崔文杰

摘要：初中階段的教育工作，具有承上啟下的作用，針對學生的成長、進步能夠產生較大的影響。語文教學是初中教育體系的核心內容，針對學生的言行舉止能夠做出較好的指引。從客觀的角度來分析，初中語文教學的聽說訓練思路構建，必須要按照新時代的教育理念來完成，最大限度地促使教育工作能達到良好的預期效果，這樣才能在人才培育上不斷取得更好的效果。本文闡述了聽說訓練的重要性，然后就其訓練思路的構建策略進行了詳細的分析與探究。

關鍵詞：初中語文? 聽說訓練? 思路構建

引言

在目前實行的新課標教育理念下，初中語文教學應該以促進學生的綜合發(fā)展為目標，而學生的聽說訓練是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。對此，教師需要及時轉變自身的教學觀念，在明確認識到聽說訓練重要性的基礎上，積極探尋聽說訓練思路的構建方式，確保學生語文能力能得到有效的發(fā)展。

一、初中語文教學聽說訓練的重要性

在新課標下的初中語文教學中，要想實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，聽、說、讀、寫四項能力是缺一不可的，它們之間相輔相成，每一項都是教師關注的重點?！奥牎北憩F(xiàn)了學生辨別能力的強弱；“說”直接體現(xiàn)了學生的語言表達能力；“讀”就掌握文字的發(fā)音、語調及理解文字表達的感情；“寫”是將人們的語言用文字表述出來，創(chuàng)新能力就是通過“寫”體現(xiàn)出來的。“聽”“說”能力是“讀”“寫”能力的基礎，具備了這兩方面的能力就能促進其他方面能力的提高。

二、初中語文教學聽說訓練思路的構建

（一）重視聽說訓練的構建

在以往的初中語文教學中教學模式以語言講解為主，教學內容側重的一直都是學生讀寫能力的培養(yǎng)與提升，而聽說板塊的相關訓練很容易被忽視。因此，構建聽說訓練思路的第一步就是加強教師的重視程度，而要做到這一點的關鍵就是轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，在充分認識到聽說訓練的重要性的基礎上，加強對學生聽說能力的培養(yǎng)與提升。[1]

（二）提升教師的教學水平

教師的教學水平與最終的課堂教學效果有著非常直接的聯(lián)系，因此，在構建聽說訓練思路的過程中，初中語文教師需要積極學習更先進的專業(yè)知識，用來優(yōu)化和改進傳統(tǒng)的聽說教學模式，通過全面分析教學內容和學生的實際情況，來掌握聽說教學的重難點，開展更具針對性的聽說訓練，在不斷實踐中逐漸形成自己的教學經驗。

（三）分層次進行聽說訓練

成長環(huán)境、受教育程度等方面的不同，是造成學生之間出現(xiàn)個體差異的因素，因此，同一班級的學生在學習過程中往往也會表現(xiàn)出不同的發(fā)展需求?；谶@一點，初中語文教師在構建聽說訓練思路的時候，就可以采取分層次訓練的方式，在訓練開始之前，對學生現(xiàn)有的知識水平和聽說能力進行摸底，從高到低將學生分成三個不同的層次，并針對每一層次學生的特點和需求，制訂不同難度的聽說訓練內容和方法，傳授學生更多契合自身原有能力的聽說技巧，從整體上提升學生的聽說能力和水平。[2]

以部編版初中語文《散步》的教學為例，教師可以在示范閱讀結束之后，要求聽說能力較弱的學生對文章內容進行復述，要求聽說能力較強的學生用自己的話對文章內容進行概述，既能夠加深學生對課文內容的理解，又能夠鍛煉學生的聽說能力。

（四）分階段進行聽說訓練

在素質教育理念下的初中語文教學中，如何開展有效的聽說訓練成為了教師和學生都在關注的話題。聽說訓練不是一朝一夕就能看得到成效的，在這漫長的過程中，為了能夠確保聽說訓練的有效開展，初中語文教師需要對不同階段的學生采取不同的訓練方法。比如，初一年級是中小學的銜接階段，此時的聽說訓練應該以鼓勵學生大膽表達自己的見解為主；初二年級是初中教育的承上啟下階段，此時初中語文教師要做的就是傳授學生更多正確的聽說技巧；初三年級是初中教育的最后沖刺階段，此時的聽說訓練應該以整合復習為主，進一步提高學生的聽說能力水平。[3]

（五）結合課內外進行聽說訓練

語文學科與日常生活休戚相關，因此，語文知識的教學從來都不僅限于課本或課堂之上?；谶@一點，初中語文教師在構建聽說訓練活動的時候，也應當將課內外的教學內容進行有機結合，將聽說訓練滲透到學生的日常生活中，一來可以拓展學生的語言知識面，二來也可以為學生提供更廣闊的聽說訓練空間和平臺，為學生聽說能力的提升創(chuàng)造更多有利的條件。比如，在新學期伊始組織學生開展班干部選舉班會，鼓勵學生踴躍自薦，并上臺進行演講拉票，確保班干部選舉公平、公開、公正的同時，鍛煉學生的聽說能力。

結語

綜上所述，針對新課標強調的素質教育目標，初中語文教學應該在注重學生讀寫能力的同時，加強學生的聽說訓練。對此，教師不僅要充分意識到聽說訓練的重要性，還要積極提高自身教學水平，通過分層次、分階段、整合課內外的訓練方式，幫助學生鍛煉聽說能力、表達能力和理解能力等，全面促進學生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]周漢龍.初中語文教學的聽說訓練思路構建[J].教育藝術，2020（03）：59.

[2]韓舉鵬.初中語文教學的聽說訓練思路構建分析[J].課外語文，2019（31）：67-68.

[3]文興榮.初中語文教學聽說訓練思路的有效構建[J].名師在線，2018（05）：19-20.