摘 要：高考是國(guó)家選拔人才的關(guān)鍵途徑之一，與我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。高考的本質(zhì)是考查學(xué)生是否學(xué)習(xí)和掌握了所學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行選拔與評(píng)價(jià)。高中政治的教學(xué)目標(biāo)主要是為了使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的道德綜合品質(zhì)。在新高考選科模式下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇科目，更好地幫助學(xué)生通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得全面且富有個(gè)性的發(fā)展。文中主要研究了新高考選科模式下高中政治教學(xué)改革現(xiàn)狀，提出了高中政治教學(xué)改革建議，幫助學(xué)生正確選擇人生發(fā)展道路，推進(jìn)高中政治教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中政治；新高考；選科模式；教學(xué)改革

為了更好使學(xué)生獲得全面且富有個(gè)性的發(fā)展，國(guó)務(wù)院實(shí)施了新高考改革的策略，意圖通過(guò)綜合改革的方式進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)教育之下，增加學(xué)習(xí)選擇性，適當(dāng)減輕高考?jí)毫Γ@得全面且富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)高中的政治課程，不僅是為了通過(guò)考試，更重要的是能夠聯(lián)系實(shí)際生活，正確選擇人生發(fā)展道路，增強(qiáng)主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力，使辯證思維得到發(fā)展。同時(shí)，在新高考選科模式下，教師需要改變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，幫助選擇政治這一學(xué)科的學(xué)生，提升高中政治的學(xué)習(xí)成效，獲得長(zhǎng)足發(fā)展，提升高中政治綜合素養(yǎng)。

一、新高考選科模式概述

與以往高考制度最大的不同，新高考選科模式采取了綜合改革的方案，取消了文理之分。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)固定科目之外，還需要在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目中，自主選擇三門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生所選擇的這些科目，也將成為其高考考試的具體科目，其分?jǐn)?shù)也會(huì)納入高考的總成績(jī)之中[1]。新高考選科模式的出臺(tái)，意味著學(xué)生可供學(xué)習(xí)選擇的可能性增多。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)主科之外的學(xué)科，幾乎涉及了學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生在選擇的時(shí)候需要綜合評(píng)判，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，而是需要根據(jù)自己所報(bào)高校的專業(yè)來(lái)自由選擇考試科目。不僅如此，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、考試成績(jī)及總體排名等情況，找出自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在高考之中獲得一定優(yōu)勢(shì)。

二、新高考選科模式下高中政治教學(xué)的特點(diǎn)

高中政治學(xué)科是教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科。根據(jù)高中政治學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。在新高考選科模式之下，教師更需要優(yōu)化學(xué)生的高中政治教學(xué)理念，創(chuàng)新高中政治的教學(xué)形式，更好地提高高中政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提升高中政治學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，成為一名復(fù)合型的學(xué)習(xí)人才[2]。隨著新高考選科模式的推出，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“選擇性必修”這一概念，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的綜合評(píng)估，選擇所需完成的科目。對(duì)于選擇了政治學(xué)科的學(xué)生而言，教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)生的高中政治教學(xué)方法，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣，更為輕松地學(xué)習(xí)高中政治學(xué)科，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，政治學(xué)科需要記憶的內(nèi)容較多，且與學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容息息相關(guān)，這一特性決定了高考政治的試題內(nèi)容變化比較大，那么教師在教學(xué)時(shí)必須要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。這也就要求教師不僅要為學(xué)生講解教材上的政治內(nèi)容，也需要適當(dāng)引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的社會(huì)政治素材，讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要有助于學(xué)生消化吸收。由于高考政治內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的這一特性，部分學(xué)生很可能因?yàn)閷?duì)于高考政治的把握不大，所以，在選擇時(shí)會(huì)有一定猶豫心理。但是，政治是學(xué)生本科以及考研的必修科目，如果學(xué)生高中未選擇政治學(xué)科，那難免會(huì)產(chǎn)生一定的知識(shí)斷檔情況，對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生一定影響[3]。

三、新高考選科模式下高中政治學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)和困難

（一）選科人數(shù)較少

在新高考選科模式之下，學(xué)生必須要從除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)必選科目之外的科目中選出三門(mén)進(jìn)行考試。政治學(xué)科在剩下科目中被人選擇的概率較小，部分學(xué)生不傾向于選擇高中政治學(xué)科，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)較難，難以均衡個(gè)人的成績(jī)，更傾向于組合一些比較通用的課程。學(xué)生這樣的心理，導(dǎo)致了選擇政治學(xué)科的人數(shù)較少，教師也難以協(xié)調(diào)好學(xué)生的政治教學(xué)課堂，難以推動(dòng)學(xué)生獲得良好的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）素養(yǎng)能力要求較高，難度較大，不易得高分

學(xué)生在選科的過(guò)程中必定要考慮學(xué)科本身的特性，政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，其識(shí)記內(nèi)容較多，且隨時(shí)在變化，對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)能力要求較高。每年政治學(xué)科試題的內(nèi)容都會(huì)變化，考試內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的政策變化息息相關(guān)，學(xué)生不容易得到高分，部分學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)沒(méi)有一定把握，容易出現(xiàn)自己的成績(jī)浮動(dòng)較大的情況，也在一定程度上影響了學(xué)生的選擇[4]。

（三）學(xué)生選科的盲目性

學(xué)生在選科的過(guò)程存在一定盲目行為，部分學(xué)生傾向于扎堆選擇理、化、生，這種純理的選科方式。沒(méi)有考慮到自身的學(xué)習(xí)情況，選擇上存在盲目性，過(guò)于強(qiáng)求的后果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。還有部分學(xué)生是靠個(gè)人的感覺(jué)，選擇所學(xué)科目并沒(méi)有經(jīng)過(guò)理性分析，感覺(jué)哪門(mén)學(xué)科學(xué)得還可以就直接選擇，忽略了與其他學(xué)生的比較分析，忽略了新高考選科模式是按排名進(jìn)行篩選的機(jī)制。也有部分學(xué)生在選科的過(guò)程中，純粹按照自己的興趣愛(ài)好選擇科目。有些學(xué)生會(huì)根據(jù)所選學(xué)科的任課教師進(jìn)行選擇，沒(méi)有借助專業(yè)測(cè)評(píng)工作做出綜合且科學(xué)的評(píng)判，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行考慮。也有的學(xué)生全然按照自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行選擇，忽略了個(gè)人的興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?dǎo)致在最后學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況?？梢?jiàn)，學(xué)生在選科時(shí)應(yīng)盡量摒棄盲目心理。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

新高考選科模式下的高中政治教學(xué)，對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也越發(fā)專業(yè)和嚴(yán)格。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要為學(xué)生講好政治知識(shí)，更需要用敏銳的考試分析能力幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試。目前新高考改革的變化不僅是要讓學(xué)生考出高分，更要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上的變化，養(yǎng)成敏銳的政治嗅覺(jué)。這就要求教師不斷地培養(yǎng)個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)探究新高考選科模式的變化，深入了解高中政治新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的要求，有效地為學(xué)生創(chuàng)新不一樣的高中政治教學(xué)方式。

（五）教師教學(xué)方式的要求

在新高考選科模式背景下，教師過(guò)于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)模式下，教師容易陷入唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)困境，往往將分?jǐn)?shù)當(dāng)作考核學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有從根本上培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展自身政治學(xué)習(xí)能力，只是以成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，難以激發(fā)個(gè)人的政治學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率較為低下。新高考選科模式下，教師需要更為關(guān)注學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高考分?jǐn)?shù)也只是反映學(xué)生能力的途徑之一。教師在教學(xué)政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)套路，忽略了對(duì)學(xué)生自主分析能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維會(huì)漸漸僵化，不利于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平的提高，不利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合能力。

四、新高考選科模式下高中政治教學(xué)改革建議

（一）構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治的熱情

在新高考選科模式之下，教師需要迎合新高考制度的改革，改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建活潑生動(dòng)的高中政治課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)課堂中，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，傾向于采取填鴨式的教學(xué)方式。學(xué)生在枯燥和單一的政治學(xué)習(xí)中，難以激發(fā)對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中。為了切實(shí)推動(dòng)高中政治教學(xué)改革，使其更契合新高考選科模式的教學(xué)理念，教師必須先改變個(gè)人的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，有效激活學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在必修四第九課《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)回答問(wèn)題，逐步正確認(rèn)識(shí)文化與社會(huì)之間的關(guān)系。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可播放一段視頻《文化生活——文化與社會(huì)》，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，討論文化與社會(huì)之間的關(guān)系。在引起學(xué)生對(duì)文化與社會(huì)之間關(guān)系的注意后，可利用多媒體播放教材圖片，讓學(xué)生討論“你知道我國(guó)有哪些文化促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展嗎？”這一問(wèn)題。此后，為了讓學(xué)生理解文化在社會(huì)生活中的應(yīng)用，教師可以展示文化資源，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)案例。如此一來(lái)，學(xué)生在案例的分析中，聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際，既培養(yǎng)了個(gè)人保護(hù)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念，又獲得綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（二）轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)觀念，利用時(shí)政激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展高中政治教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的培育作為首要落腳點(diǎn)。根據(jù)高中政治的新課標(biāo)要求，深化學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)是政治學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅為學(xué)生講解課本中的內(nèi)容，還需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在政治知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加準(zhǔn)確積極地認(rèn)識(shí)高中政治相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，在新高考背景下，考試內(nèi)容不僅僅局限于課本上的知識(shí)，還涉及有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，那么教師就需要及時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生挖掘社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的政治思維，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力學(xué)生健康發(fā)展。

例如，在必修三第五課《我國(guó)的根本政治制度》的教學(xué)過(guò)程中，教師可先為學(xué)生播放中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)人民代表大會(huì)相關(guān)片段，讓學(xué)生在視頻播放過(guò)程中，了解正在發(fā)生的國(guó)家政治大事，感受政治生活與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中思考“這一次人民代表大會(huì)的主要主題是什么？解決了哪些問(wèn)題？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到政治學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生借助這一視頻，了解了我國(guó)的人民代表大會(huì)制度之后，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位，借助相關(guān)渠道，如網(wǎng)上搜集或者是電視節(jié)目觀看等方式，進(jìn)一步了解有關(guān)我國(guó)人民代表大會(huì)制度的相關(guān)知識(shí)，加深關(guān)于這一節(jié)課的政治學(xué)習(xí)印象。

（三）理論和實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮政治學(xué)科的德育功能

長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生死記硬背有關(guān)于政治學(xué)科的重要思想和關(guān)鍵內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成高中政治綜合素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也通常停留在表層，無(wú)法獲得深層的學(xué)習(xí)。根據(jù)新高考的要求，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變高中政治教學(xué)觀念，結(jié)合政治理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在生活實(shí)際之中自主思考、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

例如，在選擇性必修二第四課《侵權(quán)責(zé)任與權(quán)利界限》的教學(xué)過(guò)程中，需要引起學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)注，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。首先，教師可先為學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)和外國(guó)有關(guān)法律的意識(shí)，幫助學(xué)生從法律角度入手，準(zhǔn)確掌握法律的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，教師可為學(xué)生展示教材上的案例，引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德兩個(gè)層面談一談自己的看法。學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，自然而然地關(guān)注到了權(quán)利和義務(wù)這兩者的內(nèi)容，再結(jié)合之前所學(xué)，分析民事法律關(guān)系的三要素。同時(shí)，教師可以適當(dāng)遷移拓展，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富政治教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積極發(fā)散政治思維，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際，說(shuō)出自己在生活中所享受到的權(quán)利以及自己應(yīng)盡的義務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

新高考選科模式之下，教師需要進(jìn)行高中政治教學(xué)改革的研究，不僅要讓學(xué)生掌握高中政治知識(shí)，更要讓學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在新高考的要求下，教師需要認(rèn)識(shí)到目前高中政治教學(xué)改革存在的問(wèn)題，以學(xué)生政治綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步更新高中政治教學(xué)理念，幫助學(xué)生獲得良好的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，提高綜合學(xué)習(xí)能力，獲得全面其富有個(gè)性的發(fā)展。

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