彭雪玲 李鵬

百廿十中為落實立德樹人根本任務(wù)，加強“四史”教育，探索“五育并舉”視域下高中“四史”進課堂的路徑與范式。自2020年9月“四史”教育開展以來，圍繞立德樹人“教什么”、“怎么教”的問題，將“四史”融入高中學科教學，實現(xiàn)“四史”教育進課堂年級全覆蓋。

一、“三定八步”四史教育進課堂

為有力保障和規(guī)范“四史”教育進課堂，南昌十中從“三定”入手，即定方案、定主題、定流程，先后制定了《南昌十中黨史進課堂活動實施細則》、《南昌十中黨史教育進課堂推進工作清單》等文件；以跨學科大概念（主題）為抓手，實現(xiàn)“五育并舉”，培育學生“核心素養(yǎng)”。

“四史”課題從備課到上課須進行八個步驟：主備課人備課；主備課人匯報，跨學科集體研討；主備課人試講；跨學科聯(lián)合聽評課；定稿課件教案報學校黨委審核；課件教案分享給同學科老師；學科老師面向?qū)W生授課；反思教學，小結(jié)課題執(zhí)行情況。

二、“四融四促”五育并舉顯成效

為提升“四史”教育進課堂育人功能，南昌十中黨委決定開展跨學科融合教學研。一是融合內(nèi)容。實現(xiàn)“五育”融合教育，重構(gòu)“五育”融合課堂教學，因地、因校、因人制宜開發(fā)校本化課程資源；二是融合資源。組建跨學科教學團隊，實現(xiàn)跨學科融合一體化教學研；構(gòu)建跨學科融合的教學案例、優(yōu)秀課例、跨學科主題活動與STEAM項目等資源網(wǎng)絡(luò)；三是融合教學研。構(gòu)建五育融合的情境探究式、主題式、項目式教學研模式。四是融合評價。

經(jīng)過兩年多教學實踐，“四史”進課堂：促進了“四史”育人功能，讓學生對中國共產(chǎn)黨的百年歷史有了更深刻的了解；促進了學科聯(lián)動，組建了以政史音美學科老師為主的跨學科五育融合教研團隊，采用一體化教研的方式進行聯(lián)合教研、聯(lián)合備課和聽評課；促進了課程重組，學科之間互相引用借鑒，挖掘教材四史素材，促進了課程資源的重組；促進了課程育人，把理想信念教育變成一種教學自覺。

南昌十中始終把思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，讓學生了解黨和國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)青少年知黨史、感黨恩、跟黨走，這是教育的使命，也是時代的需要！

本文系南昌市教育科學“十四五”規(guī)劃重點招標課題：“基于‘四史進課堂’的高中德育實踐范式研究”的研究成果（課題批準號：重點22-05）。