摘要：新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，非常注重生本理念。貫徹生本理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化都具有積極的指導(dǎo)作用。教學(xué)中教師應(yīng)全面、深刻地理解生本理念的內(nèi)涵，并將生本理念貫徹到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以此引導(dǎo)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生本理念；高效課堂；構(gòu)建方法

在語(yǔ)文課程改革不斷深化的過(guò)程中，具有更加廣泛、深刻涵義的高效課堂的構(gòu)建成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)在課程改革新型教學(xué)理念的指引下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的尊重，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)施，這在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升，促進(jìn)了初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

生本理念是新課程改革背景下提出的一種新型的教學(xué)理念，它倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、積極參與。具體而言，生本理念是重要的教育指導(dǎo)理念，具有深刻且廣泛的內(nèi)涵。首先，生本理念以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)與前提。以學(xué)生認(rèn)知為本，需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行全面了解，站在學(xué)生的角度與立場(chǎng)選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，生本理念以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)與歸宿，亦是學(xué)校教育過(guò)程中最高的教育目標(biāo)，這就需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效自主生成，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

生本理念是一種蘊(yùn)含新課程改革精神的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革有著不可忽視的指導(dǎo)意義，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)揮著積極的影響。首先，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹生本理念，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，確立以學(xué)生為本的教學(xué)模式的實(shí)施。其次，生本理念的貫徹使語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)得到了有效的調(diào)整。生本理念下的語(yǔ)文課堂是以學(xué)生為主體的課堂，教師應(yīng)將課堂主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，并在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。最后，生本理念的貫徹促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。“有教無(wú)類”，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的具體學(xué)情不同，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的發(fā)展需求也各具特色。教師在促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)生本理念的貫徹對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生更具個(gè)性化的發(fā)展。筆者結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就生本理念下高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行深入探討。

一、更新教學(xué)觀念

新課程改革背景下的語(yǔ)文課堂是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的，尤其是生本理念提出以后，教師與學(xué)生之間形成了共同進(jìn)步、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。因此，在生本理念指導(dǎo)下進(jìn)行的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建理論基礎(chǔ)的奠定以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。一方面，教師要樹(shù)立正確的師生觀。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系非常重要，良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，教師通過(guò)自身課堂角色、定位的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的引導(dǎo)功能相得益彰，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。另一方面，教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。在生本理念引領(lǐng)下，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)習(xí)差異給予充分的尊重與關(guān)注，使其能真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式作為一種重要的教學(xué)因素，能集中體現(xiàn)教師的教學(xué)理念。在以生本理念為指引下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)模式的積極優(yōu)化與創(chuàng)新是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵途徑。教師應(yīng)積極參與優(yōu)化與創(chuàng)新的課堂，以此確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師可以通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化生成。合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，它不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位的充分發(fā)揮，也能使學(xué)生在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的自主生成。比如，執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展自主合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“文章開(kāi)頭的‘我不由得停住了腳步和文章結(jié)尾處的‘我不覺(jué)加快了腳步是否沖突？這兩處體現(xiàn)了作者怎樣的思想過(guò)程和思想變化？”通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，展開(kāi)積極的思考，并通過(guò)合作探究的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表與分享具有個(gè)性化的閱讀感受，獲得有效的自主生成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)過(guò)程，涉及多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，高效課堂的構(gòu)建是這些教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計(jì)與良好銜接的必然結(jié)果。因此，在生本理念下進(jìn)行初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在充分參與課堂教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)注重在課堂講解環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，在《三峽》一課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件展示、視頻播放，圖文并茂，三峽的美麗、壯觀、遼闊更形象、更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊。這樣化抽象為具體，增加了語(yǔ)文課堂的趣味性。學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

四、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

初中階段學(xué)生的開(kāi)放性思維在學(xué)習(xí)中不斷得到提升，學(xué)生喜歡具有趣味性的教學(xué)模式。因此，生本理念需結(jié)合初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩、富有情趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在多樣化的課堂活動(dòng)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深刻理解和有效運(yùn)用，以此提升課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，筆者組織學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)文中各類人物形象、神態(tài)、內(nèi)心以及情感的變化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)人物的理解。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單純講解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀理解、情感感悟能力等綜合素質(zhì)能力的全面提升，同時(shí)也促進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升以及高效課堂的構(gòu)建。

五、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立起著重要的作用。在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中需優(yōu)化完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，教師應(yīng)結(jié)合初中階段學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒、渴望教師肯定的心理需求，積極地進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光審視觀察每一位學(xué)生，對(duì)其身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)地給予充分的肯定，使學(xué)生能在教師全面、客觀的認(rèn)可與激勵(lì)中樹(shù)立自信心，進(jìn)而以更加積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)以生本理念為前提的初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建。

綜上所述，在課程創(chuàng)新與改革中，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建與生本理念教學(xué)相融合勢(shì)在必行。因此，教師應(yīng)在新型生本理念的指引下，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，從更加全面的角度促進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：俞天明（1978— ），男，甘肅省武威市涼州區(qū)九墩灘九年制學(xué)校高級(jí)教師，主研方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與未成年人思想道德教育。