摘 要：本文以高中物理力學(xué)問題的解題技巧研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下物理力學(xué)學(xué)習(xí)需求為主要依據(jù)，從要善于樹立解題思路、養(yǎng)成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累良好學(xué)習(xí)方法、提升審題技巧、做好受力分析、掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)高中物理力學(xué)問題解題技巧掌握程度，旨意為相關(guān)研究提供參考資料.

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)問題；解題技巧；做好受力分析

中圖分類號(hào)：G632"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1008-0333（2023）09-0066-03

在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，力學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)和重要的模塊，學(xué)生必須掌握.我們在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要高度集中注意力，強(qiáng)化對物理知識(shí)的理解；在解決力學(xué)問題時(shí)，需要獨(dú)立思考和分析，針對解題技巧進(jìn)行深入總結(jié)和分析，在自我實(shí)際做題中不斷分析，能夠靈活使用學(xué)過的物理力學(xué)知識(shí)，掌握更多解題技巧和步驟，強(qiáng)化我們解題速度，進(jìn)而可以提升高中物理教學(xué)實(shí)效性.

1 高中物理力學(xué)解題程序

物理是一門理科課程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維邏輯能力.因此，許多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，這也是物理學(xué)科的一大特點(diǎn).我國的高中階段的物理課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的仍是物理的基礎(chǔ)知識(shí)，對于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)也是處于表層階段.在所學(xué)習(xí)的高中物理力學(xué)知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，將物理力學(xué)的解題可以分成三方面的內(nèi)容.首先，看清題目，明確題目給出的信息，確定對象，進(jìn)一步分析物體的受力或者運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而對實(shí)際的解題步驟、思路更為明確；其次，運(yùn)用學(xué)習(xí)的力學(xué)定律進(jìn)行全面分析，進(jìn)而給出相關(guān)的方程式；第三，在其中找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而找到已知與未知的條件，整合實(shí)際問題的特點(diǎn)進(jìn)行分析，之后列出算式.

在解題的期間，通常會(huì)遇到解答一個(gè)、多個(gè)力的情況，因此需要格外注意：（1）從力開始，進(jìn)而明確四個(gè)點(diǎn)，也就是所說的條件、大小、方向與作用點(diǎn)；（2）如果有兩個(gè)力，就需要掌握不同力之后促進(jìn)另外一個(gè)力的整合.如果兩個(gè)力都相互平衡，由此運(yùn)動(dòng)就是勻速直線或者靜止的，反之就會(huì)失去平衡；之后，假如存在三個(gè)力，就應(yīng)當(dāng)掌握四個(gè)之上的知識(shí)點(diǎn)，三個(gè)力通常都平衡，隨后運(yùn)用矢量三角形法則

進(jìn)一步掌握力的大小與方向，另外一個(gè)力的方向；

（3）如果存在四個(gè)以上的力，就需要運(yùn)用正交分析的形式進(jìn)行.在選擇解題技巧的期間，應(yīng)當(dāng)整合實(shí)際的解題過程與相關(guān)原理.在全面審清楚題目之后，對條件以及需求更好的了解，進(jìn)一步明確受力的情況與相關(guān)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依照物理規(guī)則，全面將表達(dá)方式進(jìn)行羅列.

2 在當(dāng)前高中階段物理的實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題

數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，但很多教師在教學(xué)工作中對于學(xué)科間的聯(lián)系這一方面的認(rèn)識(shí)尚淺，使得學(xué)科間的界限明顯，導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力受到約束，缺乏對于數(shù)學(xué)的運(yùn)用以及建模能力.依照近十年來的高中階段物理考試的真題來看，表明了試題的綜合性強(qiáng)，難度較大，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求很高，不同學(xué)科之間的聯(lián)系緊密，對學(xué)科之間交叉融合的程度越來越高，這也是新的教學(xué)改革方向和對學(xué)生能力培養(yǎng)方向的要求.

2.1 學(xué)生思維單一，缺少感性認(rèn)知

要想在高中階段的物理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生必須具備足夠的邏輯推理能力，以及一定的物理學(xué)感性知識(shí).因?yàn)?，物理中具有很多抽象性的概念，在物理現(xiàn)象不是十分明顯的時(shí)候，就需要學(xué)生利用自身的感性思維來理解和掌握物理中存在的規(guī)律和概念.但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的思維模式固化，許多學(xué)生在面對物理問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不同程度的思維障礙.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于力學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生沒有從多種角度來思考問題、導(dǎo)致學(xué)生在解決問題中受到阻礙.久而久之，會(huì)使學(xué)生失去面對物理學(xué)習(xí)的信心，從而厭惡這門學(xué)科.

2.2 學(xué)生缺少運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

在高中階段的力學(xué)這部分學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常在區(qū)分力學(xué)概念方面遇到困難，這將會(huì)導(dǎo)致他們對力學(xué)問題的回答受到影響.造成這種情況的原因有很多，比如說，涉及力學(xué)這方面的知識(shí)有很多不同的類型，學(xué)生僅用死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不可能把它們?nèi)繙?zhǔn)確記憶的.或者在學(xué)生分析物體受力時(shí)，由于學(xué)生對題中的物理語言不能夠全面理解，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)混淆或其他方面的問題.然而，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的根本原因是由于學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)意識(shí)和對數(shù)學(xué)語言的靈活運(yùn)用的能力.許多學(xué)生把物理和數(shù)學(xué)看作是兩門不同的學(xué)科，難以實(shí)現(xiàn)將這兩門學(xué)科很好地聯(lián)系起來，這導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握物理學(xué)科，同時(shí)也影響了學(xué)生提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力.

3 高中物理力學(xué)問題的解題技巧研究

3.1 要善于總結(jié)和分析

借助日常對力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠總結(jié)出，力學(xué)問題一般都是能量守恒、運(yùn)動(dòng)定律等內(nèi)容解決，所以物理學(xué)習(xí)則和化學(xué)、生物之間存在一定關(guān)系，所以問題解決過程中經(jīng)常會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí).例如可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)中三角函數(shù)和幾何圖像知識(shí)等，因此在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)前期，需要積累相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，借助函數(shù)知識(shí)、物理定理總結(jié)，學(xué)生之間要善于總結(jié)和分析，最終形成正確解題思路.所以在高中物理學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生還要充實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自身知識(shí)理解程度，以此不斷提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果［1］.

3.2 養(yǎng)成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大限度提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，不過學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成便于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念.我們在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)要善于對容易出錯(cuò)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，可以正確掌握物理符號(hào)和解題步驟［2］.只有這樣才能夠在物理考試中正確解決問題，明確物理解決思路，將文字和符號(hào)準(zhǔn)確帶入到物理學(xué)習(xí)之中.物理壓軸題對于我們學(xué)生來說難度較大.因此在解題中一定要分析清楚題目中的已知條件，針對性推理和分析，將相關(guān)基礎(chǔ)公式全部書寫在紙張上，再針對知識(shí)進(jìn)行分析，最終能夠解決物理習(xí)題.并且在解決物理習(xí)題時(shí)，一定要形成良好審題習(xí)慣，要認(rèn)真閱讀每一個(gè)習(xí)題，善于觀察和分析，在不斷提升解題基礎(chǔ)上，對已知條件進(jìn)行分析最終解決物理問題［3］.

3.3 掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)

在物理學(xué)習(xí)過程中，不管是哪科學(xué)科知識(shí)都要注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)融入心中，從物理概念入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升對物體知識(shí)的理解程度［4］.在高中物理學(xué)習(xí)期間，我們總是會(huì)不停歇的接觸到全新物理概念和知識(shí)，特別是力學(xué)部分知識(shí)涉及內(nèi)容非常繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶期間就會(huì)存在很大的困境，不過力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對于我們解決問題具有一定價(jià)值，因此需要我們在學(xué)習(xí)期間一定要強(qiáng)化物理知識(shí)記憶和理解，深入理解物理知識(shí)概念，一定要將學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)牢記于心.

在日常物理學(xué)習(xí)過程中，我們要善于準(zhǔn)備一個(gè)物理筆記本，將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和重點(diǎn)等記錄下來，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，還利于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而能夠起到更好的教學(xué)效果，在物理習(xí)題訓(xùn)練和審題階段都要將概念標(biāo)注出來，強(qiáng)化理解，針對性分析物理知識(shí)，以此不斷提升物理解題準(zhǔn)確性［5］.

3.4 提升解題技巧

在解答物理力學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)生需要對題目中給出的條件和含義進(jìn)行分析，只有掌握物理真正內(nèi)涵，才會(huì)對物理習(xí)題中有效信息進(jìn)行整合，能夠快速分析物理習(xí)題中存在的內(nèi)容，掌握變化的物理量，所以需要學(xué)生在解決物理力學(xué)知識(shí)時(shí)，自身具有一定的審題技巧，在審題過程中我們經(jīng)常將知識(shí)點(diǎn)混淆，要善于標(biāo)注和分析，認(rèn)真讀好每一句話，防止物理學(xué)習(xí)落入陷阱之中，以此不斷提升做題效果［6］.

另外，受力分析是解決力學(xué)問題的主要技巧和對策，是我們所有高中學(xué)生必須掌握的一門技巧，在實(shí)際受力分析過程中一定要在最快時(shí)間內(nèi)尋找到題目中各阻力和需要求解問題之間存在的關(guān)系.例如在大多數(shù)力學(xué)物理試題中，包含物體受力知識(shí)比較多，和一個(gè)物體受力相對比，不同物體之間必定會(huì)存在一定相互作用力，在受力分析過程中一定要針對各個(gè)物體之間存在的關(guān)系進(jìn)行深入分析，要整體性考慮和分析［6］.并且，對多個(gè)物體進(jìn)行受力分析過程中，一定要充分考慮整體法，借助整體法對物理習(xí)題進(jìn)行解決和處理，也就是將物理習(xí)題中給予的條件和題目看成一個(gè)整體進(jìn)行解決，依據(jù)整體情況列出整體公式，進(jìn)而在依據(jù)順序?qū)ξ矬w受力進(jìn)行深入分析，最終能夠獲得物體受力大小，使得解決物理問題過程更加準(zhǔn)確和快速，以此不斷提升物理解決問題實(shí)效性.

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，一定要善于總結(jié)和分析，掌握研究物理知識(shí)的基本技巧，針對物理知識(shí)認(rèn)真審題和分析，在學(xué)習(xí)期間注重力學(xué)知識(shí)基本概念，進(jìn)而可以掌握多元化解決物理習(xí)題的方法，并依據(jù)物理題目中隱藏的條件進(jìn)行分析，靈活使用物理知識(shí)，善于總結(jié)物理知識(shí).在反復(fù)練習(xí)和解題中總結(jié)出具體解決物理習(xí)題的方法，在日常學(xué)習(xí)中注重鍛煉，學(xué)習(xí)之中強(qiáng)化力學(xué)概念知識(shí)理解，認(rèn)真審題分析，以此不斷提升物理解決問題的準(zhǔn)確性，便于在高考之中取得更好的成績，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 樊叢語.高中物理力學(xué)問題的解題技巧探究［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研版），2017（9）：83.

［2］ 趙宇航.高中物理力學(xué)問題的解題技巧探索［J］.文理導(dǎo)航，2017（11）：44.

［3］ 馬馳騰.高中物理力學(xué)解題方法淺析［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研版），2017（3）：64.

［4］ 黃夢春.淺談高中物理力學(xué)綜合題解題技巧［J］.新課程，2018（6）：238.

［5］ 匡嘉豪.高中物理力學(xué)解題方法探究［J］.求知導(dǎo)刊，2017（29）：22.

［6］ 羅晨彧.應(yīng)用簡捷解題方法提高高中物理力學(xué)解題效率［J］.數(shù)理化解題研究，2017（34）：62-63.

［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2022-12-25

作者簡介：李素珍（1981.12-），女，江蘇省豐縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.