馬福運(yùn) 宋曉珂

DOI：10.16366/j.cnki.1000-2359.2023.01.19

摘要：高校要理直氣壯地辦好思政課，善用“大思政課”鑄魂育人，需要通過發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、提高思政課教育教學(xué)水平、形成思政課質(zhì)量提升長效機(jī)制，建設(shè)形成思政課的良好生態(tài)。構(gòu)建良好的高校思政課生態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量是本體圈層，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)圈層，營造良好氛圍是條件圈層，提升服務(wù)水平是保障圈層。在構(gòu)建高校思政課良好生態(tài)的過程中，要樹立“大思政課”的系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持“跳出課堂看教學(xué)”的辯證思維，貫徹“圍繞教學(xué)抓落實(shí)”的戰(zhàn)略舉措，切實(shí)解決高校思政課建設(shè)中存在的落實(shí)中央要求不力、課堂監(jiān)管流于形式、教師業(yè)務(wù)能力提升不暢、學(xué)生思想認(rèn)識不到位、其他課堂不能與思政課堂形成合力等問題。

關(guān)鍵詞：大思政課；高校思政課；生態(tài)系統(tǒng)；保障

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1000-2359（2023）01-0138-07收稿日期：2022-04-09習(xí)近平總書記指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社，2022年，第34頁。高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)特征的具體體現(xiàn)。當(dāng)前，高校思政課教育教學(xué)存在著體制機(jī)制有待完善、教師選配和培養(yǎng)相對薄弱、教育質(zhì)量和水平有待提高、立德樹人的協(xié)同效應(yīng)有待增強(qiáng)、思政課建設(shè)合力尚未形成等諸多短板，須需在構(gòu)建高校思政課的良好生態(tài)中有效解決。構(gòu)建高校思政課良好生態(tài)，旨在通過頂層設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、剛性管理、教學(xué)服務(wù)、氛圍營造等環(huán)節(jié)的有效建構(gòu)，為高校思政課教育教學(xué)提供有力保障、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，匯聚提升教學(xué)質(zhì)量和水平強(qiáng)大合力。

一、課堂教學(xué)：高校思政課生態(tài)系統(tǒng)的本體圈層

課堂教學(xué)是高校開展教學(xué)工作的基本組織形式。“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”習(xí)近平：《論黨的宣傳思想工作》，中央文獻(xiàn)出版社，2020年，第277頁。，必須“健全高校課堂教學(xué)管理辦法”《中共中央國務(wù)院印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見〉》，《人民日報(bào)》，2017年2月28日。。無論放在“大思政課”的哪個(gè)圈層，課堂教學(xué)管理都是最核心、最基礎(chǔ)的本體部分，是構(gòu)建高校思政課良好生態(tài)的生命線。加強(qiáng)高校思政課教學(xué)管理，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，健全聽課督導(dǎo)制度是必要手段，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律是基本要求。

1.推動(dòng)高校思政課教學(xué)守正創(chuàng)新

推動(dòng)高校思政課守正創(chuàng)新，要毫不動(dòng)搖地貫徹黨的教育方針，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。首先，推動(dòng)理念創(chuàng)新，突出課堂教學(xué)的教育價(jià)值。教學(xué)理念是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，對思政課教學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵、過程、效果等的理解和認(rèn)知。推動(dòng)高校思政課教學(xué)理念創(chuàng)新，要對教師課堂教學(xué)“前”理念進(jìn)行解構(gòu)、重塑和優(yōu)化。其中，課堂教學(xué)的主體間性、思政課堂的陣地意識、課堂教學(xué)的實(shí)踐指向、教育效果的多維考察等，是新時(shí)代高校思政課教師亟須樹立的課堂教學(xué)新理念。其次，推進(jìn)內(nèi)容創(chuàng)新，堅(jiān)持思政課程的本質(zhì)屬性。馬克思指出，統(tǒng)治階級“作為思維著的人，作為思想的生產(chǎn)者進(jìn)行統(tǒng)治，他們調(diào)節(jié)著自己時(shí)代的思想的生產(chǎn)和分配”《馬克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社，2012年，第179頁。。高校思政課強(qiáng)烈的意識形態(tài)屬性決定其課堂教學(xué)必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，在內(nèi)容選擇和課堂教學(xué)中強(qiáng)化政治引導(dǎo)、價(jià)值塑造和辯證思維，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。。最后，推進(jìn)方法創(chuàng)新，構(gòu)建立體融合的教學(xué)模式?！八颊n的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) 傳承紅色基因 扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日報(bào)》，2022年4月26日。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和“易位教學(xué)”等方式，構(gòu)建立體化、信息化的新型課堂教學(xué)模式，是提高思政課教學(xué)效果的“新動(dòng)能”。要充分利用紅色文化、典型案例等教學(xué)資源，將知識點(diǎn)寓于故事中，著力增加課堂教學(xué)的實(shí)踐性、敘事性和感染力；充分利用虛擬仿真、新媒體、云平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)，開展體驗(yàn)式、研討式、互動(dòng)式教學(xué)，著力提升課堂教學(xué)的針對性、時(shí)效性和吸引力。

2.健全高校思政課聽課督導(dǎo)制度

2018年教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確要求，“健全聽課指導(dǎo)制度，建立校、省、部三級聽課制度”《高校思政理論課教學(xué)有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《光明日報(bào)》，2018年4月27日。，為完善高校思政課教學(xué)督導(dǎo)制度提供了方向引導(dǎo)和政策支持。一是建立聯(lián)動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體制，確保責(zé)任到位。思政課教學(xué)督導(dǎo)是高校整體教學(xué)督導(dǎo)的重要組成部分，亟須建立上下聯(lián)動(dòng)、部門參與、學(xué)院落實(shí)的“大體制”。思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要統(tǒng)籌安排校級督導(dǎo)計(jì)劃，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持帶頭、定期聽課，校紀(jì)委要按照意識形態(tài)責(zé)任制要求對教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督，教務(wù)處要按照中央對思政課建設(shè)的要求提供教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評課的配套政策；馬克思主義學(xué)院應(yīng)建立獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，細(xì)化各級教學(xué)督導(dǎo)小組的聽課任務(wù)，為每位思政課教師建立教學(xué)督導(dǎo)檔案。二是建立科學(xué)分級督導(dǎo)指標(biāo)體系，確保落實(shí)到位。通過上下聯(lián)動(dòng)的思政課教學(xué)督導(dǎo)體制，以上率下壓實(shí)教學(xué)督導(dǎo)責(zé)任，層層傳導(dǎo)教學(xué)改革創(chuàng)新壓力，形成由校領(lǐng)導(dǎo)和教指委成員、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組三部分構(gòu)成的綜合督導(dǎo)指標(biāo)體系。根據(jù)同質(zhì)同向的督導(dǎo)目標(biāo)，校領(lǐng)導(dǎo)和教指委成員側(cè)重督導(dǎo)意識形態(tài)責(zé)任落實(shí)和課堂教學(xué)整體效果，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組主要督導(dǎo)教師行為、課堂紀(jì)律、教學(xué)技巧等，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組主要督導(dǎo)課堂教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容框架、課堂管理等。三是建立靈活督導(dǎo)結(jié)果評價(jià)機(jī)制，確保整改到位。建立靈活的督導(dǎo)結(jié)果評價(jià)和反饋機(jī)制，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革、落實(shí)“思政課教師退出機(jī)制”的必要措施。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真分析各個(gè)層面的督導(dǎo)結(jié)果，實(shí)事求是地設(shè)置不同督導(dǎo)指標(biāo)權(quán)重，把隨堂聽課結(jié)果、教學(xué)整改意見和期末學(xué)生評教結(jié)果相結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)反饋，推動(dòng)思政課教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。

3.加強(qiáng)高校思政課課堂剛性管理

“課堂教學(xué)紀(jì)律指規(guī)范和控制課堂行為的規(guī)則?！瘪R福運(yùn)：《新時(shí)代高校宣傳思想工作創(chuàng)新論》，人民出版社，2020年，第291頁。近幾年來，雖然大學(xué)生對思政課的認(rèn)識日益端正，但長期以來形成的一些錯(cuò)誤認(rèn)識并未得到根本改觀，需要通過嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，對課堂主體行為作出明確要求。其一，嚴(yán)格教師的課堂講授規(guī)范，把牢課堂教學(xué)的正確方向。高校思政課教師“政治要強(qiáng)”，要“善于從政治上看問題，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。。要明確課堂講授規(guī)范，強(qiáng)化“課堂講授有紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩”的要求，讓思政課教師“科學(xué)區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識問題和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，杜絕違反憲法法律基本原則、違反師德師風(fēng)規(guī)定要求和不利于學(xué)生健康成長的言行”袁銀傳，譚慶華：《論新時(shí)代加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的基本路徑》，《思想教育研究》，2021年第5期。。其二，加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為規(guī)范，保證課堂教學(xué)的良好秩序。維護(hù)思政課堂教學(xué)的良好秩序，首先應(yīng)該強(qiáng)化教師的課堂管理第一責(zé)任，加強(qiáng)課堂考勤、秩序維護(hù)等基礎(chǔ)管理，優(yōu)化教學(xué)組織、學(xué)生評估等常規(guī)管理，深化課堂氛圍、互動(dòng)交流等深層管理，增強(qiáng)課堂約束力和吸引力。學(xué)校也要強(qiáng)化管理責(zé)任，為強(qiáng)化課堂管理提供制度保障和政策支持。其三，嚴(yán)肅師生的教學(xué)互動(dòng)規(guī)范，提高課堂教學(xué)的教育效果。新穎的教學(xué)形式和有效的師生互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)情緒和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和批創(chuàng)思維，在教與學(xué)的雙向交流中增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。教學(xué)互動(dòng)中既要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，又要確保嚴(yán)肅性和規(guī)范性，決不能為了提高學(xué)生興趣把思政課教學(xué)創(chuàng)新引向娛樂化、庸俗化、空洞化、碎片化。堅(jiān)持教學(xué)方法創(chuàng)新和師生雙向互動(dòng)，必須把握好生活化和藝術(shù)化的“度”，區(qū)分開課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“界”。

二、頂層設(shè)計(jì)：高校思政課生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)圈層

“把思政課放在當(dāng)今世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待”《中辦國辦印發(fā)〈意見〉，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新》，《人民日報(bào)》，2019年08月15日。，就應(yīng)該把“大思政課”建設(shè)納入黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，通過頂層設(shè)計(jì)，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、整體規(guī)劃改革創(chuàng)新、著力提高隊(duì)伍素質(zhì)，從而為高校思政課教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)設(shè)適宜土壤。

1.加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮使命，要把黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)。其一，堅(jiān)持黨對思政課建設(shè)的政治領(lǐng)導(dǎo)，把握正確政治方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思政課要堅(jiān)持“教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。的政治導(dǎo)向。思政課教師要切實(shí)做到“增強(qiáng)‘四個(gè)意識、堅(jiān)定‘四個(gè)自信、做到‘兩個(gè)維護(hù)、牢記‘國之大者”習(xí)近平：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》，人民出版社，2021年，第11頁。，把思政課教學(xué)的政治要求、政治紀(jì)律、政治底線等體現(xiàn)在課堂教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、網(wǎng)上互動(dòng)、教師培訓(xùn)等方面。其二，加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的思想領(lǐng)導(dǎo)，用新思想鑄魂育人。習(xí)近平總書記指出：“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)?！绷?xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社，2022年，第65頁。旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的教育方針和決策部署為行動(dòng)依據(jù)，是高校思政課改革創(chuàng)新的根本遵循。要全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，夯實(shí)大學(xué)生成長成才的思想基礎(chǔ)，充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)和價(jià)值塑造作用。其三，加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的組織引導(dǎo)，落實(shí)高校主體責(zé)任。高校黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。。落細(xì)落實(shí)黨對思政課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確高校黨委書記作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人、校長作為主要負(fù)責(zé)人的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，做到“帶頭走進(jìn)思政課堂、帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)、帶頭聯(lián)系思政課教師”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。；“學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。，充分發(fā)揮相關(guān)職能部門與二級學(xué)院的協(xié)同作用，推動(dòng)各類課程與思政課程同向同行。

2.強(qiáng)化思政課建設(shè)的整體規(guī)劃

馬克思主義具有整體性，“它完備和嚴(yán)密，它給人們提供了決不同任何迷信、任何反動(dòng)勢力、任何為資產(chǎn)階級壓迫所作的辯護(hù)相妥協(xié)的完整的世界觀”《列寧選集》，第2卷，人民出版社，2012年，第309頁。。高校思政課作為傳授馬克思主義的主渠道，也應(yīng)該堅(jiān)持整體性邏輯。其一，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按照“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的要求，“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社，2022年，第44頁。，正確處理教育主體價(jià)值認(rèn)知整體性與不同學(xué)段教學(xué)規(guī)律特殊性之間的關(guān)系，打破不同學(xué)段對教育內(nèi)容的“自我取舍”。在這個(gè)過程中，高校思政課既要關(guān)照大學(xué)生的身心特點(diǎn)、群體特征和理論認(rèn)知水平、需求層次，又要努力實(shí)現(xiàn)與中學(xué)思政課教學(xué)的無縫對接。其二，整體設(shè)計(jì)課程體系。要處理好整體與局部、系統(tǒng)與要素之間的邏輯關(guān)系，充分發(fā)揮課程體系和教材體系的基礎(chǔ)性功能。目前，高校思政課雖然形成了比較穩(wěn)定的課程體系，但在課程設(shè)計(jì)上仍需堅(jiān)持整體思維，“在保持思政課課程設(shè)置相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，著力建設(shè)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的一體化的本碩博思政課課程體系”王學(xué)儉，李東坡，李曉莉：《新時(shí)代高校思政課教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、重點(diǎn)與對策》，《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版），2022年第1期。。其三，整體改進(jìn)教學(xué)過程。一方面，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的理論需求、現(xiàn)實(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，把集體備課、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、教師培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，統(tǒng)一于“以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線”《中辦國辦印發(fā)〈意見〉，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新》，《人民日報(bào)》，2019年08月15日。的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一，著力改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿足感。

3.建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！绷?xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。高校應(yīng)著力“配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。。首先，補(bǔ)齊缺口，在配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍上下功夫。要從根本上解決這個(gè)問題，必須切實(shí)提升配齊建強(qiáng)思政課教師的認(rèn)識，從“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度落實(shí)相關(guān)要求；有效推進(jìn)相關(guān)學(xué)科教師、社科理論界專家、企事業(yè)單位管理專家、各行業(yè)先進(jìn)模范、高校黨政負(fù)責(zé)人、名家大師充實(shí)到思政課教師隊(duì)伍中；切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論師資培養(yǎng)，完善本碩博一體化人才培養(yǎng)體系。其次，苦練內(nèi)功，在提升教師綜合素質(zhì)上下功夫。要對標(biāo)“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，在理論武裝中提升政治站位，“做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范”，把思政課講深講透，講出底氣；在改革創(chuàng)新中提升教學(xué)技能，善用創(chuàng)新思維，拓寬教學(xué)視野，借助新方法、新途徑、新載體、新話語贏得學(xué)生；在知行合一中提升人格魅力，“做精于‘傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一者”《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo) 傳承紅色基因 扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日報(bào)》，2022年4月26日。，“用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。。最后，強(qiáng)化保障，在完善評價(jià)激勵(lì)機(jī)制上下功夫。落實(shí)思政課教師職稱評聘“三單獨(dú)”政策，改變教學(xué)和科研成果的職稱評聘認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；落實(shí)思政課教師特殊津貼政策，提升全體思政課教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)。為此，要在堅(jiān)持思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上，加大政策激勵(lì)、經(jīng)費(fèi)保障、條件支持、氛圍營造的力度，積極為思政課教師隊(duì)伍“輸血、活血、造血”，讓廣大思政課教師更加樂為、敢為、能為、有為，充分激發(fā)隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、氛圍營造：高校思政課生態(tài)系統(tǒng)的條件圈層

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！薄恶R克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社，2012年，第172-173頁。作為大思政課的有機(jī)組成部分，教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境是高校思政課生態(tài)系統(tǒng)的條件圈層，影響著非思政課教師的認(rèn)可度和協(xié)同度，對思政課教師心理的暗示或影響；影響著校園文化環(huán)境的主色調(diào)和價(jià)值性，與思政課教學(xué)內(nèi)容的契合或背離；影響著網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的清朗度和引導(dǎo)力，對大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的強(qiáng)化或消解。

1.構(gòu)建全員育人格局，共筑思政教學(xué)“同心圓”

“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定?！薄读袑幦?，第45卷，人民出版社，2017年，第242頁。“‘全員育人在落實(shí)高校全體教職工育人職責(zé)、營造良好育人環(huán)境中具有重要作用?！秉S蓉生，蔣朝林：《立德與樹人：新時(shí)代高校思政課教師職業(yè)操守的踐行》，《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021年第5期。高校教職工都有對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，應(yīng)立足崗位與思政課專職教師勠力同心，共筑思想政治教育教學(xué)“同心圓”。一是增強(qiáng)對思政課教師的職業(yè)認(rèn)同。改變思政課教師的職業(yè)認(rèn)同，要讓高校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和社會(huì)各界都真正接受和認(rèn)同思政課的地位和作用，真正支持思政課教師開展教育教學(xué)工作。但是，“欲人勿疑，必先自信”，解決認(rèn)同問題歸根結(jié)底還要靠思政課教師“自己看得起自己”，堅(jiān)定信心辦好思政課，用讓人心悅誠服的成績贏得別人的尊重和支持。二是推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長需求和發(fā)展期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平：《論黨的宣傳思想工作》，中央文獻(xiàn)出版社，2020年，第277頁。因此，必須改變其他課程與思政課程“同臺不同向”的現(xiàn)象，通過打破課程間的學(xué)科壁壘推動(dòng)課程思政與思政課程同頻共振，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識與價(jià)值觀念的相互激蕩。三是開發(fā)不同崗位的鑄魂育人功能。要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。；開發(fā)科研、管理、服務(wù)等不同崗位的思想政治教育功能，將立德樹人融入規(guī)章制度，形成科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)等“十育人”思想政治教育體系；科學(xué)謀劃育人方案，有效破解年級“從低到高”而思想政治教育教學(xué)重視度“由高走低”的現(xiàn)象，確保思想政治教育教學(xué)氛圍和效果的慎終如始。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)思政育人“營養(yǎng)基”

校園文化蘊(yùn)含著高校的育人理念和風(fēng)骨氣韻，是開展思想政治教育的重要載體，具有水滴石穿、久久為功的塑造力量，為思政課教育教學(xué)提供了潛移默化的“營養(yǎng)基”。一是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)校園文化建設(shè)和思政課教學(xué)提供了基本遵循、價(jià)值原則和內(nèi)容資源。要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園精神文化、環(huán)境文化、形象文化、制度文化和學(xué)術(shù)文化建設(shè)中，“引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，人民出版社，2018年，第7頁。，把大學(xué)校園文化打造成鍛造理想信念的熔爐、弘揚(yáng)主流價(jià)值的高地、涵育精神文明的沃土。二是打造高揚(yáng)主旋律的校園文化活動(dòng)特色品牌。習(xí)近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)?！绷?xí)近平：《論黨的宣傳思想工作》，中央文獻(xiàn)出版社，2020年，第278頁。在新時(shí)代“大思政”格局中，豐富多彩的大學(xué)校園文化活動(dòng)已經(jīng)成為思政課的第二課堂，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充、必要拓展和重要延伸。應(yīng)著眼于提升校園文化活動(dòng)的教育力，打造主題鮮明的校園文化活動(dòng)特色品牌，使學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣在文化活動(dòng)的滋養(yǎng)下日趨完善。三是強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，一定要“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”《習(xí)近平就高校黨建工作作出重要指示：堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng)，加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作》，《人民日報(bào)》，2014年12月30日。。高校作為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，必須堅(jiān)持把政治立場塑造和價(jià)值觀念引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程。思政課作為主流意識形態(tài)教育的主渠道和主戰(zhàn)場，深受學(xué)校意識形態(tài)工作狀況和整體環(huán)境的影響。因此，需要進(jìn)一步強(qiáng)化高校意識形態(tài)工作責(zé)任制，牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，為思政課教育教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，開辟思政育人“新陣地”

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也已經(jīng)成為高校思想政治教育的第一環(huán)境馮剛：《新時(shí)代高校思想政治教育學(xué)原理》，人民出版社，2021年，第297頁。。高校思政課教學(xué)應(yīng)主動(dòng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，把思想政治教育延伸到網(wǎng)絡(luò)空間。一是在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)代化。高校思政課要主動(dòng)改變“包裝陳舊”“工藝落后”的狀況，借助現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，探索“專家大班講授、教師小班輔導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式；使用微課、慕課等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介，將扁平化的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成立體化的教學(xué)情景；利用學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)冉虒W(xué)軟件，把課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)效果測試、隨堂過程考試、課下隨時(shí)答疑等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)線上線下教育教學(xué)的有效銜接。二是在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上推動(dòng)教育教學(xué)的虛擬仿真化。近幾年來，部分高校把“虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)”作為思政課改革創(chuàng)新的突破口，極大地拓展了思政課的教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐感受。例如，河南師范大學(xué)依托區(qū)域文化資源建設(shè)的“中國共產(chǎn)黨革命精神虛擬實(shí)踐教學(xué)”項(xiàng)目，讓學(xué)生在桌面式、沉浸式、分布式等不同虛擬仿真技術(shù)中，以及圖形、動(dòng)畫、三維場景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中體驗(yàn)到方便快捷和立體交互的學(xué)習(xí)感覺。三是在思想引導(dǎo)的基礎(chǔ)上提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的戰(zhàn)斗性。進(jìn)入算法時(shí)代，大學(xué)生獲取的網(wǎng)絡(luò)信息往往包括敵對勢力為他們“量身定做”的意識形態(tài)內(nèi)容。高校思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)空間上的“平等身份”，拉近與學(xué)生的情感距離和思想距離，通過解疑釋惑“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印绷?xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。；“用好批判的武器，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判”習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。，引導(dǎo)學(xué)生明辨大是大非、真假黑白，理性分析現(xiàn)實(shí)問題，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)空間中的虛假信息和錯(cuò)誤思潮。

四、教學(xué)服務(wù)：高校思政課生態(tài)系統(tǒng)的保障圈層

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)能夠充分激發(fā)教師教學(xué)活力、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、營造學(xué)校教學(xué)氛圍。因此，構(gòu)建高校思政課的良好生態(tài)，應(yīng)圍繞影響教學(xué)服務(wù)的諸多要素，如教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能、技術(shù)職務(wù)的提升，以及教學(xué)資源整合、教學(xué)平臺打造、教學(xué)設(shè)施配套等，打造專業(yè)的教學(xué)服務(wù)保障體系，用“實(shí)打?qū)崱钡慕虒W(xué)服務(wù)支撐高校思政課教學(xué)。

1.提升思政課教師培訓(xùn)的常態(tài)化和針對性

健全思政課教師培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)主體的專業(yè)性和主動(dòng)性、提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性、加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)制的系統(tǒng)化和規(guī)范化是建立思政課良好生態(tài)的重要途徑之一。其一，以課程培訓(xùn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化思政課教師的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)行課程體系下的高校思政課，知識結(jié)構(gòu)各有側(cè)重，知識體系相對獨(dú)立。要提高思政課教師的教學(xué)能力，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)要求、教學(xué)理論、教學(xué)方法等內(nèi)容的系統(tǒng)分課程培訓(xùn)；對每門課程提出具體要求、樹立“金課”標(biāo)準(zhǔn)、確定教學(xué)難點(diǎn)、回應(yīng)教師關(guān)切；充分利用各類官方培訓(xùn)和其他優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分批分期對思政課教師進(jìn)行課程輪訓(xùn)；鼓勵(lì)和組織思政課教師參加課程教學(xué)會(huì)議，增加與本課程專家和同行的交流互動(dòng)。其二，以理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，夯實(shí)思政課教師的理論功底?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人?！薄恶R克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社，2012年，第10頁。高校思政課涉及多學(xué)科知識，沒有深厚的理論積淀和持續(xù)的理論填充，很難“講準(zhǔn)講深講透講活”教學(xué)內(nèi)容。要制定切實(shí)可行的理論培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用“周末理論大講堂”“理論強(qiáng)國”等權(quán)威網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有計(jì)劃地安排專家報(bào)告、基地研修、專題培訓(xùn)，構(gòu)建全員參與、動(dòng)態(tài)安排的理論素養(yǎng)培訓(xùn)長效機(jī)制，切實(shí)提高思政課教師理論水平。其三，以實(shí)踐研修為補(bǔ)充，增強(qiáng)思政課教師的實(shí)踐感悟。“凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！薄恶R克思恩格斯選集》，第1卷，人民出版社，2012年，第135-136頁。通過組織高校思政課教師掛職鍛煉和國內(nèi)外考察調(diào)研，能夠幫助他們在深入了解黨和人民的偉大實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，在全力追尋革命先烈和時(shí)代先鋒的足跡中厚植愛國情懷，在比較分析社會(huì)制度的不同中增強(qiáng)“四個(gè)自信”，從而更好地詮釋教育理念和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社，2022年，第65頁。。

2.推進(jìn)校內(nèi)外教學(xué)資源的專業(yè)化和共享性

開發(fā)校內(nèi)外非思政課教師、校園文化活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)基地等教育資源的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源的共融共建、共治共享，是高校思政課教學(xué)服務(wù)應(yīng)該關(guān)注的新領(lǐng)域。其一，提高兼職教師隊(duì)伍的教學(xué)水平?！鞍幢壤硕▽Ｂ毸颊n教師崗位，在編制內(nèi)配足，且不得挪作他用，并盡快配備到位?！薄吨修k國辦印發(fā)〈意見〉，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新》，《人民日報(bào)》，2019年08月15日?？梢杂羞x擇性地聘請“地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高等學(xué)校黨委書記校長、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名家大師和專業(yè)課骨干、日常思想政治教育骨干”《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，《中華人民共和國教育部公報(bào)》，2020年第Z1期。兼任思政課教師。選聘非思政課教師兼職上課，必須制定科學(xué)的遴選標(biāo)準(zhǔn)，做好課程教學(xué)培訓(xùn)，幫助他們盡快提高思政課教學(xué)的專業(yè)化水平。其二，開發(fā)校園文化活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。高校思政課的校內(nèi)教學(xué)資源不僅包括實(shí)踐教學(xué)平臺、校史館、科技館等固有教育基地，也包括作為課堂教學(xué)重要延伸的校園文化活動(dòng)。應(yīng)充分利用課堂教學(xué)與校園文化活動(dòng)在功能和場所上的內(nèi)在耦合性，強(qiáng)化馬克思主義在校園文化活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，深入挖掘校園文化活動(dòng)的思政課教學(xué)價(jià)值，并通過著力加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)具有思政課教學(xué)指向的校園活動(dòng)，有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐資源的不足和校外實(shí)踐教學(xué)的短板。其三，挖掘校外實(shí)踐基地的課程內(nèi)涵。與紅色文化教育基地、明星村鎮(zhèn)、企事業(yè)單位等共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，要挖掘、開發(fā)、整理校外實(shí)踐基地教學(xué)資源的課程內(nèi)涵，打造與思政課教材內(nèi)容互補(bǔ)的基地課程，研制適應(yīng)于具體課程的實(shí)踐教學(xué)專題，形成教學(xué)元素完備的系統(tǒng)教學(xué)資源，解決校外基地教學(xué)內(nèi)容不成體系、組織過于隨意、效果難以持久等問題；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基地教學(xué)資源的空間轉(zhuǎn)換，推動(dòng)課堂教學(xué)與基地教學(xué)的有效整合。

3.增強(qiáng)思政課服務(wù)保障的機(jī)制化和高效性

隨著思政課內(nèi)涵建設(shè)的深入，“課堂教學(xué)服務(wù)保障的短板不斷凸顯，亟須在組織保障、制度保障、條件保障等方面健全機(jī)制”馬福運(yùn)：《新時(shí)代高校宣傳思想工作創(chuàng)新論》，人民出版社，2020年，第298頁。，切實(shí)“把馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、思政課作為重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)”《中辦國辦印發(fā)〈意見〉，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新》，《人民日報(bào)》，2019年08月15日。。其一，建設(shè)高效有力的教學(xué)科研及相關(guān)機(jī)構(gòu)。從歷史上看，由于機(jī)構(gòu)名稱和機(jī)構(gòu)歸屬時(shí)常變更，導(dǎo)致部分高校的思政課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)職能定位不清、機(jī)構(gòu)名稱和師資隊(duì)伍沒有連續(xù)性。為此，要按照“設(shè)置獨(dú)立的馬克思主義學(xué)院等思政課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌思政課教學(xué)科研和教師隊(duì)伍的管理、培養(yǎng)、培訓(xùn)”《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，《中華人民共和國教育部公報(bào)》，2020年第Z1期。的要求，加強(qiáng)黨對馬克思主義學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，提供強(qiáng)有力的政策支撐，建強(qiáng)建優(yōu)思政課教學(xué)科研二級機(jī)構(gòu)。其二，建立規(guī)范完備的思政課教學(xué)規(guī)章制度。高校應(yīng)站在“國之大者”的戰(zhàn)略高度，根據(jù)中央要求和學(xué)校實(shí)際，形成一套特色鮮明、系統(tǒng)完備的思政課建設(shè)規(guī)章制度，在領(lǐng)導(dǎo)重視、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、職稱評聘、教學(xué)督導(dǎo)、服務(wù)保證等方面細(xì)化措施，提高“上有政策、下有對策”的抵制成本，規(guī)范思政課教學(xué)的整體運(yùn)行。其三，提供優(yōu)質(zhì)高效的思政課教育教學(xué)條件。落實(shí)高校思政課建設(shè)的各項(xiàng)要求，涉及馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科、科研平臺、教學(xué)基地等多方面的建設(shè)，需要高校動(dòng)員各級力量、調(diào)動(dòng)各方資源。為此，要努力增強(qiáng)保障服務(wù)的系統(tǒng)性和主動(dòng)性，在頂層設(shè)計(jì)和資源調(diào)配等方面給予適當(dāng)傾斜；主動(dòng)與思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)對接，在辦公場地、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、環(huán)境營造以及經(jīng)費(fèi)配套等方面，提供高質(zhì)量服務(wù)和高水平保障，確保本校思政課建設(shè)的各項(xiàng)參數(shù)符合文件要求、適應(yīng)教學(xué)需求、滿足發(fā)展追求。

Outline of Ecological Construction of Ideological and Political Course in Universities From the Perspective of “Big Ideological and Political Course”

Ma Fuyun，Song Xiaoke

（Henan Normal University，Xinxiang 453007，China）

Abstract：Universities should confidently run ideological and political courses. Make good use of “big ideological and political courses” to cast soul and educate people， it is necessary to build a good ecology of ideological and political courses in universities by giving full play to the role of the main channel of classroom teaching， improving the teaching level of ideological and political courses， and forming a long-term mechanism for improving the quality of ideological and political courses. To build a good ecology of ideological and political courses in universities， improving the quality of teaching is the body circle， strengthening the top-level design is the basic circle， creating a good atmosphere is the condition circle， and improving the service level is the guarantee circle. In the process of building a good ecology of ideological and political courses in colleges and universities， it is necessary to establish a systematic concept of big ideological and political courses， adhere to the dialectical thinking of look beyond the classroom and look at teaching， implement the strategic measures of focusing on teaching and implementation， and effectively solve the problems in the construction of ideological and political courses in universities that the implementation of the central requirements is not effective， classroom supervision is a mere formality， teachers professional ability is not improved smoothly， students ideological awareness is not in place， and other classrooms cannot form synergy with ideological and political classrooms.

Key words：big ideological and political course；ideological and political courses in universities；ecological system；guarantee［責(zé)任編校彭筱祎，劉科］

作者簡介：馬福運(yùn)（1973-），男，河南臺前人，河南省特聘教授、河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生導(dǎo)師，主要研究中國特色社會(huì)主義理論、思想政治教育創(chuàng)新和中國共產(chǎn)黨革命精神；宋曉珂（1991-），女，河南新鄉(xiāng)人，河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生，主要研究思想政治教育。

基金項(xiàng)目：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目（21JZD054）；國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目（18AKS019）；河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目（2021-JSJYZD-007）