秦詠梅　胥剛　胡鴻飛　尹藝霏

摘 要：現(xiàn)代教育不僅僅要求學(xué)生掌握知識，更要求他們具有綜合素質(zhì)。新形態(tài)教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力為基礎(chǔ)，以豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容為支撐，以綜合性評價為評估手段，以科學(xué)的教學(xué)方法為手段，為學(xué)生提供更多可能性。設(shè)計新形態(tài)教材，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以及教師的教學(xué)方法，以及課程內(nèi)容的安排。在教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。新形態(tài)教材教學(xué)實踐可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)教材 設(shè)計思路 教學(xué)實踐 發(fā)動機(jī)電控

Design Ideas and Teaching Practices of New Form Teaching Materials

——Taking "Automobile Engine Electronic Control System Overhaul" as an Example

Qin Yongmei Xu Gang Hu Hongfei Yin Yifei

Abstract：Modern education not only requires students to master knowledge， but also requires them to have comprehensive quality. The main purpose of the new form of teaching materials is to cultivate students' comprehensive quality. The study is based on stimulating students' interest in learning and the ability to solve practical problems， supported by rich and colorful teaching forms and contents， with comprehensive evaluation as the evaluation means， and with scientific teaching methods as the means， to provide students with more possibilities. To design a new form of teaching materials， we need to consider the learning characteristics of students， the teaching methods of teachers， and the arrangement of curriculum content. In teaching practice， we should pay attention to cultivating students' innovative ability， guiding students to find problems and propose solutions to problems， so as to enhance students' learning enthusiasm and autonomous learning ability. The teaching practice of new form textbooks can effectively improve the comprehensive quality of students and provide more effective learning experience for students.

Key words：new form of teaching materials， design ideas， teaching practice， engine electronic control

為了落實新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，國家教育部提出了《新形態(tài)教材設(shè)計思路與教學(xué)實踐研究》的政策指導(dǎo)意見，提出了一系列有關(guān)新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐的政策要求。其中，要求在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體性，推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式；要求以科學(xué)的方法研究新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，探索出一套有效的教學(xué)模式；要求在實施新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐時，要注重調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)模式，增強教學(xué)有效性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，是教育改革的重要內(nèi)容，是改善教育質(zhì)量、提高教育水平的重要舉措。因此，教師要充分認(rèn)識新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐的重要性，積極探索新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，并在實踐中不斷改進(jìn)和完善，以提高教育質(zhì)量。

1 引言

新一輪的課程改革政策，提出了新形態(tài)教材的設(shè)計思路和教學(xué)實踐的要求。新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐緊緊圍繞著“以學(xué)生為中心”的理念，以及“以實踐為基礎(chǔ)、以習(xí)題為載體、以技能為重點、以教學(xué)活動為主線”的思路，深入探索新課程的構(gòu)建與實施。

新形態(tài)教材的設(shè)計思路要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，以及全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。以實踐為基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的實踐素養(yǎng)。此外，要以習(xí)題為載體，讓學(xué)生通過解決習(xí)題來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力。以教學(xué)活動為主線，讓學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)實踐中，新形態(tài)教材要求教師利用多種形式的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，是中國教育改革的重要組成部分，也是推動學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更加豐富的教學(xué)活動中更好地發(fā)展自身。

2 新形態(tài)教材設(shè)計思路

從國家到地方，各級政府都在積極推進(jìn)教育改革，以改善教育質(zhì)量，提高教育水平。在這一過程中，新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐受到了越來越多的關(guān)注。

新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，是指以教育信息技術(shù)為支撐，以提高教育質(zhì)量為目的，采用多種形式的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生的知識更新，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)深入。

從知識結(jié)構(gòu)的角度來看，新形態(tài)教材的設(shè)計思路應(yīng)該以汽車維修技術(shù)領(lǐng)域中汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把相關(guān)的知識點連結(jié)起來，形成清晰的知識體系。從課程內(nèi)容的角度來看，新形態(tài)教材的設(shè)計思路應(yīng)該突出重點，把重要的知識點放在重要的位置，以便學(xué)生能夠更好地掌握。從教學(xué)方法的角度來看，新形態(tài)教材的設(shè)計思路應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，比如講解、演示、實踐、討論等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，從課程效果的角度來看，新形態(tài)教材的設(shè)計思路應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以便能夠更好地應(yīng)用到實踐中。在設(shè)計新形態(tài)教材時，要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合實際情況，確定教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地掌握課程內(nèi)容。此外，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

2.1 重視課程的實踐性

結(jié)合實際情況，設(shè)計實踐項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握實際技能。此外，要注重教學(xué)資源的開發(fā)利用，積極推進(jìn)教學(xué)改革，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 要注重課程的綜合性

結(jié)合實際情況，設(shè)計相關(guān)的綜合性實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握實際技能，提高學(xué)習(xí)效果。此外，要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，采用多種實踐方法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

采用多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。此外，要注重教師的教學(xué)能力的提升，采用多種教學(xué)方法，使教師能夠更好地設(shè)計教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。

新形態(tài)教材的設(shè)計思路與教學(xué)實踐，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合實際情況，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，重視課程的實踐性，注重課程的綜合性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及注重教師的教學(xué)能力的提升，積極推進(jìn)教學(xué)改革，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而設(shè)計出新形態(tài)教材，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4 《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》設(shè)計

《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是一門重要的技術(shù)課程，它不僅涉及理論知識，而且與實踐密切相關(guān)，因此，設(shè)計一門新形態(tài)的《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程，其設(shè)計思路和教學(xué)實踐更加重要。設(shè)計一門新形態(tài)的《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程，需要從四個維度進(jìn)行設(shè)計，即設(shè)計思路、教學(xué)實踐、課堂練習(xí)和項目教學(xué)，這些設(shè)計思路和教學(xué)實踐，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

在設(shè)計《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》教材時，從教學(xué)內(nèi)容上考慮，將汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的理論和實踐結(jié)合起來。教材以發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的基本概念為開篇，逐步深入，結(jié)合實際案例，使學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、性能、檢修方法等知識，掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修技術(shù)。從學(xué)習(xí)者的實際需求，從教學(xué)方法上考慮。教材采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、實踐等，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修技術(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，將原有的教材進(jìn)行重新組織，把理論知識和實踐技能結(jié)合起來，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容，更好地掌握技能。

從教學(xué)方法設(shè)計上，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、技能操作等，使學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容，更好地掌握技能。比如，教師可以采用案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過實際的案例，進(jìn)一步理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的知識，更好地掌握技能。

從教學(xué)資源設(shè)計上，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠更加直觀地理解課程內(nèi)容，更好地掌握技能。比如，教師可以采用多媒體視頻等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的知識，更好地掌握技能。

從教學(xué)環(huán)境設(shè)計上，為學(xué)生提供更加良好的實踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加實際地理解課程內(nèi)容，更好地掌握技能。比如，教師可以在實踐室里設(shè)置汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的實踐設(shè)備，讓學(xué)生在實際的環(huán)境中進(jìn)行檢修實踐，更好地掌握技能。

3 發(fā)動機(jī)電控教學(xué)研究與應(yīng)用

3.1 《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》教學(xué)研究

《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程教材設(shè)計思路和教學(xué)實踐，以滿足學(xué)生們對汽車電控系統(tǒng)檢修知識的學(xué)習(xí)需求為核心，從四個維度來進(jìn)行改革，即設(shè)計思路、教學(xué)實踐、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)模式。

在設(shè)計思路上，課程教材以汽車電控系統(tǒng)檢修的理論基礎(chǔ)和實踐技能為主線，以實際操作為重點，結(jié)合最新的技術(shù)發(fā)展，采用系統(tǒng)化的教學(xué)方法，結(jié)合實際操作，讓學(xué)生們能夠更好地理解電控系統(tǒng)檢修的原理和方法，從而提高技術(shù)水平。

在教學(xué)實踐上，課程教材采用以實踐為主的教學(xué)模式，以汽車電控系統(tǒng)檢修為例，學(xué)生們可以通過實際操作，熟悉汽車電控系統(tǒng)檢修的各個環(huán)節(jié)，掌握檢修技能，提高技術(shù)水平。此外，教師還可以采用講座、案例分析、實驗室實踐等多種形式，幫助學(xué)生更加深入地了解汽車電控系統(tǒng)檢修的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的技能。

在教學(xué)資源上，課程教材采用了多種教學(xué)資源，包括實物模型、視頻資料、文本資料、圖片等，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加直觀地感受汽車電控系統(tǒng)檢修的過程，從而更好地理解汽車電控系統(tǒng)檢修的相關(guān)知識。此外，學(xué)院還結(jié)合實際操作，開設(shè)了實驗室，讓學(xué)生們能夠更加實踐性地掌握汽車電控系統(tǒng)檢修的技能。

在學(xué)習(xí)模式上，課程教材采用了融合式學(xué)習(xí)模式，即線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們可以通過線上學(xué)習(xí)，了解汽車電控系統(tǒng)檢修的基礎(chǔ)知識，再通過線下實踐，掌握汽車電控系統(tǒng)檢修的實操技能，從而提高學(xué)生的技能水平。

在設(shè)計思路方面，可以借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前課程的特點，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，構(gòu)建課程內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如講授、演示、模擬、實踐等，使學(xué)生能夠深入理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)實踐方面，可以采用案例教學(xué)的方式，通過實際案例讓學(xué)生更好的理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的技術(shù)要點，同時，可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體課件等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)興趣。

采取課堂練習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行操作，提高學(xué)生的實踐能力，同時，可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

采用項目教學(xué)的方式，讓學(xué)生以小組的形式，完成一個汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的實際項目，讓學(xué)生在實踐中更好的理解所學(xué)知識，同時，可以采用考試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.2 《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》教學(xué)實踐

在教學(xué)實踐中，采用了多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的基本知識；在實踐中，教師示范發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修方法，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行操作，加深對發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的理解。采用了以下幾個方法：采用多媒體技術(shù)，利用視頻、圖片、動畫等形式，讓學(xué)生更好地理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的相關(guān)知識。采用了討論的方式，讓學(xué)生就汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修中的具體問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠更好地理解汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的具體操作。采用了實踐的方式，讓學(xué)生實際操作汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修，以便能夠更好地掌握相關(guān)的技能。采用了評估的方式，對學(xué)生在汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修方面的表現(xiàn)進(jìn)行評估，以便能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

新形態(tài)教材的教學(xué)實踐，要堅持以活動為主，把活動和教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，以活動的方式和形式讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生在教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。同時，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法，把握教學(xué)的主次，把握教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在實際應(yīng)用中，采用了《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》教材，使學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修技術(shù)。汽車專業(yè)畢業(yè)生都具備了汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的專業(yè)技能，能夠勝任社會對發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)技術(shù)人才的需求。如有一位畢業(yè)生就曾在一家汽車維修廠任職，擔(dān)任汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修工程師，發(fā)揮出了自己的專業(yè)技能。

在教學(xué)實踐上，采用了“以小組為單位，以實驗為主”的方法，將學(xué)生分成小組，讓他們在小組中進(jìn)行實驗與操作，進(jìn)行實踐操作，掌握實踐技能。在課堂上，老師利用多媒體設(shè)備，將實驗過程中的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行錄像，供學(xué)生參考，更好地掌握實驗技術(shù)；同時，老師還會結(jié)合實際情況，進(jìn)行實驗故障排查，讓學(xué)生能夠更好地掌握系統(tǒng)檢修技術(shù)。

在實踐操作中，老師還會結(jié)合案例，引入實際工作中的技術(shù)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握實際技能，并能夠應(yīng)用到實踐中。例如，在學(xué)習(xí)汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修時，可以引入車輛真實的故障案例，讓學(xué)生更好地理解實際技術(shù)的操作，并能夠應(yīng)用到實踐中。

在教學(xué)評價上，采用了“以實踐成果為主，以知識掌握為輔”的方法，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，不僅要看學(xué)生對知識的掌握情況，還要看學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)，以評價學(xué)生在實踐中的能力。

4 結(jié)束語

在設(shè)計《汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修》教材時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實際應(yīng)用等維度出發(fā)，采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、性能、檢修方法等知識，掌握發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修技術(shù)，從而提高學(xué)習(xí)效果，畢業(yè)生都具備了汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修的專業(yè)技能，能夠勝任社會對發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)技術(shù)人才的需求。

基金項目：2020年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《基于“汽車工匠”培養(yǎng)的新形態(tài)一體化教材開發(fā)與應(yīng)用研究》（項目編號：ZJGB2020311）。

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