李郝

摘要：隨著科技的進步，攝影藝術(shù)越來越受到人們的重視和青睞。對學(xué)生進行攝影課程的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對攝影的興趣，提高學(xué)生攝影的技巧，提高學(xué)生攝影水平以及審美水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程? 攝影課程? 實踐探索

1講解簡單攝影技巧，鼓勵學(xué)生進行大膽拍攝

教師要鼓勵學(xué)生不要拘泥于復(fù)雜的攝影技巧，不要太看重攝影器材的高配置，而是要大膽進行拍攝。對于小學(xué)生來說，高難度攝影技巧的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，因此，教師可以先為學(xué)生進行講解拍攝要注意的事項，之后根據(jù)學(xué)生的認知和理解能力，教授學(xué)生實用的攝影方法。例如，教師在對學(xué)生講授人像攝影的取景構(gòu)圖時，可以先為學(xué)生進行一些理論知識的講解，包括攝影的構(gòu)圖對攝影作品質(zhì)量的重要性，讓學(xué)生提升對取景構(gòu)圖知識點的興趣。其次，教師可以進行攝影教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)多張人物、背景相同但人物位置不同的圖片，并設(shè)置問題：“說一說這幾張照片的不同之處?！弊寣W(xué)生對照片進行鑒賞，并進行小組探討。最后，教師為學(xué)生講解人像攝影構(gòu)圖的含義，讓學(xué)生了解照片中的元素與人物之間的關(guān)系，向?qū)W生講解三角形構(gòu)圖法、手機九宮格構(gòu)圖法、中心構(gòu)圖法等等，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉多種構(gòu)圖方法的運用，為學(xué)生做出正確示范，使學(xué)生感受到不同構(gòu)圖方式所呈現(xiàn)出來的圖片的效果和意境，讓學(xué)生分析不同的角度所呈現(xiàn)的人物形象具有什么不同的特點。另外，教師也可以為學(xué)生播放攝影專家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感悟優(yōu)秀攝影作品的魅力，并向?qū)W生簡單講述點、線、面在攝影中的構(gòu)成形式，鼓勵學(xué)生進行實際生活的練習(xí)，進行大膽拍攝，可以拍攝自己感興趣的人物，也可以拍攝自己與朋友，讓學(xué)生在進行拍攝時，注意人像的構(gòu)圖形式，運用所學(xué)習(xí)的構(gòu)圖方法進行構(gòu)圖，對比不同構(gòu)圖方式所呈現(xiàn)出來的圖片的不同特點和效果，從而讓學(xué)生更好地掌握構(gòu)圖知識。[1]

2發(fā)揮引導(dǎo)兒童進行自我認知的作用

小學(xué)攝影教師要發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，并不是引導(dǎo)學(xué)生成為攝影領(lǐng)域的頂尖人才，而是要讓學(xué)生提高對自我的認知，在學(xué)習(xí)攝影的過程中，發(fā)展自己的特長和個性，提高自身的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。攝影教師要明確學(xué)生的優(yōu)勢，找到對學(xué)生具有吸引力的點，對學(xué)生進行攝影教學(xué)，并將班級學(xué)生按照其喜好進行分組：喜歡拍攝人物的學(xué)生分成一組，教師教授學(xué)生如何進行人物構(gòu)圖；將喜歡拍攝景物的學(xué)生分成一組，教師教授學(xué)生如何進行景物攝影構(gòu)圖，注意光線、色彩、亮度等，怎樣將景物拍攝得更具表現(xiàn)力、感染力。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在實際動作拍攝的過程中，加深對自己的認知，解放學(xué)生的思想，更好地促進學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)素養(yǎng)。[2]

3創(chuàng)新攝影教學(xué)方式

攝影是一門藝術(shù)教育，也是一門實踐性教育，教師不能讓學(xué)生閉門造車，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生去到生活中感受藝術(shù)，去大自然中尋找靈感，寓教于樂，解放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行校外攝影實踐，帶領(lǐng)學(xué)生走進本地的果園、蔬菜園等產(chǎn)業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園等地方，或一些歷史文化圣地，讓學(xué)生感受大自然的秀美和雄偉，領(lǐng)略到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗、歷史文化，感受到當?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生用相機記錄下自己感興趣的景物，在生動靈活、新鮮有趣的攝影實踐旅程中，深化對攝影知識的理解和把握，感受到攝影的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值。教師也可以舉辦“攝影文化節(jié)”，建設(shè)攝影作品展覽區(qū)，將學(xué)生的攝影作品進行公眾展覽，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和自信心，也可以將攝影大賽中獲獎的作品進行展出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其攝影技巧和方法，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)秀作用，從而激發(fā)學(xué)生對攝影的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4結(jié)語

攝影教學(xué)要尊重學(xué)生的個人想法，拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，通過創(chuàng)新攝影多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)嶋H生活與攝影藝術(shù)相結(jié)合，為攝影拍攝提供素材，使小學(xué)攝影內(nèi)容更加豐富和多元化，更好地提高教學(xué)效果，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]王瑾.小學(xué)手機攝影課程的實踐研究[D].中南民族大學(xué)，2019.

[2]林定躍.我因攝影而精彩——小學(xué)攝影拓展性課程實踐初探[J].教師，2019（17）：88.