黃仁福

2023年教育部教育考試院共命制了四套高考語文試題，分別是新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷、全國甲卷和全國乙卷。試題精心選材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，與教材的關(guān)聯(lián)度進(jìn)一步增強(qiáng)，在引導(dǎo)教學(xué)方面邁出堅(jiān)實(shí)步伐?！?023年高考語文全國卷試題評(píng)析》一文中指出，試題“在考教銜接中以考促教”“銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革”。因此，對(duì)高考語文試題與教材的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，有助于促進(jìn)教師重視教材，優(yōu)化備考策略，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、高考試題與教材的關(guān)聯(lián)梳理

（一）與單元導(dǎo)語（主題）相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅰ卷中現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料摘編自英國赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》。題目本身就涉及對(duì)信息真?zhèn)蔚姆直?，材料?nèi)容也有較多對(duì)多種媒介信息的引用和分析，其中第4題（請(qǐng)簡要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭性真相”）和第5題（作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括）是對(duì)事實(shí)真相的甄別和作者辨析事實(shí)真?zhèn)蔚姆椒ǎ@和統(tǒng)編高中語文教材必修下冊(cè)第四單元“信息時(shí)代的語文生活”單元導(dǎo)語相關(guān)聯(lián)。該單元導(dǎo)語指出，理解、辨析、評(píng)判媒介信息，辨識(shí)其立場(chǎng)，多角度分析問題，逐步形成獨(dú)立判斷。此外，在該單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中辨識(shí)媒介信息方面提到，我們獲取的信息并不都是真實(shí)的，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)危统蔀楫?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。

新課標(biāo)Ⅰ卷第15題選取南宋林希逸的七律《答友人論學(xué)》，以詩歌的形式討論治學(xué)的道理，針對(duì)南宋末年不良治學(xué)風(fēng)氣而寫，對(duì)后世學(xué)人求學(xué)治學(xué)有很好的警醒作用。試題直接與統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第六單元的單元導(dǎo)語“形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力”相關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)Ⅱ卷詩歌鑒賞第16題（王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請(qǐng)簡要分析）關(guān)聯(lián)統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元的單元導(dǎo)語。王國維的觀點(diǎn)出現(xiàn)在導(dǎo)語的第一句話。導(dǎo)語指出，詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子。在本詩中，詩人日?？匆姷木拔锒蓟没闪伺铄删?，帶有“我之色彩”。學(xué)生解答本題，可以調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，在新的情境中解決新問題。

新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱Ⅱ材料選用陳村的《給兒子》，文中寫年輕人經(jīng)受了勞動(dòng)的洗禮，對(duì)勞動(dòng)有深切感受。全國甲卷文學(xué)類文本閱讀選用巴金的散文《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》，文章強(qiáng)調(diào)了機(jī)械的創(chuàng)造力量，這背后是工人的辛勤勞動(dòng)付出。全國乙卷文學(xué)類文本閱讀材料選用曹多勇的《長出一地的好蕎麥》，文章謳歌勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)堅(jiān)守的可貴精神。這些材料與統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第二單元的導(dǎo)語相呼應(yīng)。導(dǎo)語指出，勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明。引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的正確勞動(dòng)觀。

（二）與單元學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第8題（“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括）與統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)“任務(wù)三”中的“從兩篇小說中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)”相關(guān)聯(lián)。

新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題（讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路）要求按文學(xué)短評(píng)的思路，和統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。該單元任務(wù)指出，寫文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入，抓住感觸最深的地方展開評(píng)論，題目給出了兩組關(guān)鍵詞，適合學(xué)生開展評(píng)論。

新課標(biāo)Ⅰ卷寫作題，材料圍繞“故事是有力量的”列舉了“好的故事”在不同情境和場(chǎng)合可能發(fā)揮的不同作用，這與統(tǒng)編語文教材選擇性必修中冊(cè)第四單元中的研習(xí)“任務(wù)三”相關(guān)聯(lián)?！叭蝿?wù)三”要求圍繞“文化走出去”的話題寫一篇申論，“材料一”提出要講好中國故事，傳播中國好聲音，“材料二”則在開篇就指出“一個(gè)故事勝過一個(gè)道理”。高考寫作題的主題與教材單元研習(xí)任務(wù)直接關(guān)聯(lián)。

全國甲卷的寫作題，思考“人·技術(shù)·時(shí)間”的辯證關(guān)系，這與統(tǒng)編語文教材選擇性必修中冊(cè)第一單元研習(xí)“任務(wù)三”中的第2道題（人們?cè)讷@得一些新的東西時(shí)，也有可能失去另外一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來了不少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢？）“如出一轍”。

（三）與教材選文相關(guān)聯(lián)

1.與教材古詩文內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)

名篇名句默寫、文言文詞語解釋題等涉及的字詞句直接關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容。

新課標(biāo)Ⅰ卷第11題A項(xiàng)中“傅說舉于版筑之間”一句來自統(tǒng)編語文教材八年級(jí)上冊(cè)《〈孟子〉三章》之《生于憂患，死于安樂》；B項(xiàng)“不可以不勸愛人”，來自統(tǒng)編語文教材選擇性必修上冊(cè)第二單元《兼愛》。

新課標(biāo)Ⅱ卷第11題B項(xiàng)“聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)”中的“刁斗”來自統(tǒng)編教材選擇性必修中冊(cè)高適《燕歌行》中的詩句“寒聲一夜傳刁斗”。D項(xiàng)中提到的“未果，尋病終”一句來自統(tǒng)編語文教材八年級(jí)下冊(cè)陶淵明的《桃花源記》。

全國甲卷第11題B項(xiàng)“多歧路，今安在”一句來自統(tǒng)編語文教材九年級(jí)上冊(cè)李白《行路難》（其一）；D項(xiàng)中“寓逆旅”一句來自統(tǒng)編語文教材九年級(jí)下冊(cè)宋濂《送東陽馬生序》。

全國乙卷第11題A項(xiàng)“窮冬烈風(fēng)”同樣來自統(tǒng)編語文教材九年級(jí)下冊(cè)宋濂《送東陽馬生序》；B項(xiàng)與中“出入之遷也”一句來自統(tǒng)編語文教材八年級(jí)上冊(cè)《愚公移山》。

此外，所有的文言文翻譯題中的字詞用法大多數(shù)在統(tǒng)編語文教材中都有學(xué)習(xí)過，在此不一一贅述。

2.與教材中作家、作品相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ材料選自沈從文的《社戲》，與收錄在統(tǒng)編語文教材選擇性必修下冊(cè)第二單元的《邊城》相關(guān)聯(lián)，兩篇文章在敘述方式、作品風(fēng)格上有許多相似之處，寫出了古老文明、淳樸風(fēng)俗受外界變化的影響以及作者的隱憂。在統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀推薦閱讀書目中也有沈從文的散文集《湘行散記》。第7題D選項(xiàng)“沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對(duì)民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)”是對(duì)兩篇文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較。另外，第7題C項(xiàng)“最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵?！焙汪斞竿恼隆渡鐟颉愤M(jìn)行比較?！渡鐟颉芬晃氖珍浽诮y(tǒng)編語文教材八年級(jí)第一單元第一課。

全國乙卷第7題D項(xiàng)，“德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)”，這與統(tǒng)編語文教材選擇性必修上冊(cè)第三單元第10課《老人與?！逢P(guān)聯(lián)密切，兩位老人在性格上有相似之處。

3.與教材中課文句子相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅱ卷語言文字運(yùn)用Ⅱ第20題A項(xiàng)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”出自統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第一單元第一課毛澤東《沁園春·長沙》；D項(xiàng)“我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”出自統(tǒng)編語文教材七年級(jí)第二單元魏巍《誰是最可愛的人》。

全國乙卷語言文字運(yùn)用Ⅰ第17題A項(xiàng)，“她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉?！边@句話是來自統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第一單元第3課《哦，香雪》的原句，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材內(nèi)容。

4.與教材中出現(xiàn)的成語相關(guān)聯(lián)

全國甲卷第21題（請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)）涉及臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣三個(gè)成語。其中，庖丁解牛一詞關(guān)聯(lián)統(tǒng)編語文教材必修下冊(cè)第一單元第一課《庖丁解牛》；一鼓作氣一詞關(guān)聯(lián)統(tǒng)編語文教材九年級(jí)下冊(cè)第六單元第20課《曹劌論戰(zhàn)》。

（四）與教材學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅰ卷中現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料《后真相時(shí)代》關(guān)聯(lián)統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第四單元信息時(shí)代的語文生活，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是要認(rèn)識(shí)、善用、辨識(shí)多媒介。題目《后真相時(shí)代》就讓我們想到對(duì)信息真?zhèn)蔚姆直?，材料自身也有較多對(duì)多種媒介信息的引用和分析。

新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ是由兩則材料《談?wù)務(wù){(diào)查研究》《亦談社會(huì)調(diào)查》組成，選材呼應(yīng)時(shí)代，也與統(tǒng)編教材高中語文必修上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)“家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查”內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。第1題B選項(xiàng)提到的毛澤東《調(diào)查的技術(shù)》一文，正是第四單元的“學(xué)習(xí)資源”，同時(shí)材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實(shí)，這與《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的。

（五）與教材整本書閱讀（名著導(dǎo)讀）相關(guān)聯(lián)

新課標(biāo)Ⅰ卷語言文字運(yùn)用Ⅱ材料選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》。《駱駝祥子》列入了統(tǒng)編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀篇目。

新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中費(fèi)孝通的《亦談社會(huì)調(diào)查》與統(tǒng)編語文教材必修上第五單元整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》相關(guān)聯(lián)，其敘述語言風(fēng)格與《鄉(xiāng)土中國》相似，特別是第4題（材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請(qǐng)簡析其作用）與《鄉(xiāng)土中國》“鄉(xiāng)土本色”談鄉(xiāng)下人“土”以及“文字下鄉(xiāng)”說鄉(xiāng)下人的“愚”的用法是一致的，學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國》后會(huì)感覺似曾相識(shí)，容易作答。

新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第7題B項(xiàng)“傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮”涉及傳統(tǒng)白話小說，這關(guān)聯(lián)的就是學(xué)生對(duì)收錄在統(tǒng)編語文教材必修下冊(cè)第七單元的整本書閱讀書目《紅樓夢(mèng)》、統(tǒng)編語文教材九年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀書目《儒林外史》等傳統(tǒng)白話小說。

二、教考有機(jī)銜接的備考策略

（一）審時(shí)度勢(shì)，把握高考命題方向

教師要認(rèn)真研讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，學(xué)好弄通《中國高考評(píng)價(jià)體系》及其說明，對(duì)高考評(píng)價(jià)體系中提到的“一核”“四層”“四翼”的內(nèi)涵要了然于胸，及時(shí)關(guān)注教育部教育考試院等權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新高考改革動(dòng)向。教育部教育考試院撰文指出：“高考命題把引導(dǎo)教學(xué)作為核心功能，不斷加強(qiáng)考教銜接，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念。”（教育部教育考試院：《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?服務(wù)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革——2023年高考全國卷試題總體評(píng)價(jià)》，《中國考試》，2023年第7期，第7頁）。在教學(xué)中真正落實(shí)新課標(biāo)和考試評(píng)價(jià)體系的理念，高度重視教與考的有機(jī)銜接，注重情境任務(wù)的設(shè)置和思維的訓(xùn)練。

（二）拓寬思路，整合初高中教材

2023年高考語文試題有不少內(nèi)容和初中統(tǒng)編語文教材直接關(guān)聯(lián)。在復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸初中教材，和高中教材進(jìn)行有機(jī)銜接與整合，分類整合文言文、詩歌、現(xiàn)代文等內(nèi)容。高中語文教學(xué)構(gòu)建以“價(jià)值、思維、情境”為中心的語文知識(shí)體系，并結(jié)合初中語文教材，夯實(shí)語文知識(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩文部分，同時(shí)圍繞群文閱讀、讀寫融合等學(xué)習(xí)任務(wù)，從創(chuàng)作、審美等層次，欣賞分析作品，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）梳理歸納，用好用活教材

教師要全面把握教材編排特點(diǎn)，落實(shí)單元各個(gè)組成部分的內(nèi)容。統(tǒng)編教材每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)以課文為主，包括單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示，單元學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)等內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)（研習(xí)）任務(wù)有三四個(gè)“活動(dòng)”。新課標(biāo)在教材編寫建議中提到，“教材編寫要體現(xiàn)課程整合的理念，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)群的組合等整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)”?！办`活地整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)”，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，教師依據(jù)教材課文的內(nèi)容和寫法特點(diǎn)進(jìn)行組合，盡可能開展群文閱讀與教學(xué)，加強(qiáng)文本之間的聯(lián)系，從文本鑒賞走向分析與綜合。

（四）激發(fā)興趣，推進(jìn)整本書閱讀

創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，重視閱讀方法的養(yǎng)成，不斷擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀品位。注重選取與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典著作，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。溫儒敏教授主張：“整本書閱讀的功夫在課外，是課外閱讀。課內(nèi)只需要點(diǎn)撥一下，引發(fā)興趣，提示一些方法，就可以了?！保厝迕簦骸蹲裱n標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》，《語文學(xué)習(xí)》，2022年第5期，第10頁）。教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，舉辦與閱讀有關(guān)的讀書活動(dòng)，認(rèn)真開展好統(tǒng)編教材中《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，同時(shí)聯(lián)通初中教材涉及的名著導(dǎo)讀。2023年新課標(biāo)Ⅰ卷語言文字運(yùn)用Ⅱ試題材料就是《駱駝祥子》中的內(nèi)容，新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第7題B項(xiàng)也關(guān)聯(lián)初中名著導(dǎo)讀書目《儒林外史》。

（五）注重實(shí)踐，不斷提升語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，需通過學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師要充分利用統(tǒng)編教材中的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”單元，激活語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，開展家鄉(xiāng)文化生活、信息時(shí)代的語文生活、邏輯的力量等豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如開展調(diào)查研究、辯論賽、《紅樓夢(mèng)》詩詞大會(huì)等多樣活動(dòng)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)渠道，豐富知識(shí)，發(fā)展能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。

（六）悟透意圖，讓學(xué)生嘗試命題

教師引導(dǎo)學(xué)生立足教材、回歸教材、用好教材，提高備考質(zhì)量，嘗試命制試題是其中重要路徑之一。命題可以促使學(xué)生熟悉高考試題特點(diǎn)，結(jié)合初高中教材內(nèi)容，查閱大量的學(xué)習(xí)資料，并不斷進(jìn)行篩選、整理。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠增強(qiáng)命題人的意識(shí)，明白考點(diǎn)設(shè)置的規(guī)律，從而提高解題能力。學(xué)生命題要求以教材為素材，從文言文閱讀、語言文字運(yùn)用、詩歌鑒賞等板塊先進(jìn)行嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)。

作者單位：江西省贛州市南康中學(xué)