王飛

［摘要］在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課教學改革如何實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”融合，發(fā)揮高校思政課作為大學生思想政治教育主體的作用，落實立德樹人根本任務，既面臨挑戰(zhàn)，也迎來機遇。當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，為高校思政課教學改革提供了嶄新思路。高校思政課應“加強師資建設，全方位提升思政課教師綜合素質(zhì)”“堅持以生為本，實現(xiàn)全員全過程全方位育人”“加強教學投入，注重線上教學平臺整合和應用”“完善課程規(guī)劃，豐富線上線下教學資源”，不斷化解制約“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”融合的不利因素，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，提升教學實效性。

［關鍵詞］ “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思政課；教學實效性

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，無線網(wǎng)絡、新媒體等如雨后春筍展現(xiàn)蓬勃生機，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力也滲透到社會的方方面面。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［1］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高校思政課教學的改革和創(chuàng)新提供了契機，使高校思政課教學不再拘泥于傳統(tǒng)的教室，不斷拓展教與學的空間和邊界。因此，高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代契機，不斷推進教學改革，提升教學實效性，為國家培養(yǎng)勇?lián)褡鍙团d大任的時代青年。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政課提升教學實效性的必要性

（一）順應現(xiàn)代信息技術發(fā)展的時代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念在2012年末被首次提出，隨即獲得各界廣泛關注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”指將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，推動信息技術在各行各業(yè)中的廣泛應用，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的融合與集成優(yōu)勢，促進新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生及不斷發(fā)展。2015年《政府工作報告》指出：“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！保?］可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”在2015年上升到國家戰(zhàn)略層面。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國已取得長足的發(fā)展，和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、教育、醫(yī)療等各傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)深度融合，甚至促進各類產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)與結構模式完成改造和升級，為持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活環(huán)境和思維、消費方式等已發(fā)生巨大的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+各行業(yè)”形成了發(fā)展浪潮［3］。高校思想政治教育與信息技術的融合也勢在必行。因此，高校思政課要準確定位，凸顯時代特色，把握時代條件，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，最大限度地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治教育的影響，解決可能產(chǎn)生的教育教學新問題，提升教學實效性。

（二）滿足新時代大學生思想政治教育的必然要求

目前，大學生是重要的人才資源，是中華民族偉大復興的希望、我國發(fā)展的未來。高等教育在科教興國和人才強國戰(zhàn)略中占有舉足輕重的地位，高校思政課也應在大學生思想政治教育中發(fā)揮“火車頭”的作用，承擔培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的任務。當下，00后成長于互聯(lián)網(wǎng)普及的年代，成為當代大學生的絕對主力，他們朝氣蓬勃，具有獨立、有主見等鮮明特征。由此，高校思政課與“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，采用大學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，有助于教師把握大學生的思想發(fā)展狀況，有效開展教育引導，從而提高學生對思想政治教育的學習興趣和學習質(zhì)量。

然而，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既能為高校思政課提供有效的教育教學平臺，也會引發(fā)各種新問題，在一定程度上存在弊端。同時，當下的大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，其也容易被網(wǎng)絡中的錯誤信息所影響。

習近平總書記就曾指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要［4］。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課應堅持以生為本，促使教師在為學生提供豐富知識的同時，正確引導學生辯證思考，使其能夠在信息傳播中去粗取精、去偽存真，真正地提升教學實效性。

（三）深化高校思政課教學改革的重要抓手

傳統(tǒng)高校思政課教學傾向于知識灌輸?shù)慕虒W模式，其教師以學校教室為主要教學場所，一般利用教室多媒體和運用PPT、文字、圖片、視頻等方式完成思想政治教育教學工作。這在一定程度上使學生被動地獲取和接受知識，不利于其發(fā)揮學習積極性和主動性。目前，傳統(tǒng)高校思政課的課堂教學短板日益突出，教學場所和教學信息傳遞的效能度、師生互動關系等方面在一定程度上也與時代發(fā)展不相適應?？梢?，高校思政課教學改革迫在眉睫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為高校思政課深化教學改革的重要抓手，信息技術與思政課相融合也為高校思政課發(fā)展提供新的契機。因此，高校思政課應鼓勵教師探索線上線下融合的教學方式，打破傳統(tǒng)教學場所、時長的限制，促使學生利用碎片化的時間，通過手機、平板、電腦等移動終端，開展思想政治教育線上學習。

2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提道，“加快信息化時代教育變革”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課要促使教師將信息技術廣泛應用于思想政治教育教學，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，逐步探索教學高質(zhì)量發(fā)展的全新道路和線上線下深度融合的新型教學模式，并深化教學改革，努力實現(xiàn)思想政治教育課堂教學的“素質(zhì)教育翻轉”，提升思想政治教育教學的吸引力、實效性［5］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政課提升教學實效性的實施路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”包含共生共融的思想。當前，高校思政課要順應時代發(fā)展潮流，推進與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，促使教師廣泛應用信息技術，探索教學新模式，積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并運用新技術、新手段、新媒介促進高校思想政治教育教學質(zhì)量和教學效果“雙提升”。

（一）加強師資建設，全方位提升思政課教師綜合素質(zhì)

第一，加強思政課教師培訓。學校、馬克思主義學院、教師所在教研室三個層面應加強思政課教師培訓：一是廣泛促進教師熟練掌握線上教學平臺操作，以雨課堂、優(yōu)學院、超星等平臺為依托，邀請平臺人員來培訓教師，并整理平臺操作指南印制成冊；二是全方位增強教師教學能力，完善其知識體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的融合背景下，高校思政課對思政課教師提出新的要求，考驗其追蹤時政熱點、分析和評論的教學功底，學院會議和各教研室集體備課會等也應發(fā)揮培訓思政課教師的積極作用。

第二，以老帶新，以新促老。各思政教研室應廣泛采取結對子、分小組等形式，促進思政課教師之間互助合作，將資深教師和新教師結成對子或分在同一小組，讓資深教師幫助新教師提高教學能力、學習教學技術、積累教學經(jīng)驗等，讓新教師促進資深教師掌握并熟練應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、在線教學平臺等，從而使各層次、各階段的思政課教師共同進步、共同提高。

第三，建立健全思政課教師教學保障制度。在“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的融合背景下，思政課教師在做好線下教學的同時，需要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播與媒介優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡傳播思政課教學內(nèi)容。這就要求高校相關部門建立健全相應的教學制度，形成保障體系，可將線上教學納入評優(yōu)、評獎、評職稱等評價指標體系，樹立教學典型，發(fā)揮示范作用，激發(fā)思政課教師的教學主動性，從而進一步推進“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”深度融合。

（二）堅持以生為本，實現(xiàn)全員全過程全方位育人

第一，調(diào)動學生積極參與高校思政課的主體性。在傳統(tǒng)的高校思政課中，學生作為教育客體，是教育接受者，教師則是教育主導者，發(fā)揮重要作用。這在一定程度上忽略了學生的主體性，不利于學生提高對思想政治教育的接受程度和認可程度，也不利于高校思政課達成預期教學效果。因此，高校思政課應強調(diào)以生為本，發(fā)揮學生在教育教學中的主體性，提高其教學參與度，促進思想政治教育良性開展。以思想道德與法治課為例，筆者在講授“追求遠大理想，堅定崇高信念”一章時，會提前讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關的新聞、故事、素材等，并以演講、朗誦、小品等形式進行課堂展示，使學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極參與課堂教學。在講授“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚中國精神”一章時，筆者在優(yōu)學院App上布置一些互動討論話題，讓學生在課后進行在線回復，并在下節(jié)課時組織學生就回復話題開展課堂討論，讓學生深入探討“什么是愛國精神” “用什么樣的行動踐行愛國主義”等，強化學生的自我表達和思政認知，教學效果顯著。

第二，營造“三全育人”的思想政治教育氛圍。在思想政治教育過程中，高校思政課應融合社會教育、家庭教育、學校教育、大學生自我教育，形成思想政治教育合力，營造全員全過程全方位育人的思想政治教育氛圍。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政課教師也應融合各方力量共同推進思想政治教育。例如，筆者將學校官方微信公眾號、官方微博發(fā)布的一些思想政治教育相關內(nèi)容轉載到優(yōu)學院、超星等在線學習平臺上，為學生課后學習提供資料，并邀請校友、社會人士等開展線上講座、座談等活動，為學生答疑解惑，加強學生對思想政治教育內(nèi)容的互動交流，甚至利用網(wǎng)絡直播思政課課堂教學，邀請學生家長在線觀看，鼓勵學生將課堂學習成果發(fā)布在微信、微博等自媒體平臺上，強化學習效果。

（三）加強教學投入，注重線上教學平臺整合和應用

第一，重視在線教學平臺建設。目前，高校思政課大多采用雨課堂、優(yōu)學院、超星等在線教學平臺，發(fā)揮其各自功能和優(yōu)勢，以有效開展思想政治教育教學。一方面，在線教學平臺應不斷改進和升級軟件，及時更新學習內(nèi)容，暢通師生互動溝通渠道，為教師、學生解決思政課教學過程中平臺軟件的應用問題。另一方面，高校應增加教學投入和經(jīng)費支持，打造優(yōu)良的網(wǎng)絡環(huán)境，使在線教學平臺與校園網(wǎng)絡穩(wěn)定對接，確保教育教學網(wǎng)絡全覆蓋，從而深化“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的融合。一是高校應擴充網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵思政課教師打造自己的精品網(wǎng)課、示范網(wǎng)課。二是高校應擴充技術人才隊伍，包括網(wǎng)絡技術人才、信息技術人才，強化技術隊伍的能力和水平，使其助力“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”廣泛傳播。

第二，利用各種媒介形式廣泛傳播思想政治教育教學內(nèi)容。隨著信息技術的不斷發(fā)展，各式各樣的媒介形式涌現(xiàn)，高校思政課及其教師應廣泛利用各種媒介平臺開展教學內(nèi)容傳播。以天津理工大學馬克思主義學院為例，思政課教師積極參與學院“微黨課”“微訪談”等活動，創(chuàng)新視頻內(nèi)容，并將視頻發(fā)布到學校、學院微信和微博等平臺，使學生能夠隨時隨地開展思想政治教育學習。另外，思政課教師也在抖音、嗶哩嗶哩等學生經(jīng)常訪問的視頻網(wǎng)站發(fā)布相關學習資源，甚至開展思政課直播，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的內(nèi)容和形式，廣泛發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的傳播作用。

第三，利用網(wǎng)絡“思政大課”補充思想政治教育教學內(nèi)容?！八颊笳n”由教育部社科司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織，截至2022年12月28日，已經(jīng)舉辦了四期課程，面向全國師生，利用網(wǎng)絡在線直播?！八颊笳n”主講的嘉賓是專家學者，其講授主題緊跟時代發(fā)展和時事政治，對大學生具有極強的思想引領性和實踐導向性。因此，“思政大課”能夠成為大學生思想政治教育教學的重要補充，思政課教師可組織學生集中觀看“思政大課”直播，并進行相關內(nèi)容的討論，讓學生積極闡發(fā)觀點，鼓勵學生完成觀后感。

（四）完善課程規(guī)劃，豐富線上線下教學資源

第一，因材施教，針對不同專業(yè)的學生調(diào)整教學內(nèi)容。人文社會科學類和理工科類等不同專業(yè)的大學生由于在知識體系、認知背景上存在差異，對同一信息的接受能力、接受程度也存在較大差異。因此，思政課教師在確定教學內(nèi)容時，要根據(jù)不同學生群體做出調(diào)整［6］。以思想道德與法治課為例，在線下課程講授內(nèi)容基本統(tǒng)一的情況下，思政課教師要考慮不同專業(yè)學生的學習情況和特點，利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘不同的學習資源，并分別上傳到線上學習平臺，便于學生加深理解課堂中的學習內(nèi)容。形勢與政策課也可以采取同樣方式，思政課教師可以在優(yōu)學院等App中為不同專業(yè)大學生選取不同的學習專題。

第二，發(fā)揮集體備課會優(yōu)勢，整合教學資源。如果某一課程教研室對教學內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，那么思政課教師在線下教學、線上平臺使用中就會出現(xiàn)單打獨斗的情況，而集體備課會可在一定程度上有效改善這一情況。在集體備課會上，針對同一教學專題，思政課教師之間可以互相分享從互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的教學資源，從而達到眾人拾柴火焰高的教育教學目的，增強教學內(nèi)容的豐富性，為開展線下教學和線上平臺學習提供便利。

三、結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”相互融合是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是深化高校思政課教學改革的重要推手，是提升高校思政課教學實效性的重要保障。在思想政治教育教學實踐中，高校思政課應分析和研究教育者、受教育和教育渠道、教育內(nèi)容等，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的融合路徑，解決制約“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”融合的不利因素，形成學校、學院、教師三者之間的思想政治教育合力，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代發(fā)展機遇，促進線上線下教育的融通，切實提升教學實效性，落實立德樹人根本任務。

［參考文獻］

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］.（2016-12-09）［2023-01-22］.http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

［2］政府工作報告（全文）［EB/OL］.（2015-03-16）［2023-01-22］.http：//www.gov.cn/guowuyuan/2015-03/16/content_2835101.htm.

［3］趙潔祎，黃莉.新媒體視閾下大學生思想政治教育載體分析［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2017（03）：80-82．

［4］習近平在北京大學師生座談會上的講話［EB/OL］.（2014-05-05）［2023-01-22］.http：//www.gov.cn/xinwen/2014-05/05/content_2671258.htm.

［5］付秀榮，劉蕊萱.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治理論課教學的“素質(zhì)教育翻轉”：以“馬克思主義基本原理概論”課為例［J］.思想教育研究，2016（09）：74-77．

［6］孫赫.提升高校思政課教學有效性的策略［J］.中學政治教學參考，2022（44）：52-54．