劉亞曉　韓雪　劉文耀

摘要：為了在平面設(shè)計課程中更好地融入課程思政元素以達(dá)到立德樹人的教育目的，對平面設(shè)計課程中課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的思政元素。包含法律意識、中國傳統(tǒng)文化、愛國精神、崇尚英雄、理想信念五大類。以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，介紹在平面設(shè)計課程教學(xué)中融入思政元素的方法和案例，以期為實踐類課程思政改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；課堂教學(xué)；現(xiàn)存問題；思政元素

一、前言

平面設(shè)計作為當(dāng)代社會熱門的專業(yè)，由于其涉及的軟件功能強(qiáng)大、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，不僅拓寬了計算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，還影響著銷售產(chǎn)業(yè)中的廣告設(shè)計、電影產(chǎn)業(yè)中的動漫制作、建筑產(chǎn)業(yè)中的建筑裝修設(shè)計等。平面設(shè)計作品在我們生活中隨處可見，教學(xué)資源豐富多彩，教學(xué)案例頗多，所以從中不難挖掘課程思政元素。但是，很多教材雖然案例豐富，但與課程思政有關(guān)的案例寥寥無幾，這就需要教師與時俱進(jìn)，博覽群書，讀懂學(xué)生，讀懂教材，挖掘?qū)W生既感興趣、又能引發(fā)學(xué)生共鳴的課程思政元素將其融入教材的知識點中，以達(dá)到即能提高技能又能立德樹人的效果。

二、平面設(shè)計課程教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（一）教材缺乏思政元素

有關(guān)平面設(shè)計的很多教材，雖然案例很豐富，卻很少有涉及思政元素的。一些教材涉及到了思政元素，但是并沒有展開，比如只是提到“制作24節(jié)氣”海報。雖然涉及到了中國傳統(tǒng)文化，但是僅僅是提到，并沒有深挖，更沒有談及思政元素融入課程的具體方法。如果教師過多依賴于課本，課程思政將無從談起。

（二）教師對于課程思政泛泛而談

平面設(shè)計課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，可以說在生活中隨處可見。比如不管是電腦上里瀏覽的網(wǎng)頁的設(shè)計，手機(jī)里彈出的廣告界面的設(shè)計，還是路邊的廣告牌、逛商場時發(fā)的傳單、逛超市或者網(wǎng)購的各種物品的包裝、高樓大廈上張貼的海報、課堂上使用的書籍封面的設(shè)計等等。它本該是一門貼近學(xué)生生活，又較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，但很多平面設(shè)計教師課堂教學(xué)無課程思政意識。一些教師雖然引入思政元素，卻是泛泛而談，收效甚微。

（三）學(xué)生對于思想政治教育難以入腦入心

由于教師的照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，只是一味的模仿，毫無創(chuàng)新。一些院校還將此門課程上成理論課，以卷面考試的方式評價。導(dǎo)致學(xué)生背誦知識點，背誦操作的步驟。此外根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征，還存在法律意識薄弱、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)缺失、理想意識模糊等特征。對于貼近生活的，能學(xué)以致用的案例學(xué)習(xí)積極性高。在專業(yè)課程中融入課程思政元素達(dá)到立德樹人的效果，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)能引起學(xué)生情感共鳴的點，從而啟迪學(xué)生思想。在甄選思政元素時，選擇一些典型的、具有震撼力的案例，更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，從而真正做到將思政元素融入課程，達(dá)到教書育人的效果。

三、平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容分析

平面設(shè)計的常用軟件有Photoshop、Illustrator、InDesign等，文章以Photoshop為例，以人民郵電出版社計算機(jī)教育“十二五”規(guī)劃教材《Photoshop CS6平面設(shè)計教程》為依據(jù)，本書包含主要教學(xué)內(nèi)容有平面設(shè)計的其礎(chǔ)知識及 Photoshop CS6的基本操作；選區(qū)與圖像的繪制操作；圖層和色彩調(diào)整方面的相關(guān)知識；文字、路徑、形狀、通道、蒙版的使用方法；濾鏡的操作方法。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容中的知識點和操作技能，挖掘含有思政元素的教學(xué)案例。如表1所示。

在平面設(shè)計課程中案例十分豐富，甄選與課程思政相關(guān)的案例，挖掘課程思政元素并非難事，學(xué)會相關(guān)技能操作也并非難事，難在如何挑選學(xué)生即感興趣又能育人的案例，難在如何將案例結(jié)合思政元素很好地融入到每節(jié)課的知識點中，使學(xué)生入腦入心。文章結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容給出了相關(guān)的蘊(yùn)含課程思政的案例以及如何融入也提出了自己的思考。

四、教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素

（一）利用Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域提高學(xué)生的法律意識

近年來，髙校普遍存在重視技術(shù)培養(yǎng)忽視學(xué)生的人文培養(yǎng)，在法制教育方面不夠重視，大學(xué)生中出現(xiàn)的犯罪問題越來越多，大學(xué)生的法律意識很薄弱[1]。深刻挖掘平面設(shè)計課程中本身蘊(yùn)含的法律知識，平面設(shè)計第一節(jié)課通過為學(xué)生講解平面設(shè)計軟件應(yīng)用的領(lǐng)域，為學(xué)生普及相關(guān)法律知識。

1.利用圖像編輯軟件傳播虛假信息案例科普間接故意行為相關(guān)法律知識

Photoshop軟件是把雙刃劍，功能強(qiáng)大，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。就是因為它功能強(qiáng)大，可能會造成以假亂真的情況，用不好，可能就會成為犯罪的武器。例如，河北平泉市一男子為了和朋友惡作劇將檢測結(jié)果由“陰性”改成“陽性”并發(fā)微信朋友圈。當(dāng)事人可能覺得是開個玩笑，但是可能會造成恐慌，導(dǎo)致當(dāng)?shù)赜幸咔榈闹{言。利用圖片編輯工具制作并傳播虛假信息，擾亂公眾秩序，屬于一種間接故意行為，予以行政拘留。

2.利用表情包斗圖案例科普肖像權(quán)相關(guān)知識

留心觀察學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用他人的照片P圖制作表情包，發(fā)到網(wǎng)上，斗圖已經(jīng)成為一種潮流，殊不知此行為還牽涉到法律問題，所以為學(xué)生科普肖像權(quán)的問題迫在眉睫。《民法典》明確，表情包斗圖也可能會侵權(quán)，任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。用他人肖像制作表情包，如果對方不追究，是沒有問題的，如果對方追究，則算侵犯肖像權(quán)，如果出售這些表情包，更算是侵犯肖像權(quán)。

（二）利用制作春聯(lián)和包裝吉祥物的色彩設(shè)計來弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化和中國傳統(tǒng)色彩文化

受網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈沖擊、娛樂和視覺文化的覆蓋，再加上我國高等教育自身發(fā)展過程中對傳統(tǒng)文化的忽視，在大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)中出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象[2]。此外，我國工業(yè)、建筑及平面設(shè)計領(lǐng)域等都在不同程度的被西方設(shè)計文化所吞噬[3]。如何將本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息發(fā)展需要結(jié)合起來，在全球化的發(fā)展過程中保持自己的個性，這成為了許多國家的設(shè)計師追求的目標(biāo)[4]。將中華民族智慧的結(jié)晶——中國傳統(tǒng)文化融入設(shè)計中，是每一位設(shè)計師的責(zé)任和義務(wù)。提高大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)養(yǎng)成，教師起著關(guān)鍵性作用。深挖平面設(shè)計課程本身的知識與技能，不難發(fā)現(xiàn)其中不僅蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化，還蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)色彩文化。

1.利用文字工具制作春聯(lián)來弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化

文字作為平面設(shè)計的視覺構(gòu)成元素之一，在平面設(shè)計中起著至關(guān)重要的作用。在平面設(shè)計中，合理地利用文字可以起到說明的作用，使信息傳達(dá)的更準(zhǔn)確。貼對聯(lián)——作為中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生再熟悉不過了。春聯(lián)由紅底和文字組成，在講解文字一章時，融入制作春聯(lián)這一案例，傳播中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化。在制作的過程中，掌握創(chuàng)建、編輯和渲染文字的方法，領(lǐng)悟春聯(lián)相關(guān)知識。

2.利用色彩搭配相關(guān)知識來弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)色彩文化

中國傳統(tǒng)色彩文化及在當(dāng)代設(shè)計中的應(yīng)用是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，在熟識中國傳統(tǒng)色彩觀理論的基礎(chǔ)上，分析并總結(jié)以往應(yīng)用的規(guī)律、經(jīng)驗，真正做到“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合[5]。在平面設(shè)計中，不管是海報的設(shè)計、網(wǎng)頁的設(shè)計還是廣告的設(shè)計，都離不開色彩的搭配。吉祥物、中國著名企業(yè)品牌包裝盒對于學(xué)生來說再熟悉不過了，但其設(shè)計中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)色彩文化卻鮮有人知。借助一些著名的包裝和吉祥物色彩的設(shè)計傳達(dá)中國傳統(tǒng)文化色彩。

（三）利用修復(fù)老照片和繪制國旗黨徽來弘揚(yáng)愛國精神

1.在學(xué)習(xí)繪制和修復(fù)圖像一章時融入“修復(fù)老照片”的案例

在平面設(shè)計中，圖像處理是Photoshop軟件的應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是貼近學(xué)生生活的一大領(lǐng)域。生活中難免會有一些珍貴的照片由于保存不當(dāng)、年代久遠(yuǎn)等原因使照片破損失真。使用Photoshop可以對圖像進(jìn)行修復(fù)和潤飾，從而還原圖像的高清畫質(zhì)。對學(xué)生來說，一些英雄烈士他們只聞其名，聽其故事，未見其人。然而一些英雄烈士只留下了破損是照片，模糊不清。在學(xué)習(xí)繪制和修飾圖像、調(diào)整圖像全局和局部色彩等知識點時，融入修復(fù)革命烈士照片這一案例，讓學(xué)生帶著敬畏之情修復(fù)這些老照片，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情、報國志。

2.在學(xué)習(xí)各種繪圖工具時融入“繪制國旗國徽黨徽”的案例

在平面設(shè)計中，即使學(xué)習(xí)者沒有很好的美術(shù)功能，也能借助工具繪制出標(biāo)準(zhǔn)的圖形。對于國旗國徽黨徽，學(xué)生大致能說出有什么組成，但對于其歷史故事和精神內(nèi)涵卻是含糊不清的。在講解創(chuàng)建、調(diào)整與編輯選區(qū)、使用形狀工具、選區(qū)工具、鋼筆等工具、填充顏色的工具等工具以及網(wǎng)格、參考線等菜單命令時，可以融入繪制國旗、國徽、黨徽的案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情。

（四）利用制作英雄宣傳海報學(xué)習(xí)英雄恪盡職守、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民等高貴品質(zhì)

制作海報是平面設(shè)計的Photoshop 的應(yīng)用領(lǐng)域之一，海報是現(xiàn)代廣告和宣傳常用手段之一。很多教材中關(guān)于海報的案例，都是宣傳促銷類的，比如房地產(chǎn)宣傳海報、旅游出行推廣海報、制作化妝品海報等。英雄人物在生活中起到榜樣示范的作用，比如抗議英雄、戍邊英雄、消防英雄等，講好英雄故事，要有力度，有厚度，還原英雄精神背后的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把英雄終其一生致力于保家衛(wèi)國、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的光輝歷程展現(xiàn)好[6]。結(jié)合調(diào)整、查看與編輯圖像、使用通道和蒙版、使用濾鏡制作圖像等知識點制作英雄人物海報。利用制作海報案例講好英雄故事，弘揚(yáng)英雄高貴品質(zhì)。

（五）利用制作未來簡歷案例引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念

從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，有些大學(xué)生的理想信念只停留在個人理想的實現(xiàn)，有些大學(xué)生理想意識模糊甚至沒有理想。在學(xué)習(xí)創(chuàng)建文本和編輯文本、形狀工具、選區(qū)工具、網(wǎng)格、參考線、智能參考線等相關(guān)知識時，可以融入制作簡歷的案例。制作簡歷幾乎是每一位要找工作的人必須面對的，通過制作簡歷，使學(xué)生樹立崇高的理想信念[7]。

五、結(jié)語

在專業(yè)課程中融入思政元素，首先教師要吃透教材知識點，進(jìn)而挖掘知識點中蘊(yùn)含的思政元素。其次，找準(zhǔn)思政元素中蘊(yùn)含的案例。最后，結(jié)合以學(xué)生關(guān)注的問題、容易出現(xiàn)的問題或者學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，選擇學(xué)生感興趣又貼近生活的容易引發(fā)學(xué)生共鳴的案例。文章以平面設(shè)計課程中的Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域、文字工具的使用方法、繪制與編輯工具的使用方法、色彩知識等為根本，挖掘知識點中蘊(yùn)含的思政元素。從宣傳法制教育、傳承中國傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛國精神、崇尚學(xué)習(xí)英雄、樹立崇高的理想信念五個方面融入思政元素，挑選貼近學(xué)生生活的典型案例，融入課程中，使學(xué)生入腦入心。由于很多課程教材中涉及到思政的內(nèi)容很少，所以挖掘并融入課程思政元素對很多教師來說，是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇，教師可以不拘泥于課本，創(chuàng)造性地將思政元素融入在課堂教學(xué)中，從而達(dá)到立德樹人的目的。H

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基金項目：1.安陽市社會科學(xué)規(guī)劃課題《關(guān)于推薦我市特色旅游產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的路徑研究》（ASKG22089）；2.河南省民辦教育協(xié)會課題《河南省民辦教育推動教育體制改革研究》（HNMXJ20220976）