解娜 聶玉兵

摘 要：2022版新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人的培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展重大國家戰(zhàn)略的提出，讓黃河文化走進(jìn)校園，傳承黃河精神，踐行黃河文化的時(shí)代價(jià)值，構(gòu)建開發(fā)黃河文化與課堂教學(xué)有效融合路徑，成為新時(shí)代黃河流域初中學(xué)科教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)研究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，通過信息技術(shù)教學(xué)融合黃河文化的育人價(jià)值開發(fā)，有助于提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，確保本學(xué)科課堂教學(xué)能有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓信息技術(shù)教學(xué)更好地承擔(dān)為國育才的使命。文章立足于黃河文化的主要內(nèi)涵以及其在育人方面的價(jià)值，針對初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值的開發(fā)路徑進(jìn)行研究，將初中信息技術(shù)教學(xué)與黃河文化進(jìn)行有效融合開發(fā)，以便于促使初中信息技術(shù)教學(xué)主動傳承地方文化以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓初中學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)感悟到黃河文化的博大精深，并將其充分運(yùn)用于自己的成長與發(fā)展之中。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)；黃河文化；育人價(jià)值

中圖分類號：G633.67? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0011-04

一、 引言

受黃河流域生態(tài)保護(hù)和國家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的影響，講好黃河故事，傳承黃河精神，樹立文化自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，因此，國內(nèi)專家和學(xué)者也紛紛對本土文化與品質(zhì)課堂的融合進(jìn)行了研究。黃河是我國的母親河，在千年的歲月中，黃河的生生不息孕育了中華文化，同時(shí)也彰顯了中華民族的人文民族精神。初中階段是人生成長的重要轉(zhuǎn)折階段，此時(shí)教師應(yīng)該積極響應(yīng)黨和國家的要求，響應(yīng)時(shí)代的變革，將中華民族的人文精神融入教育教學(xué)的過程中，打造高品質(zhì)課堂，信息技術(shù)是初中階段的主要課程，是教師引導(dǎo)初中學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、技能，并拓展知識范圍的重要窗口，因此，教師應(yīng)該在文化復(fù)興的背景下，針對初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化的育人價(jià)值開發(fā)路徑進(jìn)行探究，這樣才能夠讓初中信息技術(shù)課堂與黃河文化進(jìn)行全面有效地融合，才能夠讓黃河文化的育人價(jià)值得到有效的傳承。

二、 黃河文化內(nèi)涵

黃河文化實(shí)際上是一個非常廣泛的概念，包羅萬象、博大精深，文章中所指的黃河文化是指沿黃河流域而形成的關(guān)于黃河的精神、文明、藝術(shù)、制度、發(fā)展品質(zhì)等。準(zhǔn)確地說黃河文化并非一種區(qū)域文化，而是一個多層次、多維度的文化共同體，具體的地理環(huán)境是黃河文化的物質(zhì)存在，聚散式的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是黃河文化的發(fā)展活力。黃河文化以黃河為紐帶，在經(jīng)過了漫長的人類歷史之后形成了國家政治制度、意識形態(tài)、社會規(guī)范、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、精神面貌以及價(jià)值取向等。

三、 在初中信息技術(shù)教學(xué)中開發(fā)黃河文化育人價(jià)值的重要作用

黃河文化燦爛輝煌、豐富多彩，所以，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開發(fā)黃河文化的育人價(jià)值主要包含以下幾個方面的重要作用。

（一）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，就其本質(zhì)而言，是立足于人的素質(zhì)教育。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開發(fā)黃河文化育人價(jià)值能夠讓學(xué)生在充分感受到學(xué)好知識文化、技能，形成具有個性的、獨(dú)立頑強(qiáng)精神的重要性，從黃河文化的產(chǎn)生以及發(fā)展的過程來看，其中充滿了個性與特色，充滿了曲折與奮進(jìn)，所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中開發(fā)黃河文化育人價(jià)值能夠讓學(xué)生從中感悟到這些精神，進(jìn)而促使學(xué)生主動去追求自身發(fā)展，主動去提升自己的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科有效落實(shí)立德樹人的使命，更好地為國育才

在新的時(shí)代背景下，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)活動，編纂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色教材和資源，將學(xué)科發(fā)展、文明建設(shè)與基本生活進(jìn)行融合是各學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵之所在。初中信息技術(shù)學(xué)科在時(shí)代發(fā)展的要求下，主動去進(jìn)行黃河文化的開發(fā)，并將其育人功能充分融入教學(xué)之中便能夠讓學(xué)科發(fā)展既秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也彰顯學(xué)科的育人功能，最終促使信息技術(shù)學(xué)科的全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)校特色育人氛圍的形成

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的過程中強(qiáng)調(diào)自主決策、自主開發(fā)，有利于形成品牌效應(yīng)，更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。因此，對初中信息技術(shù)學(xué)科融入黃河文化育人功能進(jìn)行探究能夠逐步提升學(xué)校的品牌價(jià)值，擴(kuò)展學(xué)校生存和發(fā)展的空間，讓學(xué)生在成長的過程中得到全面有效地培育，進(jìn)而從真正意義上促進(jìn)學(xué)校特色育人氛圍的形成。

四、 初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的基本原則

雖然從多方面的論證結(jié)果來看，在初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)具有非常重要的作用，但是在操作的過程中也需要謹(jǐn)小慎微并充分遵循一定的原則。

（一）發(fā)展變化原則

教育教學(xué)是一個動態(tài)的過程，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)更是如此，學(xué)生在不斷地發(fā)生著變化，教學(xué)的客觀環(huán)境在發(fā)生著變化，教師的教學(xué)引導(dǎo)也不斷地發(fā)生著變化，如果在這個過程中學(xué)校、教師、學(xué)生仍然以一成不變的方式去進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，獲得的效果難免不符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不符合學(xué)科教學(xué)的發(fā)展要求，也不符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的宗旨。鑒于這些情況，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)應(yīng)該充分遵循發(fā)展變化原則，即在確定開發(fā)目標(biāo)、開發(fā)內(nèi)容、開發(fā)方法、方案形式時(shí)均應(yīng)該充分考慮大數(shù)據(jù)時(shí)代下黃河文化育人功能開發(fā)的具體發(fā)展情況，這樣才能夠確保初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的全面科學(xué)進(jìn)行。

（二）全面培養(yǎng)原則

初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)需要充分關(guān)注初中生成長過程中的每一個組成元素，在新時(shí)代，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)更是要充分利用數(shù)字的特點(diǎn)，從學(xué)科教學(xué)以及文化育人的橫向和縱向兩個方面，全面關(guān)注學(xué)生的參與情況。讓學(xué)生的參與狀態(tài)、參與過程、參與結(jié)果等均納入關(guān)注的范圍，這樣才能夠更為全面地反映初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的結(jié)果，也才能夠促進(jìn)學(xué)生在文化育人的作用下更為全面地關(guān)注自身綜合素養(yǎng)的提高。

（三）精準(zhǔn)有效原則

當(dāng)今時(shí)代是數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化的顯著特征便是精準(zhǔn)性，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)應(yīng)該充分遵循精準(zhǔn)有效原則，這樣才能夠促進(jìn)初中生綜合能力培養(yǎng)得到有效發(fā)展。比如，在初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的過程中，學(xué)校教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用精準(zhǔn)化的基本原則，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)運(yùn)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的過程中，讓其能夠選取更為精準(zhǔn)的范圍進(jìn)行精準(zhǔn)的調(diào)查研究，制定出精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)策略，為初中生綜合能力培養(yǎng)提供客觀依據(jù)。

五、 初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化的育人價(jià)值主要開發(fā)路徑

在進(jìn)一步的研究中，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)取得了一定的成績，但是也需要在下一步的探究中進(jìn)行更為全面的融合開發(fā)，為此，文章在充分研究梳理信息技術(shù)教學(xué)與黃河文化育人價(jià)值的開發(fā)過程中的統(tǒng)合關(guān)系，著重從以下幾個方面進(jìn)行開發(fā)路徑的探索。

（一）加強(qiáng)黃河文化育人價(jià)值開發(fā)路徑體系建設(shè)

1. 利用黃河文化的育人價(jià)值豐富構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的育人資源

教育在不斷地前進(jìn)，所以在教育的過程中教師需要不斷地推陳出新。因此，加強(qiáng)黃河文化育人價(jià)值觀開發(fā)時(shí)，教師需要充分利用黃河文化元素，將黃河文化元素融入育人資源之中。具體而言，主要通過對黃河文化中的歷史資源、民俗資源、知識資源、信息資源等進(jìn)行了挖掘，并充分利用這些寶貴的教學(xué)資源，將黃河文化與初中信息技術(shù)育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸收融合，結(jié)合當(dāng)代，創(chuàng)造構(gòu)建的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生去不斷發(fā)現(xiàn)黃河文化中的文化、技能、審美、精神等，力求在充分理解黃河文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上感知黃河文化的育人價(jià)值觀，為初中信息技術(shù)黃河育人路徑的開發(fā)做好準(zhǔn)備。

2. 開展第二課堂激發(fā)學(xué)生參與興趣

為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步深入初中信息技術(shù)教學(xué)黃河文化的育人價(jià)值開發(fā)之中，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間來進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，因此，應(yīng)該積極開發(fā)第二課堂作為試驗(yàn)點(diǎn)，每周采用一個小時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行關(guān)于黃河文化的育人價(jià)值主題活動課的活動，豐富學(xué)生對黃河文化的體驗(yàn)。由于這樣的主題活動形式豐富、內(nèi)容獨(dú)特，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行親身感受和體驗(yàn)，讓黃河文化的育人價(jià)值得以體現(xiàn)。比如：借助黃河文化中的藝術(shù)形式，將其融入初中信息技術(shù)的第二課堂中，讓學(xué)生能夠在課堂上創(chuàng)作出陶罐、陶盆、卡通人物、各種生活中所看到的實(shí)物等，促使學(xué)生通過第二課堂的參與來全面感知黃河文化的魅力以及其所帶來的審美價(jià)值觀等，讓學(xué)生在信息技術(shù)第二課堂的參與過程中進(jìn)一步感受到黃河文化所帶來的趣味，進(jìn)而促使初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值的全面有效開發(fā)。

3. 開發(fā)和利用校本課程促使學(xué)生個性化發(fā)展

教材作為育人的有形載體，在教育教學(xué)中起到了非常重要的作用，因此，在深入初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)研究的過程中尤其注重教材的開發(fā)和利用。比如教材的內(nèi)容主要分為以下幾個板塊：第一板塊為初中信息技術(shù)與黃河文化的溯源。在這個部分教師廣泛搜集了已有的文獻(xiàn)資料，對黃河文化的形成、發(fā)展、展望等進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹，并且在介紹中采用了初中信息技術(shù)這門課程的相關(guān)知識與技能，配之以趣味的圖畫，讓學(xué)生能夠在圖文并茂中，在與自己的語言習(xí)慣相貼切的過程中對黃河文化有較為充分的了解。第二板塊為初中信息技術(shù)與黃河文化做工坊。在這一部分，選擇典型的黃河文化類型，比如傳統(tǒng)文學(xué)、民樂、書法、國畫、剪紙、棋藝、武術(shù)等，采用信息技術(shù)知識和技能來對黃河文化的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作技巧進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹，在介紹時(shí)采用了左邊文字右邊示意圖的方式來進(jìn)行展示，讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)能夠通過對文字和圖片的融合理解來明白黃河文化的創(chuàng)作以及如何創(chuàng)作黃河文化等。第三板塊為黃河文化精彩一瞥。在這一部分，教師采用信息技術(shù)的技能來將黃河文化中的古代精品和現(xiàn)代精品進(jìn)行了廣泛的搜集，然后分門別類進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠通過黃河文化，穿越時(shí)空的隧道去感受不同時(shí)期的不同文化特征以及人的精神特質(zhì)。第四板塊為黃河文化榜單。在這一部分，教師運(yùn)用信息技術(shù)來收錄和展現(xiàn)本校師生對黃河文化的獨(dú)特理解，以及對黃河文化的育人價(jià)值觀進(jìn)行全面有效地展播。

（二）拓寬黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的路徑

1. 從學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)豐富學(xué)生的情感意志

對初中學(xué)生來說，他們的抽象思維還沒有得到更為充分的發(fā)展，所以在進(jìn)行教育教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，讓學(xué)生對黃河文化進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的形象之中參與到初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)之中。教師從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將黃河文化與日常生活內(nèi)容相互結(jié)合。一是讓學(xué)生到其周圍的生活中去尋找相關(guān)題材，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生將所搜集到的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的素材，這樣就在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對一些知識進(jìn)行更為充分的了解。二是讓學(xué)生參與到初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)中來，學(xué)生才是整個育人活動的主體，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，在初中信息技術(shù)課程中將審美和實(shí)際運(yùn)用均與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，這樣就在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)黃河文化與信息技術(shù)的積極性。三是在親身體驗(yàn)中促使學(xué)生的情感豐富。黃河文化作為傳統(tǒng)文化的一種，肩負(fù)著傳達(dá)創(chuàng)作者情感的主要任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行親身體驗(yàn)的過程中體會其中的情感，同時(shí)也在創(chuàng)作時(shí)將自身的情感融入其中，所以初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)需要促使自身情感得到有效鍛煉，并逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的品格。

2. 開展多樣活動增強(qiáng)推進(jìn)效果

傳承和延續(xù)不是呆板的，也不是純理論的說教，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)應(yīng)該與多樣化的活動相結(jié)合，這樣才能夠讓育人活動變得更加生動具體，讓傳承變得更加妙趣橫生，所以，教師需要通過信息技術(shù)教學(xué)開展多樣活動來對黃河文化進(jìn)行具體的、形象的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在有趣的活動中逐漸感受到這些黃河文化的主要內(nèi)涵和精神氣質(zhì)。具體情況如下：在初中信息技術(shù)課上選取傳統(tǒng)文學(xué)、民樂、書法、國畫、剪紙、棋藝、武術(shù)融入其中，開展多樣化的活動，對學(xué)生進(jìn)行全面育人。比如，開展教學(xué)觀摩與研討，每周三下午設(shè)立1節(jié)信息技術(shù)與黃河文化的主題活動，讓學(xué)生積極參與到其中，堅(jiān)持運(yùn)用信息技術(shù)來開展黃河文化的經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生在參與的過程中既掌握信息技術(shù)的知識與技能，同時(shí)也全面感受到黃河文化中所蘊(yùn)含的那些知識、哲理、文化等，讓學(xué)生在各學(xué)科的作用下拓寬視野，發(fā)揮個性，實(shí)現(xiàn)全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）優(yōu)化黃河文化育人環(huán)境

黃河文化是中華民族的瑰寶，在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以傳承黃河文化為己任，積極推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值開發(fā)，從教學(xué)育人的情況來看，進(jìn)行宣傳和考評是優(yōu)化黃河文化育人環(huán)境的關(guān)鍵，也是促使初中信息技術(shù)教學(xué)效率提升的主要措施。

1. 采用信息技術(shù)教學(xué)資源促使學(xué)生黃河文化興趣的提升

興趣是黃河文化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之所在，有了興趣學(xué)生才會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)和探索中，為此，初中信息技術(shù)教師在關(guān)注黃河文化育人的過程中首先應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的長處，對黃河文化進(jìn)行全面有效地宣傳，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到信息技術(shù)教學(xué)與黃河文化育人融合的過程中關(guān)注學(xué)生的興趣，并在此基礎(chǔ)上來助力其興趣的提升，這樣才能夠真正驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，為育人效率的提升打下基礎(chǔ)。

2. 采用信息技術(shù)教育促使黃河文化與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合

實(shí)際上黃河文化育人功能的發(fā)揮需要與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行拓展，才能夠讓學(xué)生充分感受到黃河文化與自己的日常生活息息相關(guān)，因此，信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值的開發(fā)就需要讓其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感知黃河文化的實(shí)用性，設(shè)置實(shí)際生活情景，樹立黃河文化意識，這樣才能夠讓學(xué)生充分理解黃河文化源于生活，同時(shí)黃河文化也應(yīng)該時(shí)刻運(yùn)用到生活中去。

3. 將黃河文化與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要趨勢，因此，在提高學(xué)生黃河文化的過程中還應(yīng)該積極融入現(xiàn)代信息技術(shù)。具體情況如下：在初中信息技術(shù)課中可以采用信息技術(shù)來反饋每日練習(xí)情況，讓教師能夠采用相應(yīng)App軟件來對班上的學(xué)習(xí)情況有較為全方位的了解，從而以此為依據(jù)來注重教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)整，讓學(xué)生也能夠在App的作用下對自己的黃河文化知識有比較和認(rèn)識，進(jìn)而促使學(xué)生主動去感悟黃河文化精神。

六、 結(jié)語

綜上所述，黃河文化育人是中華傳統(tǒng)文化育人的主要分支，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)科本身的特點(diǎn)，積極與黃河文化育人的本質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，促使黃河文化育人價(jià)值得到有效的開發(fā)，為學(xué)生提供更為豐富的成長環(huán)境，所以，初中信息技術(shù)教學(xué)中黃河文化育人價(jià)值的開發(fā)需要教師立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，解讀黃河文化，利用黃河文化元素，營造黃河文化育人氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在初中信息技術(shù)教學(xué)以及黃河文化育人的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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