王林薇

摘? 要：現(xiàn)當今，隨著我國教育的加快發(fā)展，經(jīng)典古詩文誦讀在小學語文教學中具有重大作用，是促使學生人格塑造的重要手段。在小學語文教學系統(tǒng)中，經(jīng)典古詩文的學習貫穿著整個小學語文教學，是不可或缺的重要組成部分，而經(jīng)典古詩文誦讀是幫助學生深入學習和理解古詩文內(nèi)容的重要方法。文章通過研究小學語文教學中的經(jīng)典古詩文誦讀，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典古詩文；誦讀教學；策略

引言

誦讀是閱讀的組成部分，對語文教學工作來說也有巨大的幫助作用。利用經(jīng)典古詩詞誦讀活動，能夠加深學生對古詩詞的理解程度和掌握程度。另外，在誦讀的時候，學生的語言表達技巧也可以進一步的得到優(yōu)化，有助于學生體會到古詩文中包含的情感，以便于未來學生更好的學習語文。所以，老師應該提高對古詩文誦讀教學的關注，有效落實這一教學方式的實施，促進小學語文教學水平的提升。

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

新時期小學語文教學中存在的問題逐漸顯露出來，為了更好地促進學生綜合能力的提高，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念并樹立全新的教學理念，這樣才能推動教育工作順利展開。小學生年紀較小，在古詩文誦讀學習中不能緊跟教師的授課思路，往往會出現(xiàn)溜號的問題，所以更加需要運用先進的教學理念加強教育引導。以往部分教師往往過于注重學生的學習成績，容易忽視對他們閱讀能力的指導。這樣就會致使整個誦讀教學效率不高。因此教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，既要加強對學生詞語學習的了解，也要注重對他們誦讀教學的指導。例如，在講解《登鶴雀樓》相關內(nèi)容時，教師應結(jié)合教學內(nèi)容針對不同學生展開教育引導，讓他們能在古詩文閱讀教學中提高閱讀能力，加深對經(jīng)典古詩詞的學習和理解。這對提高學生審美能力以及文化素質(zhì)具有一定的促進作用，能促使學生更加熱愛古詩文學習，且為后續(xù)語文教學活動的順利進行奠定堅實的基礎。

2挖掘古詩文資源，凸顯德育內(nèi)容

古詩文不僅語言優(yōu)美，音韻和諧，而且飽含德育內(nèi)容。比如，在德育中最為核心的一項內(nèi)容就是愛國主義情感教育，主要強調(diào)的是讓學生具備熱愛祖國、為祖國奉獻的精神，在教育的過程中，教師可以深入挖掘古詩文內(nèi)容，找到課文中與其相關的內(nèi)容對學生進行引導。比如在教學《夏日絕句》這一首詩時，學生可以發(fā)現(xiàn)，作者采用了借古諷今的方法，抒發(fā)了自己的悲憤之情。前面兩句，作者提出了“生當作人杰，死亦為鬼雄”，這兩句中飽含著高昂的愛國主義之情。而最后兩句，作者以對項羽的歌頌，諷刺南宋茍且偷生的當權(quán)者。這首詩雖然篇幅較短，但在字里行間透出了渾然正氣，將那種身死不愧為英雄豪杰的氣魄全部展示在讀者面前。在開展古詩文誦讀活動時，教師要融入情感，聲情并茂地和學生一起誦讀，表達出慷慨激昂的情感。這種教學模式能夠幫助學生更加深刻地體會到古詩文中的愛國主義情感內(nèi)容，使學生能夠像詩人那樣，為了國家的發(fā)展不斷奮斗，共同建設美好的祖國。

3注重對于小學生誦讀技巧的教學

在小學語文經(jīng)典古詩文誦讀教學的過程當中，教育者應當注重經(jīng)典古詩文誦讀技巧的教學，幫助小學生們合理地誦讀古詩文，提升小學生的古詩文誦讀能力，并且讓其可以在誦讀的過程當中體驗到經(jīng)典古詩文當中所包含的情感。在學習經(jīng)典古詩文的時候，教育者可以先向小學生介紹作者的背景和社會環(huán)境，以讓他們更好地了解經(jīng)典古詩文中的意義，讓其能夠帶有情感地進行誦讀；在誦讀經(jīng)典古詩文的時候，要引發(fā)出小學生的共鳴，讓他們依據(jù)自己的感覺進行誦讀。例如；在誦讀《回鄉(xiāng)偶書》的時候，要讓小學生體驗到作者長時間離開家后再次踏上故土的感情，可以融合自己對于家鄉(xiāng)的依戀之情，為此讀出詩文中的愛鄉(xiāng)之情。

4營造良好誦讀氛圍，提升學生誦讀能力

小學語文經(jīng)典古詩文誦讀教學是幫助學生提升自身文化素質(zhì)的重要途徑，學生在誦讀過程中往往會學到很多傳統(tǒng)文化知識。在進行經(jīng)典古詩文誦讀時，教師可以為其營造良好的誦讀氛圍，設定相應的誦讀環(huán)境與情景，提升學生古詩文理解能力，培養(yǎng)學生閱讀審美。通過這一措施，一方面可以強化學生古詩文理解能力，讓學生深入理解古詩文;另一方面，提升學生文化素養(yǎng)，通過不斷誦讀古詩文，拓展學生閱讀知識面，讓學生蘊含豐富的文化底蘊。除此之外，教師也可運用多媒體等現(xiàn)代化設備，進行誦讀氛圍烘托，利用多媒體播放一些經(jīng)典古詩文誦讀視頻或者動畫，使學生對誦讀產(chǎn)生興趣，同時也可利用多媒體引導學生進行誦讀，使學生學習誦讀技巧。此外，為調(diào)動學生的誦讀積極性，教師可以在學校展開誦讀活動，讓學生一展風采，學生可以進行誦讀，可以為古詩文配圖，同時也可以書寫古詩文，或者可以通過小組表演的形式，將古詩文邊誦讀邊表演，通過不同的形式進行展現(xiàn)，任何一種誦讀方式，都對學生提升誦讀能力有幫助。

結(jié)語

以上所言，在小學語文經(jīng)典古詩文教學當中，需要教育者改變傳統(tǒng)的教學觀點，增強對小學生經(jīng)典古詩文的教育指導。在素質(zhì)教育革新的需要下，小學語文教學一定要注重經(jīng)典古詩文誦讀，其符合現(xiàn)代小學語文教學的需要，是對我國古代文化的學習。與此同時，對經(jīng)典古代詩文的代代相承有著非常重要的含義。小學生可以通過對于經(jīng)典古詩文的學習和誦讀，來體驗古代詩文的藝術(shù)風格，體驗我國古代文化的絢麗多彩，讓他們可以對我國的傳統(tǒng)文化提起樂趣，熱愛我國千年以來的歷史文化。為此，教育者必須要采選合理的教學對策來提升小學語文經(jīng)典古詩文誦讀的教學成果，以培育小學生的文化素養(yǎng)，進而實現(xiàn)對小學語文素養(yǎng)的培育，發(fā)揚我國傳統(tǒng)的古典文化。

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