摘 要：新教育形勢下，隨著新課程改革工作的不斷深入，教育部門對高中階段英語教學(xué)提出了全新的要求。教育教學(xué)活動的開展，要打破原本封閉的局面，構(gòu)建起開放式的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，充分體現(xiàn)出以生為本的教育理念。針對高中英語課程而言，在教學(xué)中以閱讀教學(xué)最為重要，文章圍繞開放式教學(xué)展開分析，并對高中英語開放式閱讀教學(xué)的實施提出一些見解，希望為業(yè)界同人提供一些參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語；開放式閱讀；教學(xué)路徑；實踐措施

開放式教學(xué)方法，主要指的是在一個相對開放、活潑的課堂環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，講解的內(nèi)容不單單只是涉及課本內(nèi)的內(nèi)容，還要求廣大高中學(xué)生掌握更多的課外知識，增加學(xué)生的英語知識量。學(xué)生同教師之間還可以通過一個教學(xué)問題展開理想化探討，實現(xiàn)師生之間良性互動，這樣必定大大增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

一、關(guān)于開放式閱讀教學(xué)方法的必要性研究

從總體角度上來看，開放式閱讀教學(xué)方法，能有效克服教學(xué)過程中學(xué)生水平不一、課堂氣氛較為壓抑等問題，在不斷實踐的過程中，將整個班級英語學(xué)習(xí)的積極性加以提升，使更多學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)過程中來。開放式閱讀教學(xué)方法，要求學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)之后，更多涉及某些全新的知識，注重對英語文章展開閱讀，在閱讀的過程中不僅要求學(xué)生的閱讀量要更大，還要求閱讀效果得到加強(qiáng)[1]。

從高中生的角度來看，有條不紊地展開開放式閱讀教學(xué)，使得學(xué)生自身詞匯數(shù)量得到增加，提升了學(xué)生的英語閱讀及文章寫作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓展，且學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，將會擁有更多話題，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。同時，還將現(xiàn)有閱讀空間予以延伸，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語感，同時學(xué)生慢慢掌握運用英語思維來展開閱讀、寫作工作，如此必定培養(yǎng)學(xué)生極為良好的閱讀習(xí)慣。

從教師角度來看，相對開放式的閱讀模式，幫助廣大高中英語教師在最為理想的環(huán)境中完成了教學(xué)任務(wù)，提升了日常教學(xué)工作開展的效率，還幫助教師更好地了解學(xué)生的基本喜好，從學(xué)生感興趣的角度展開教學(xué)，有針對性地展開備課工作，為學(xué)生提供某些最為有效的閱讀作品，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造性思維。綜合分析這些方面的內(nèi)容可知，注重開放式教學(xué)方法的研究，對高中英語教學(xué)工作將會產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者的重視[2]。

二、高中英語閱讀教學(xué)的原則及現(xiàn)狀

針對高中英語閱讀教學(xué)，要實施開放式教學(xué)，需要把握基本的教學(xué)原則，并明確當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上才能對應(yīng)做好教學(xué)工作。需要把握的教學(xué)原則，及當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，具體如下所述：

（一）高中英語閱讀教學(xué)的原則分析

高中英語閱讀教學(xué)的實施，要將開放式教學(xué)融入進(jìn)來，需要把握多個方面的基本原則，只有切實按照相關(guān)原則實施教學(xué)，才能取得理想的效果。具體來說，需要把握的原則有以下幾點：

其一，將思想教育科學(xué)融入英語閱讀課程中。目前在高中英語課文中，選擇的閱讀題材極其廣泛。如果閱讀的目的不夠明確，那么會導(dǎo)致閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)空洞狀態(tài)，如果在閱讀課文當(dāng)中將文章的精神融入其中，那么學(xué)生不僅能提升閱讀興趣，學(xué)生閱讀的心靈感受也會得到加強(qiáng)。比如，在教學(xué)六單元Going West一文當(dāng)中，將文章作者不怕困難的精神有效地傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生必定領(lǐng)悟到作者的精神，將這種精神也作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其二，切實加強(qiáng)學(xué)生興趣及求知欲。此方面閱讀教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)過程中不能忽視的重要環(huán)節(jié)。英語教師需要根據(jù)每一篇文章的實際內(nèi)容和具體課文類型，運用不同的教學(xué)模式，將其導(dǎo)入到學(xué)生日常閱讀活動中。科學(xué)地將課文的價值同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起，促使學(xué)生更好地展開閱讀探索，久而久之，學(xué)生閱讀狀態(tài)將會從被動轉(zhuǎn)向積極主動[3]。

其三，將課文作為教學(xué)主線增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。教師在閱讀教學(xué)中展開語篇整體教學(xué)，直接提升了學(xué)生的閱讀能力。目前所使用的教材，主要是培養(yǎng)學(xué)生的日常交流能力，即：將話題作為中心，構(gòu)成以語篇為主題的整體教學(xué)模式。因此，英語教師在語篇教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生現(xiàn)有的閱讀方法及技巧展開最為理想的指導(dǎo)，來提升學(xué)生閱讀的能力。比如，教師在展開教學(xué)的時候，可以要求學(xué)生在閱讀過程中，科學(xué)地對文章主題內(nèi)容展開判斷，找出文章關(guān)鍵主題句子，理解作者的觀點。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力將得到加強(qiáng)。

（二）高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)在我國大多數(shù)高中學(xué)校中得到傳播，但是因為某一部分教師追求教學(xué)效率的原因，導(dǎo)致學(xué)生具體英語應(yīng)用能力不強(qiáng)。在相對傳統(tǒng)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，英語教師是閱讀教學(xué)的主體，而學(xué)生只能作為閱讀知識的被動接收者，該種被動教學(xué)模式存在的弊端在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)得非常明顯。當(dāng)學(xué)生在閱讀英語教材知識的時候，往往都會感受到手足無措，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、習(xí)慣于教師指導(dǎo)等。同時，在展開后續(xù)課文復(fù)習(xí)時，也不能對英語課文有一個較為明確的掌握，直接拉低了英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量水準(zhǔn)。

高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確閱讀是一種開闊視野、陶冶情操的教學(xué)方式，此點對于教學(xué)工作來講最為重要，教師需要真正從思想上認(rèn)識到對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，特別是在推行個性化閱讀的當(dāng)下社會中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將會直接關(guān)系著學(xué)生之后工作學(xué)習(xí)的水平。但不容忽視的是，從國內(nèi)絕大多數(shù)高中英語閱讀教學(xué)狀態(tài)來看，仍然還存在較多不夠完善的地方，如學(xué)生對閱讀的興趣不高，主動閱讀的時間明顯不足等。要想真正地改善這一閱讀教學(xué)現(xiàn)狀問題，教師需要切實調(diào)整英語教學(xué)觀念，持續(xù)不斷地將現(xiàn)有開放式閱讀教學(xué)方法予以推廣。當(dāng)這些方面的要點得到落實之后，學(xué)生英語閱讀自學(xué)能力將會真正得到科學(xué)提升與加強(qiáng)，有關(guān)教師需要對此加以重視[4]。

三、高中英語開放式閱讀教學(xué)的應(yīng)用要點

前文主要分析了英語開放式閱讀教學(xué)的必要性，以及高中英語閱讀教學(xué)的原則、現(xiàn)狀問題等內(nèi)容，在了解這些內(nèi)容之后，接下來也就需要對具體的教學(xué)應(yīng)用要點展開分析。有關(guān)教學(xué)人員可以參考以下要點：

（一）切實注重英語閱讀材料的選擇

根據(jù)長時間的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，閱讀材料選擇的水平，同學(xué)生閱讀英語的興趣直接相關(guān)。所以，教師在選擇閱讀材料的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)興趣和愛好，衡量他們英語知識水平，將這些方面作為閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，更好地選擇出合適材料。具體來看，所選擇的英語閱讀材料要具有趣味性、可讀性等特點。教師選擇的閱讀材料內(nèi)容需要更加生動、健康，課文語言內(nèi)容要盡可能規(guī)范，還要確保閱讀材料類型多樣化特點明顯。因為只有確保所選擇的閱讀材料具有這些方面的特點，才能使得學(xué)生閱讀的積極性得到加強(qiáng)。其次，選擇英語閱讀材料難易度要得到理想化把握。因為，學(xué)生在英語閱讀方面存在明顯差異，閱讀水平也存在不一致的特點，假如選擇了較難的閱讀材料，必定會從根本上影響到英語閱讀基礎(chǔ)不好的學(xué)生，而選擇過于簡單的閱讀材料，又會使得基礎(chǔ)較好的學(xué)生在思想上輕視，很難引起他們的重視。為了在閱讀教學(xué)過程中避免出現(xiàn)這些問題，教師在剛開始的時候就需要選擇大多數(shù)學(xué)生都接受的閱讀材料，借助慢慢訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方式，將閱讀材料慢慢展開過渡，不斷提升學(xué)生英語閱讀的能力水平。最后，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙﹂喿x材料進(jìn)行更新。教師要充分結(jié)合當(dāng)下熱門事件，將其融入英語課文當(dāng)中，學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容時，因為熱門事件的興趣，就會積極努力地展開閱讀學(xué)習(xí)。這不僅能使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的眼界得到擴(kuò)展，還可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，作用非常明顯，需要引起廣大英語教師的高度重視[5]。需要注意，在選擇一些熱門事件的英語材料時，需要對事件本身的敏感性和價值導(dǎo)向進(jìn)行判斷，要選擇合適材料來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，避免引入了不合時宜的材料。

（二）注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

由長時間的英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)可知，假如學(xué)生在閱讀英語課文的時候缺少一個較為良好的習(xí)慣，那么將會存在較多的問題。比如，只是注重看懂英語課文，掌握文章大概主體，不注重語言交流應(yīng)用，或者只是注重看懂英語詞句，不注重英語句子的結(jié)構(gòu)研究，無論以上哪一個種類型，都會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量降低，為了切實避免這些問題，就需要有關(guān)英語教師持續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。在具體教學(xué)過程中，首先需要展開泛讀教學(xué)，目的在于確保學(xué)生在初次閱讀的時候能準(zhǔn)確地掌握文章主體，了解文章講述的內(nèi)容，在心中對所學(xué)英語文章有一個明確的把握。其次，需要展開復(fù)讀教學(xué)，該環(huán)節(jié)教學(xué)的目的就在于：與泛讀相比較，需要在了解基礎(chǔ)內(nèi)容之上，進(jìn)一步判斷文章主體，從宏觀角度把握好文章的思維脈絡(luò)。再次，需要展開精讀，精讀教學(xué)的水平要求最高，該階段需要學(xué)生對文章展開細(xì)致閱讀，將文章中的中心語句予以提煉，分析每一個段落之間存在的聯(lián)系，分析出段落中的關(guān)鍵句子，使得句子同句子之間的聯(lián)系得以明確，這對于學(xué)生以及教師的要求都相對較高。最后，要注重閱讀教學(xué)總結(jié)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文章中精彩的句子，鼓勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的詞句運用技巧，以此提升自身寫作能力。舉個例子，某高中英語教師為了使所教班級學(xué)生的閱讀能力得到增強(qiáng)，在開放式教學(xué)理念的支持下，切實注重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。表現(xiàn)在作業(yè)布置上，特別注重將語句詞匯等知識融入英語課文當(dāng)中，常常都是布置一篇英語文章，在文章之后提出有關(guān)問題，學(xué)生要想回答這些問題，必須要閱讀文章之后才能展開解答，學(xué)生漸漸就養(yǎng)成了閱讀英語文章的習(xí)慣。所以，在整個教學(xué)閱讀過程中，教師可以通過設(shè)定相關(guān)問題來幫助學(xué)生更好地理解英語文章的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生真正掌握好文章內(nèi)容之后，教師需要鼓勵學(xué)生大聲閱讀，以求在閱讀的過程中體會到文章的美感，這同樣也是英語閱讀教學(xué)方法得以運用的關(guān)鍵要點之一，有關(guān)教師需要對此予以重視。

（三）鼓勵學(xué)生展開自主閱讀

落實到具體運用中，學(xué)生除了閱讀教師提供的材料之外，也可以自主地選擇符合自身水平的英語課外文章，做好閱讀筆記，如果學(xué)生對于文章選擇不夠科學(xué)，那么教師可以幫助學(xué)生，為他們提供合適的課外閱讀文章。當(dāng)學(xué)生閱讀一定量的課外文章之后，教師需要借助定期檢查等模式，檢測學(xué)生閱讀的效果，這樣做的目的在于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在的問題并及時處理，以此提升學(xué)生的英語閱讀水平。在日常教學(xué)課堂中，教師也就需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識，使學(xué)生自主地展開課文結(jié)構(gòu)分析，同時對學(xué)生分析的結(jié)果展開評價以及糾正，針對閱讀能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師需要有意識地加強(qiáng)他們的閱讀基礎(chǔ)。比如，某高中英語教師，為了更有效地提升學(xué)生的閱讀能力，常常都會對學(xué)生在閱讀中所取得的成績進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多多展開自主閱讀，教師的表揚(yáng)往往可以讓學(xué)生更加努力進(jìn)行閱讀，學(xué)生的閱讀水平因此得到提升。借助自主閱讀模式的開展，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度將會由被動轉(zhuǎn)為主動，在閱讀上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，自然而然地也就提升了英語學(xué)習(xí)的積極性。雖然該過程所需要付出的教學(xué)精力較大，也相對艱辛，但是后期獲得的效果極為明顯，不得不承認(rèn)，自主閱讀學(xué)習(xí)階段，常常都是學(xué)生閱讀水平進(jìn)步最為明顯的階段。不僅如此，鼓勵學(xué)生展開自主閱讀，還需要注意到閱讀選材的開放性，教師可以準(zhǔn)備多個不同類型的英語閱讀素材，提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以自由從這些素材中選擇自己感興趣的進(jìn)行閱讀，這樣可以體現(xiàn)出良好的開放性。從這些方面來看，注重學(xué)生自主閱讀教學(xué)工作的開展，也是開放式閱讀教學(xué)工作得到落實的關(guān)鍵要點，需要在這一環(huán)節(jié)中投入足夠的精力。

（四）創(chuàng)造開放的英語教學(xué)環(huán)境

高中英語閱讀教學(xué)要實施開放式閱讀，還需注意創(chuàng)造開放的英語教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)空間，這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在動能，讓學(xué)生有效參與到英語閱讀之中。一方面，教師在課堂上要更多地開展自主閱讀的活動，基于多元化的方式，如個體閱讀、小組合作閱讀等，給予學(xué)生充分自主的閱讀權(quán)限，形成開放的教學(xué)環(huán)境。另一方面，教師要優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，放寬課堂紀(jì)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，采取幽默化的語言，結(jié)合肢體動作，給學(xué)生營造親近的感覺，讓學(xué)生從心理上變得開放，在課堂中參與閱讀，發(fā)表講解，展開討論等。此外，教師還可以著眼于課外閱讀，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生自由選擇課外讀物。

結(jié)束語

分析可知，高中英語開放式閱讀教學(xué)實踐探索是高中英語教學(xué)需要把握的教學(xué)要點。本文首先分析了文章研究的必要性，其次分析了教學(xué)現(xiàn)狀問題以及原則，最后給出了科學(xué)運用的要點。相信隨著有關(guān)教學(xué)人員的不斷實踐，最終高中英語開放式閱讀教學(xué)水平必將得到進(jìn)一步提升與加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[5]王偉偉.例析小組合作學(xué)習(xí)在高中英語開放式寫作中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2020（09）：45-46.