張麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用。因此，信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的媒體化、智能化、形象化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的按需推送和實(shí)時(shí)同步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的智力基礎(chǔ)，而且還能夠幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使他們更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；可以將信息技術(shù)運(yùn)用于有難度的知識(shí)教學(xué)，把抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生把知識(shí)掌握得更加扎實(shí)；可以利用信息技術(shù)在師生、生生之間搭建更加立體化的溝通橋梁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用信息技術(shù)；策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)在義務(wù)教育中有著重要的地位，是所有的適齡兒童、少年都必須重點(diǎn)掌握的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于新時(shí)代的教學(xué)要求。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科技日新月異進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。如何合理、有效、積極地運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮科技進(jìn)步為教學(xué)帶來的前進(jìn)動(dòng)力，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。

1信息技術(shù)教學(xué)的意義與價(jià)值

（一）應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主探究。信息技術(shù)打破了課堂的束縛，將枯燥無味的數(shù)學(xué)定理和概念生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們在教學(xué)情境中看到問題并且積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法代替的優(yōu)越性。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多是對計(jì)算的講解，就像小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，書本上的內(nèi)容只是講述了如何去計(jì)算，理解能力差的學(xué)生并不能快速掌握這些知識(shí)，需要進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練。而教師運(yùn)用信息技術(shù)就可以解決這一問題，將抽象概念通過加工，制成多媒體課件和微課視頻，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生具有形、色、聲、貌的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自我效能感。（三）應(yīng)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、交流與創(chuàng)新的能力。信息技術(shù)固然是高效的教學(xué)工具，但是一旦流于形式，就無法發(fā)揮出其優(yōu)勢，對課堂而言并沒有太大的意義。只有合理運(yùn)用信息技術(shù)，并且組織學(xué)生合作交流，激發(fā)出學(xué)生新的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。信息技術(shù)與教學(xué)巧妙結(jié)合，發(fā)揮出其視覺優(yōu)勢，可以避免繁雜的特效分散學(xué)生的注意力。

2信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

2.1教師的信息技術(shù)意識(shí)淡薄

當(dāng)前，盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國高校教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)方式上，對信息化教學(xué)的重視程度不夠。他們覺得，與信息技術(shù)手段相比，板書更有教育意義，因此在課堂上，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)使用信息技術(shù)，也不會(huì)使用信息技術(shù)設(shè)備。在評優(yōu)課、公開課、旁聽課時(shí)，教師都會(huì)根據(jù)相關(guān)的評定程序進(jìn)行備課，卻并未要求教師的教學(xué)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合。因此，很難充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是不利的。

2.2過分看重信息技術(shù)手段的應(yīng)用

盡管一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了信息化教育的重要性，但他們并沒有真正地運(yùn)用它，而是一味地去利用它。不管這一堂課教什么，他們都會(huì)利用

信息技術(shù)設(shè)備幫助自己快速收集素材。但是，這部分教師卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，過于依賴科技的發(fā)展和技術(shù)設(shè)備，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主要精力都集中在了圖形和色彩上，忽視了數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。

3信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1利用信息技術(shù)幫助課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。在課前預(yù)習(xí)中掌握正確的預(yù)習(xí)方法，首先是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，教師通過信息技術(shù)中的智慧課堂云資源，分享數(shù)學(xué)資源給學(xué)生們預(yù)習(xí)，拓寬學(xué)生的眼界，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍。教師在上課前也可以利用智慧課堂“作業(yè)平臺(tái)”的“日常作業(yè)”等功能，推送適當(dāng)?shù)摹⒑唵蔚膶W(xué)習(xí)任務(wù)，以及向?qū)W生拍照上傳，讓學(xué)生獲得成就感，這比傳統(tǒng)作業(yè)更加高效率。

3.2以信息技術(shù)為支撐開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效

數(shù)學(xué)教材的編寫符合學(xué)生的成長規(guī)律，因此，每個(gè)章節(jié)都會(huì)有固定的教學(xué)重難點(diǎn)。教材中的基礎(chǔ)部分大多數(shù)學(xué)生都能理解，反而教學(xué)重難點(diǎn)阻礙了部分學(xué)生前進(jìn)的腳步。因此，教師在教授重難點(diǎn)時(shí)可以選擇信息化教學(xué)手段，以其為輔助化解重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)原理，消除對重難點(diǎn)產(chǎn)生的恐懼心理，使得數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，由于時(shí)間和場地所限，要想生動(dòng)、形象地展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必須耗費(fèi)大量的資源和時(shí)間。要把傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，教師必須有創(chuàng)意，要想出很多有趣的新花樣，變換教學(xué)形式，繼而會(huì)耗費(fèi)大量的備課時(shí)間，但實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，使數(shù)學(xué)教師能夠更好地展示自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，由于學(xué)生無法脫離社會(huì)而生存，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來。

結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)人類的發(fā)展史上占有舉足輕重的地位。不管是工作、學(xué)習(xí)還是生活都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。中國早就意識(shí)到數(shù)學(xué)在教育中的重要作用，并早早地把它作為一門重要的學(xué)科，融入教育系統(tǒng)中。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初級階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)水平的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就要準(zhǔn)確應(yīng)用信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，營造更加輕松有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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