教師要想在這種形勢(shì)下抓住發(fā)展機(jī)遇，就必須要時(shí)刻注重自身的發(fā)展，積極參與有關(guān)新高考的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)技能的不斷提升。通過文章分析可以得知，新高考背景下，化學(xué)作為主要學(xué)科之一，雖然在當(dāng)前的教學(xué)中依然存在一些弊端和不足，但只要教師能夠積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極豐富教學(xué)方式，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，就能獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

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