林喬

摘? 要：隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息技術在人們的生活中占據重要地位?，F(xiàn)階段，為落實教育立德樹人根本任務，必須發(fā)揮學科德育的作用，實現(xiàn)“人人都是德育工作者”，從而真正發(fā)揮德育實效。作為高中信息技術教師，需要認識到信息技術教學中德育滲透的價值，并落實立德樹人根本任務在信息技術學科中的融入，對自己的教學設計作出相對應的調整。

關鍵詞：高中；信息技術；德育；滲透；實踐

引言

在高中教育中，高中生的思想認識和道德品德正在形成當中，因此一個正向的培養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展而言非常重要。因此，在當前的新形式下，教育理念正在發(fā)生變革，而素質教育正在逐步取代應試教育。要讓學生的學業(yè)變得更好，首先要做的就是讓他們擁有良好的品格，只有如此他們的學業(yè)成績才會越來越好，將來才能成為一個有價值的人才。在高中的信息技術教學中，教師亦須深入挖掘道德知識的內涵，將信息技術作為德育教育的載體，必須深入挖掘信息技術教科書所包含的思想道德教育內容，讓學生的道德品質與現(xiàn)實信息技術相結合。

1高中信息技術課堂中滲透德育的特點

在高中信息技術課堂中滲透德育強調形象性。高中信息技術教學的發(fā)展與現(xiàn)代教育技術的發(fā)展密不可分。傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師在多媒體上演示操作步驟，注重的是對課本內容的講解。但在信息技術快速發(fā)展的背景下，高中信息技術教學強調的是技術的應用，而在滲透德育的信息技術教學中，教師更需要注重學生在技術層面的發(fā)展，有效提高學生的思想道德水平。例如，在“三維設計與創(chuàng)意”這部分知識的課程教學中，教師在融入德育的時候就要采用形象的方式來展示教學內容。如教師可將故宮博物院的三維設計圖展示給學生，讓學生在欣賞我國故宮博物院建筑設計的同時，理解三維設計與創(chuàng)意的知識，以此來提高學生對我國傳統(tǒng)建筑文化的興趣，使其感受中式建筑的美。

2高中信息技術課堂中德育的滲透策略

2.1抓好課堂常規(guī)

任何課堂都應要求學生遵守紀律，即使信息技術課堂上學生能夠獲得相對于語文、數(shù)學等科目來說更為充分的自由，但是教師應該認識到自由不適玩鬧或散漫。在計算機教室中，部分學生會更加散漫，不但隨意打鬧，而且還會留下垃圾，甚至有學生會把零食袋子塞入電腦主機，從而嚴重干擾了課堂秩序?；诖?，高中信息技術教師應在每堂課前明確強調課堂規(guī)則，讓學生了解他們在享有自由的同時還必須履行義務，包括上課應安靜、認真聽講、愛護公物等。因為學生的年紀還不大，在進行教育的時候不能表現(xiàn)得太僵化，要樹立他們的主人翁精神，才能激勵他們更加的尊敬課堂秩序，塑造其思想道德修養(yǎng)的提升。

2.2充分挖掘教材中的德育內容

信息技術學科內容涉及方方面面，在學生的基礎教育中是十分重要的組成部分。教師需要根據信息技術學科特點，根據教材內容合理安排德育滲透，堅持以立德樹人理念開展教學，幫助學生成長成才。在導入章節(jié)中，幫助學生快速了解信息技術的應用現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢以及信息技術核心技術等知識，引導學生感受網絡信息發(fā)展的快速與便捷，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣；通過對電腦組成等基礎知識的了解，逐步掌握電腦的基本操作，培養(yǎng)學生運用信息自主學習的能力；在掌握網絡檢索方法，學會保存網絡資源的同時，教會學生如何辨別有害信息，提高判斷能力和自我保護意識，使學生的信息技術素養(yǎng)得到進一步提高。

2.3環(huán)保教育

隨著時代的發(fā)展，人們的環(huán)保意識越來越強，很多學生都認識到了保護環(huán)境的重要性。作為一名高中生在環(huán)保上也不能袖手旁觀。教師在信息技術教學中，要引導學生認識到減少用紙就是在保護環(huán)境。為了制造紙，每年都會有大量的森林被砍伐，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的破壞。有了信息技術的幫助，很多時候都可以減少用紙，例如在學習電子郵箱部分，教師就可以鼓勵學生通過電子郵件的方式表達祝福或者是傳遞信息，這樣就可以拯救很多的森林，對環(huán)境保護具有積極意義。如果把電子郵件拓展到電子對賬單，電子賀卡等，又會節(jié)省更多的紙張……通過教師的教育會提高學生的環(huán)保意識，促進學生在生活中借助信息技術的幫助來保護環(huán)境。

2.4調整教學方式，凸顯學生作用

在立德樹人的目標下，教師在開展學生德育的同時也需要注重教學方式的調整，通過教學方法的優(yōu)化來調整課堂結構，凸顯學生的主體地位。新課改要求確立以學生為主體的課堂總基調，以學定教，發(fā)揮教師的引導者作用，在學習過程中引導學生獨立思考。基于此，教師需要對現(xiàn)行的教學方法進行分析，研究其中存在的不足，并圍繞學生發(fā)展作出調整。首先，革新教學方法，促進學生思考。在過去，信息技術教師開展教學常用的教學方法為講授法，教師會使用這一教學方法為學生介紹相關的計算機知識。這種教學方法雖然可以幫助學生快速掌握知識，但會限制學生的思考，對學生的探索能力發(fā)展和計算機學習的興趣培養(yǎng)都會產生一定的影響。在當前，為了優(yōu)化教學，落實學生能力發(fā)展的要求，教師需要對教學方法的選擇做出調整。

2.5引入生活案例，規(guī)范網絡行為

信息技術教師除了教學生如何掌握信息技術外，還應該介紹網絡安全、網絡法制等知識，讓學生充分認識到在網絡上遵紀守法的重要性。比如在學習“信息系統(tǒng)的安全風險防范”的內容時，可以結合生活中真實的網絡犯罪問題，請學生自主上網收集相關案例。如：2015年3月15日，何某通過互聯(lián)網侵入北京阿里巴巴云計算技術有限公司服務器，并下載該公司虛擬機賬號、密碼共計11506組。后其因犯非法獲取計算機信息系統(tǒng)數(shù)據罪，被判處有期徒刑三年，罰金人民幣一萬元。學生由此明白網絡不是法外之地，犯罪一樣也要收到法律的制裁。

結語

總之，在高中信息技術教育中滲透德育體現(xiàn)了人文與科學的結合，體現(xiàn)了智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，體現(xiàn)了視覺思維與邏輯思維的統(tǒng)一。在信息技術教學中滲透德育，不僅可以有力地拓展教學范圍，而且可以豐富外在表現(xiàn)形式，是促進信息技術教育和德育共同發(fā)展的有效途徑。

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