摘要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。數(shù)學(xué)作為一門中職公共課程，也應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，發(fā)揮其育人的作用。因此，中職教師要不斷提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)新思想方法，滲透數(shù)學(xué)魅力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程思政的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? 課程思政? 文化素養(yǎng)? 職業(yè)素養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)的教育進(jìn)程中，我們應(yīng)探索如何有效合理地融入思政教育，突破數(shù)學(xué)教育有時(shí)存在的“重知識，輕育人”現(xiàn)象，思考如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)理論知識與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)史實(shí)與愛國情懷相結(jié)合，在豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的同時(shí)潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行課程思政的必要性

（一）課程思政挖掘是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)

新課程改革對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。作為中職教師，我們有責(zé)任加強(qiáng)對教材的思政元素的挖掘。學(xué)生正處于世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成階段，身邊的環(huán)境對他們的發(fā)展起著潛移默化的作用，教師在數(shù)學(xué)的課堂中，更應(yīng)該潛下心來挖掘教材深處的思政內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)思維環(huán)境，注重愛國情懷、文化自信的培養(yǎng)。[1]

（二）思政元素的滲透有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科感到有些難度，比較抽象，學(xué)習(xí)的興趣不高。[2]若是能夠觸及數(shù)學(xué)內(nèi)容深處的思政元素，通過數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、愛國主義等方面的教育，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。例如，在概率章節(jié)中有一道計(jì)算射擊命中率的題目，此時(shí)，可以播放我國射擊健兒勇奪奧運(yùn)金牌的視頻，以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、中職數(shù)學(xué)課堂思政元素融入的策略

（一）終身學(xué)習(xí)，提高教師文化素養(yǎng)

教師在貫徹課程思政的過程中起著重要的作用。我們作為中職教師，要不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，不能局限于教材課程的研究，而是要深入教材深處，挖掘潛在的思政元素。這就要求我們教師在日常生活中要不斷積累，不斷充電，關(guān)注時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)政治文件，研讀數(shù)學(xué)史實(shí)，以此為學(xué)生營造良好的思政環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以引入一些名人軼事，傳遞數(shù)學(xué)家們勇于探索、不懼困難的精神，并從中挖掘奮斗創(chuàng)新、國家榮譽(yù)感、歸屬感、使命感、大國工匠等思政元素，培養(yǎng)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的有志青年。例如，在講解二項(xiàng)式系數(shù)中的楊輝三角形時(shí)，可以講講在我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝所著的《詳解九章算術(shù)》一書中用楊輝三角形解釋二項(xiàng)和的乘方規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂中合理引入這些數(shù)學(xué)史實(shí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。[3]

（二）增強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的治學(xué)精神，并以此來影響學(xué)生，提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感，幫助學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)著專注、一絲不茍、追求卓越的素養(yǎng)。通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，在課堂教學(xué)活動中，整合創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高思政意識。例如，在講解等比數(shù)列求和時(shí)，通過阿基米德棋盤放米的故事告訴學(xué)生積少成多、厚積薄發(fā)的道理，讓學(xué)生切身感受到量變產(chǎn)生質(zhì)變，明白了要從生活點(diǎn)滴做起的道理。如此，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

（三）發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

查吉爾曾說：“所謂的數(shù)學(xué)家，也許就是那些發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美的人?！痹诓榧獱柨磥恚胂罅τ跀?shù)學(xué)尤為重要，數(shù)學(xué)與人們的實(shí)際生活是分割不開的。例如，在講解等差數(shù)列時(shí)，可以結(jié)合埃及金字塔，讓學(xué)生感受古建筑的宏偉壯觀，感悟蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)規(guī)律的圖形是如此神奇；在講解指數(shù)函數(shù)時(shí)，可以觀看細(xì)胞分裂過程的視頻，讓學(xué)生感受生命的獨(dú)特奧妙；在講解正弦函數(shù)圖象時(shí)，發(fā)現(xiàn)其曲線是有規(guī)律且不斷延展的，告訴學(xué)生世間的事物是不斷變化且發(fā)展的。在日常教學(xué)中，通過充分挖掘數(shù)學(xué)魅力，把思政教育融入課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[4]

總之，將課程思政有效融于中職數(shù)學(xué)課程，構(gòu)建有效的教育課堂，可以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。只有我們每一位中職數(shù)學(xué)教師都能夠重視起來，將課程思政落到數(shù)學(xué)課堂實(shí)處，才能讓思政教育真正有效地滿足學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡江紅，張?jiān)?，顧?理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].管理觀察，2018（1）：4.

[2]郎鵬飛.中職生數(shù)學(xué)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育研究，2021，4（3）：120-122.

[3]吉云.中職數(shù)學(xué)課如何進(jìn)行思政教育[J].數(shù)學(xué)大世界：下旬，2021（9）：2.

[4]沈良翼.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透課程思政的探討[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2021（31）：2.

作者簡介：周靈睿（1995- ），女，漢族，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城技師學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)教育