任美平

摘? 要：近些年，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，教育事業(yè)不斷改革。在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，其邏輯性更強(qiáng)，更能考查學(xué)生的能力，更能拓展和提升學(xué)生的邏輯思維，在初中課堂上形成的數(shù)學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有益。但是初中數(shù)學(xué)也需要一個(gè)完善的教學(xué)策略，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文在新課標(biāo)背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行闡述，并提出一些完善的措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

引言

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新、教學(xué)優(yōu)化、教學(xué)調(diào)整，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入思考探究，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行務(wù)實(shí)創(chuàng)新、管理革新，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是非常重要的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇他們感興趣的教學(xué)形式，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果。大部分學(xué)生都比較喜歡情境教學(xué)的方式，這樣可以提高學(xué)生的參與性，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，從而全面掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。長期以來，數(shù)學(xué)都是重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，所以教師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，以真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，不僅可以加深他們的理解，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯分析能力，從而為其以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與抽樣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要把教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，這時(shí)可以采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到數(shù)據(jù)收集過程中。在初中學(xué)生都需要定制校服，為此，教師可以分配給學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)的任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)所有班級(jí)成員的身高、體重，然后再把這些內(nèi)容整理成表格，這種參與式的情境教學(xué)法，既可以讓學(xué)生體會(huì)到趣味性，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解。情境教學(xué)法的形式多種多樣，課內(nèi)游戲也是情境教學(xué)的一種，所以教師也可以把游戲融入具體教學(xué)中，以此改變枯燥、乏味的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)引導(dǎo)工作，提升學(xué)生參與積極性。引導(dǎo)工作如何開展呢？這就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，如果學(xué)生對(duì)自己所做的事情不感興趣，一定是被動(dòng)安排的狀態(tài)，所學(xué)最終效果也比較差。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生而言，形象思維占主導(dǎo)地位，并未建立起抽象思維，相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有一定困難，興趣不夠濃厚。鑒于這一點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引入情景教學(xué)模式，豐富的情景可以提升知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性，從多個(gè)角度吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣點(diǎn)。例如，“圓”的講解中，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)方法，播放與圓有關(guān)的常見物品，以此引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立對(duì)圓的認(rèn)知，為開展新的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。

3充分利用課后訓(xùn)練

課后訓(xùn)練是課堂的拓展與延伸，也是提高整體教學(xué)效率的必由之舉。課后訓(xùn)練的引入，為學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了具體方向，并相應(yīng)地減少教師帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課本的時(shí)間。同時(shí)，對(duì)課后訓(xùn)練方式進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，同樣能夠顯著提高學(xué)生對(duì)相關(guān)公式概念的理解，從而提高課堂整體效率。例如，同樣在“數(shù)據(jù)的收集與整理”單元的學(xué)習(xí)中，教師可以在課后訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊某個(gè)商品銷售情況的詳細(xì)數(shù)據(jù)，然后利用各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并得出結(jié)論?；蚴且园嗉?jí)內(nèi)部學(xué)生興趣調(diào)查為話題，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外喜好展開調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析男女生之間的興趣存在怎樣的異同，又有著怎樣的規(guī)律。這種教學(xué)方式為學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)明確了具體方向，讓教師能夠更加充分地利用課堂時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生樹立自主探究意識(shí)。學(xué)生在課堂中將調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，并通過相互交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析調(diào)查過程中存在的不足，從而活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如此同樣有利于課堂效率的提高。

4設(shè)計(jì)特色試卷，學(xué)生“制造問題”

教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)檢測題，學(xué)生難道不可以嗎？一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生參與習(xí)題擬設(shè)，益處不可估量。比如，在出題時(shí)，學(xué)生會(huì)站在出卷人的角度上，在教材、之前解答的題目和生活中尋找問題，也會(huì)站在初中生立場上，對(duì)問題的解法、答案進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，還會(huì)對(duì)題目難度是否合適、如何歸類問題等展開思考。在這樣的思考中，學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決更加系統(tǒng)，提高問題能力的可能性自然更大。所以，為培養(yǎng)學(xué)生問題能力，教師還可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入“讓學(xué)生設(shè)計(jì)試卷”的創(chuàng)意。為學(xué)生準(zhǔn)備一張空白試卷和一些便利貼，使其按照自己的想法出題，將題目寫在便利貼上，貼在空白試卷中，并按順序傳遞試卷，直到空白試卷上貼滿他們的問題為止。在傳遞試卷時(shí)，教師不僅要提示學(xué)生出題、把便利貼貼在試卷上，還要提醒學(xué)生觀察試卷上其他便利貼中的問題，若試卷已有問題與自己出的問題相似，重新擬定問題。這樣，學(xué)生在出題時(shí)，也能對(duì)其他學(xué)生的問題進(jìn)行分析和解決。試卷貼滿便利貼和問題后，他們既在“制造問題”中鍛煉了問題能力，也在“觀察和對(duì)比問題”中得到了成長。

結(jié)語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教育的觀念和策略要順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)教育手段和策略進(jìn)行革新。在創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和教學(xué)狀況入手，調(diào)整和完善教學(xué)的內(nèi)容和方式，改變教學(xué)理念，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與能力。

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