王旭東

摘? 要：現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，有關(guān)部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。隨著教學(xué)理念的持續(xù)革新，新課改政策的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)不再停留于取得高分?jǐn)?shù)，而是更加注重怎樣加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之更加符合社會(huì)上對(duì)于綜合型人才的要求。初中物理是我國(guó)教育階段中十分重要的內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，本文從初中物理的教學(xué)工作入手，探討怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

引言

在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已是必然趨勢(shì)，這就給初中物理學(xué)科的教學(xué)工作實(shí)踐帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握最基本的物理理論，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并具備獨(dú)立思考和探索的能力。在初中物理教學(xué)實(shí)踐工作中，必須要與時(shí)俱進(jìn)，融入信息技術(shù)，更新教育觀念。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，探索一種科學(xué)、有效的物理教學(xué)方式。就此問題，本文通過對(duì)初中物理核心素養(yǎng)的分析，探討了初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法以及具體策略。

1物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期接受物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中所逐步形成的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。在物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，可以對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，具體主要涵蓋物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度方面的內(nèi)容，它們彼此之間各不相同但是卻存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性?；蛘哒f，物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)以往物理學(xué)科教學(xué)中三維目標(biāo)的升華與進(jìn)階。

2初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1改變教師的固有思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，教師更加注重初中物理理論知識(shí)的教學(xué)，這雖然可以在很大程度上保證理論教學(xué)的質(zhì)量，但是從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生全方位的能力培養(yǎng)來說是非常不利的。因此，要真正地使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到重視，首先要加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，使教師更加重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地兼顧理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正地使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)配合相應(yīng)的理論教學(xué)，更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)概念。

例如初中物理中天平的使用等就是實(shí)驗(yàn)性相對(duì)較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，因此可以有效地借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展來結(jié)合相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生利用天平來解決實(shí)際的物理問題。此外，部分物理知識(shí)內(nèi)容以課堂教學(xué)形式展現(xiàn)出來，是相對(duì)比較枯燥乏味的，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生的參與度也是相對(duì)較低的，會(huì)嚴(yán)重影響最終的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此也可以有效地開發(fā)相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能以更加積極主動(dòng)的態(tài)度來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探索，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)探索中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.2基于生活化實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)

作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，物理器材本身是支撐各種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序開展的基本元素，并且物理實(shí)驗(yàn)器材選用得合理與否不僅會(huì)對(duì)最終物理實(shí)驗(yàn)的開展效果產(chǎn)生影響，同樣會(huì)對(duì)物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)以及初中生自身的物理實(shí)驗(yàn)參與興趣等產(chǎn)生極大影響。而在生活化教學(xué)理念下，通過立足生活化視角來對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)及優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求來挖掘現(xiàn)實(shí)生活中常見的物品來滿足物理實(shí)驗(yàn)操作需求。在這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，可以使得初中生更加容易直觀地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中包含的實(shí)驗(yàn)原理等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些生活化的物理實(shí)驗(yàn)器材本身的直觀性、趣味性等特性都更加突出，更容易被學(xué)生接受與使用。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

伴隨科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種先進(jìn)的信息技術(shù)引入各行各業(yè)，也在人們的日常生活中逐漸占據(jù)更加重要的地位，給人們的生活帶來了較大的便利。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也讓初中物理教學(xué)工作進(jìn)入到新的階段，教學(xué)工作開展更加便利，教師能夠憑借信息技術(shù)教學(xué)工具，輕松、簡(jiǎn)單地將物理知識(shí)和日常生活建立聯(lián)系。部分物理現(xiàn)象是冬季較常出現(xiàn)的，比如，河面結(jié)冰、窗戶起霧，教師便可借助信息化教學(xué)措施，將以上物理現(xiàn)象通過屏幕呈現(xiàn)給全班學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地觀察物理現(xiàn)象，同時(shí)也能更為輕松地領(lǐng)悟此現(xiàn)象的物理原理。

例如在進(jìn)行“電磁波及其傳播”的教學(xué)過程中，由于“電磁感應(yīng)”屬于比較抽象的概念，若是僅憑教師口頭上的解釋，難以讓學(xué)生做到充分理解，對(duì)此，教師便可將法拉第發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，通過電磁感應(yīng)發(fā)明發(fā)電機(jī)的過程以視頻的方式在投影屏幕上播放出來，從而把人類肉眼無法觀察的電荷利用視頻的方式呈現(xiàn)出來。如此一來，學(xué)生便可直觀、清晰地了解發(fā)電機(jī)發(fā)電的全過程和原理。此種微觀層面的物理知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師很難取得理想的教學(xué)效果，但是若是引入信息技術(shù)，憑借多媒體手段直接展示，便可幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，以此提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總體來說，就物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、掌握物理知識(shí)和物理規(guī)律。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出與日常生活相關(guān)聯(lián)的物理教學(xué)問題情境;培養(yǎng)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)觀，并引入豐富多彩信息技術(shù)進(jìn)行思維障礙式教學(xué)。讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)、去探究物理知識(shí)，以此來提高發(fā)展自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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