丁品嵐

摘要：閱讀對于小學階段學生來講，在語文的學習中是非常重要的一個部分，同樣也是語文教學中的核心。整本書閱讀作為目前的一種新型閱讀形式，會不斷受到人們的關注，閱讀整本書不但能夠提升學生的閱讀興趣，而且還可以有效提升學生閱讀品味。在整本書進行閱讀時，能夠推動學生不斷成長，并且對于學生教育方面有著非常特殊的意義。本文結合相關的教學經驗，對小學階段語文教學過程中整本書閱讀方面的教學方法設計改進等做出具體分析與探討。

關鍵詞：小學語文 ?整本書閱讀 ?教學方式 ?分析研究

整本書閱讀，這種閱讀的方式會受到越來越多的關注，對于小學階段的學生來講，閱讀整本書是一件非常難以獨立完成的事情，需要教師在教學過程中對教學的內容進行精心的設定，并且以多樣化的方式方法引導學生進行整本書的閱讀。從整體教學角度來看，要設定專門閱讀課程，提供明確閱讀方向，以多種多樣性的閱讀活動開展來，不斷提升整本書閱讀的質量。

1 ?有關整本書閱讀中的教學探索分析

1.1整本書進行閱讀的教學基本概念

整本書閱讀簡單來說就是具有明確的閱讀內容，并且結構為縮寫的，一本書與平時所閱讀的短篇文章來講，整本書閱讀更注重閱讀的整體性，在閱讀過程中需要指引學生通過個性化的閱讀方式。在教師的明確指導下，對整本書做出仔細閱讀。教師作為閱讀過程中的促進者需要加強小學階段學生的閱讀能力，提供多樣化的教學方式。在整本書進行閱讀的教學過程中，需要明確閱讀方向，了解到整本書進行閱讀的重要作用，它可以使學生閱讀素養(yǎng)得以提升，閱讀水平不斷提高，同時可以讓學生在書籍的海洋里遨游，開拓眼界。[1]

1.2進行整本書閱讀教學中所存在的具體問題

目前，學生以及教師都已經完全認識到整本書閱讀的重要作用，但是在日常的閱讀中仍然會存在著一些問題。雖然在閱讀之前明白了大致的閱讀方向，并沒有對整體閱讀概念做出了解，學生只是淺淺地了解了整本書閱讀的形式，沒有對整本書閱讀進行透徹分析。所以這就導致了在整本書閱讀時出現(xiàn)著一些偏差，學生缺乏老師正確的指引。著名的教育家葉圣陶曾說，如果沒有教師的引導，課外閱讀則是自由性的閱讀，為課內閱讀需要進行認真探討與分析。所以這就要求師生在做出整體閱讀之前，徹底了解到閱讀的概念，將閱讀計劃列入到日后學習過程中。

2 ?對于整本書閱讀教學方面需要改進的方式方法

2.1設置整本書閱讀教學專門課程

整本書閱讀一直都是學校較為提倡的閱讀方式，對于一些學校來講，并沒有設定專門的閱讀課程，而是由代課老師根據(jù)個人情況而定，課程安排也是變化重重。對于整本書閱讀，目前的教學狀態(tài)來講，就是有些隨意性。以此之外，學校需要將整本書閱讀的教學定位不斷拓展，以多種多樣式的教學模式對整體性閱讀做出規(guī)劃，提倡學校設定整本書閱讀，專門閱讀課程，形成良好的閱讀體系進行規(guī)范性的管理。

2.2不斷開展整本書閱讀教學的探討活動

在開展整本書閱讀過程中，可以有效提升教師的整體素養(yǎng)，促進教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教師在日常工作中需要完成的任務有很多種，所以整本書閱讀的實踐經驗并不是非常豐富，因此學校應該設定固定的閱讀時間，定期舉辦探討活動。

2.3不斷明確整本書閱讀的教學方案

在完成整本書閱讀過程中，首先，教師需要為學生講解閱讀的方式方法，能夠讓處于不同階段的學生掌握到屬于自己的閱讀方案，從而能夠在閱讀過程中解決實質性發(fā)生的問題，以此來推動學生對于整本書閱讀的完成度。其次，在做整本書閱讀期間，教師要給學生留出足夠的時間，能夠讓學生在規(guī)定時間內不停進行閱讀和提問，通過不斷研討分析來提升學生閱讀興趣。最后，教師還可以將學生的問題做成一張張任務單，讓學生去帶著問題進行思考和閱讀，比如：在每本書閱讀時，可以翻開簡介目錄，讓學生根據(jù)目錄的列舉去猜測主人公所經歷的事情，也可以在自己腦海中想象故事會朝著哪一種方向發(fā)展，以此來減輕學生閱讀時所帶來的枯燥感。在整本書閱讀下，體驗屬于個人的獨特性閱讀經驗。

2.4不斷提升整本書閱讀教學的設計能力

在對整本書閱讀進行教學內容設定時，可以根據(jù)以往的教學經驗做出分析，由于整本書在進行閱讀時篇幅較長，所以教師在做出內容設定時不能夠只是關注其中一部分內容，而是將整本書內容做出探索和分析出輕重緩急，對有些內容只是做大致的了解。以此來講，教師需要不斷提高自身閱讀水平和閱讀教學設計能力，能夠在整本書閱讀教學過程中突出表明教學重點。[2]

3 ?結束語

綜上所述，在整本書閱讀教學過程中，教師需要按照教學內容，幫助學生開拓眼界，不斷提升語文學習綜合素質，整本書閱讀這一課程的不斷開展，對于學生未來的學習以及發(fā)展都有著非常重要的作用。教師不斷明確教學方案，指引正確教學方向能夠為整本書閱讀設定專門課程，推動小學階段語文整本書閱讀教學在新課標下的發(fā)展。[3]

參考文獻：

[1]林黎明.小學教師指導學生整本書閱讀的現(xiàn)狀及對策[J].教育實踐與研究（A），2018（21）.

[2]錢永紅.快樂讀書吧——小學整本書閱讀教學策略探微[J].黃岡師范學院學報，2018（13）.

[3]周荃，李姮.小學高年級整本書閱讀教學策略研究綜述[J].教學與管理，2018（42）.