何枝芳

摘? 要：現(xiàn)當今，我國教育在加快發(fā)展，閱讀教學(xué)是提升小學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，通過教授學(xué)生閱讀方法，可以幫助學(xué)生很好地理解教材內(nèi)容；通過閱讀可提升閱讀能力，積累寫作素材，提升寫作能力，更可以培養(yǎng)與提升小學(xué)生的語感，最終提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與綜合能力。故提升閱讀教學(xué)有效性是當下語文老師應(yīng)該關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

引言

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生的知識面變得更寬廣，培養(yǎng)其發(fā)散思維，提升其認知能力。教師所用閱讀教學(xué)方法的科學(xué)與否，直接關(guān)系閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師應(yīng)運用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認知水平進行合理教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)有效性。在開展閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在語言實踐中主動積累、梳理整合、形成語感，重點培養(yǎng)其形成閱讀、感悟、理解、分享、展示、交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。下面，我從五個方面談一談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

1導(dǎo)入背景知識，做好閱讀鋪墊

在常規(guī)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一般教師都直接讓學(xué)生朗讀教材內(nèi)容，但并未設(shè)計適當?shù)拈喿x介紹環(huán)節(jié)，使得學(xué)生完全不知道不同篇章的寫作內(nèi)容，從而了解文章的效率較慢。要改善這一現(xiàn)象，在當前的教育環(huán)境中，教師就應(yīng)該首先引入與文章有關(guān)的歷史信息，使學(xué)生在朗讀前后對文章有了相應(yīng)的認識，從而比較清晰地找準朗讀目標。比如，在閱讀《琥珀》時，教師就應(yīng)該首先向?qū)W生講述文章的作者及其歷史。教師可以簡單描述他：“柏吉爾是聯(lián)邦德國著名的生物學(xué)家和科普小說家，他的代表作品《烏拉波拉童話故事集》是集合科普知識與幻想、劇情與一體的科普讀物，在揭示自然界的奧妙時，柏吉爾常常運用擬人、夸大和想像等各種寫作手法，所以他寫出的各種童話故事充滿了趣味性?！痹谥v述知識之后，教師再進一步引入琥珀這一概念，以使學(xué)生更加了解這一裝飾品的珍貴性。通過這樣的方式，學(xué)生可以在閱讀之前對課文產(chǎn)生一定的了解，大大降低閱讀難度。

2激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是催使我們進步的動力，培養(yǎng)良好的閱讀能力首先需要激發(fā)孩子的閱讀興趣。（1）首先，作為小學(xué)語文教師要以身示范。在閱讀時，老師要繪聲繪色，將故事情節(jié)以及相關(guān)知識講解得生動有趣，學(xué)生就會對閱讀產(chǎn)生期待感。在對閱讀產(chǎn)生興趣的情況下，閱讀水平就會在不知不覺中得到提高。（2）其次，教師要善于運用多媒體教學(xué)，增加閱讀的趣味性。在語文閱讀教學(xué)中，可以利用視頻、音樂播放、投影等技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出圖文并茂，聲色俱全的課堂，增添學(xué)生閱讀的樂趣，還能加深學(xué)生對課文的記憶。借助多媒體的輔助促使學(xué)生享受閱讀的過程，則是教師成功激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效手段。（3）再次，教師要巧妙提問，增強學(xué)生的自信心。教師要尊重學(xué)生的個別差異，應(yīng)該針對不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式，遵循因材施教的教學(xué)原則。（4）最后，家校合作是最理想的教育合作方式，最有利于學(xué)生的健康成長。家長也是孩子的人生導(dǎo)師，父母需要配合老師的教育計劃。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，家長可以靈活創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子感同身受，體驗故事中主人公的情緒。這種情境體驗會讓學(xué)生潛移默化地受到教育。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為學(xué)生的寶貴財富，讓學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)階段，教師要十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能主動進行閱讀，自主探究，學(xué)有所得。好的閱讀習(xí)慣很多：閱讀時，做到手腦并用，讀思結(jié)合；不動筆墨不讀書，對書中的好詞好句進行圈點、批注，記錄閱讀感受和體驗，并主動與他人分享；及時記下自己的感悟和疑惑；通過誦讀、改寫、表演等形式，表達對故事情節(jié)和人物形象的理解；在閱讀中提出有價值的問題，并試著解決問題；善于總結(jié)心得和感悟；創(chuàng)意續(xù)編故事……閱讀教學(xué)不是封閉、單一地在教室內(nèi)讀課文，也不是單純認識幾個詞句。閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生更加深刻全面地理解漢語文化的精髓，從而對學(xué)生進行情感熏陶。因此，閱讀應(yīng)該在閱覽室或在廣闊的生活實踐中進行。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦閱讀書目，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，為學(xué)生架起從課內(nèi)到課外的閱讀橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進博物館、科學(xué)館、紅色教育基地等，使其拓寬閱讀范圍，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

4利用信息化手段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)情境

因為小學(xué)生的年紀相對較小，理解能力尚有待培養(yǎng)，因而在完成閱讀的整個流程中難免也會出現(xiàn)無法充分掌握句子的意思及其他問題，這對學(xué)生的思路開拓產(chǎn)生了一定的限制。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，進而激發(fā)其繼續(xù)探索的興趣，教師在開展課堂教學(xué)的整個流程中便可采用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方法來激勵學(xué)生，讓其在如臨其境的感受中提高對本文內(nèi)容和主題的認識。以《豐富的南沙群島》的課堂教學(xué)為例，在教師開展閱讀的流程中，因為雖然課文大篇幅地描繪了南沙群島的景色，但大部分小學(xué)生對南沙群島的印象都只是停滯在對語言或文字的簡單描繪上，而讀到對里面的某些優(yōu)美景色的描繪時，常常都會產(chǎn)生這樣或那樣的困惑。為能增進學(xué)生對文字的認識，從而讓其充分地體會到南沙群島迷人和豐富的文化熱點，教師便可以利用多媒體教學(xué)手段，以照片和短視頻的形式向?qū)W生介紹南沙群島的迷人景色，從視覺、聽覺等多方位豐富學(xué)生的讀書感受，并讓其從獨特的情境中體會文字的中心思想。

結(jié)語

總之，提升閱讀教學(xué)有效性的策略有很多，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)所講授的課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生已有的背景知識，已有的生活體驗，采用不同的教學(xué)方式，以真正發(fā)揮出所采用教學(xué)方式的作用，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 宋麗萍.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法初探[J].科幻畫報，2018（12）：106—108.

[2] 葛金華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究[J].情感讀本，2018（35）：117.

[3] 周國鋒.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].讀寫算，2019（2）：183.