盧靜霞

（江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校，江蘇南通 226600）

在中職學(xué)校的語文教學(xué)指導(dǎo)體系中，綜合實(shí)踐活動教學(xué)是語文課堂教學(xué)指導(dǎo)中比較重要的構(gòu)成元素，并且教材中編排綜合實(shí)踐教學(xué)活動，主要是希望能通過對語文課程知識的整合應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對語文課程知識的多元探究興趣，學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動中探索語文知識的綜合應(yīng)用，從而提高學(xué)生對語文課程知識的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化訓(xùn)練。鑒于此，新時期在中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)該科學(xué)地探索和分析語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有效推進(jìn)綜合實(shí)踐教學(xué)活動的科學(xué)發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新，支持中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)推進(jìn)。

一、中職語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)意義

隨著素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)和立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施，中職教育改革實(shí)踐也逐漸認(rèn)識到對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要性，并且現(xiàn)階段基于綜合素質(zhì)教育的改革發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)行多元化的探索和實(shí)踐，學(xué)校教育質(zhì)量得到顯著提升。從中職語文教育改革的角度進(jìn)行分析，在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能夯實(shí)立德樹人基礎(chǔ)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的訓(xùn)練，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，有助于鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。以綜合實(shí)踐活動教學(xué)為基礎(chǔ)改革中職語文教學(xué)活動，教師在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，不僅探索語文知識和技能的滲透，還會有意識地將語文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)聯(lián)系在一起，從廣闊的學(xué)科教學(xué)體系中延伸相關(guān)課程內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)造綜合素質(zhì)訓(xùn)練的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程知識的過程中，能獲得積極的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，加深對中職課程知識的理解和認(rèn)識，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化培養(yǎng)。

其次，提高學(xué)生的職業(yè)技能。中職學(xué)校的語文教學(xué)重視工具性和人文性的統(tǒng)一，并且在教學(xué)活動中還會適當(dāng)?shù)貪B透職業(yè)教育的內(nèi)容。而教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動教學(xué)活動的情況下，會根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長需要，對活動形式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，有助于鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能水平。同時，在綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)中，教師還會嘗試模擬學(xué)生的未來工作場景，通過職業(yè)技能訓(xùn)練和語文教學(xué)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考和探究，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長條件，有助于凸顯綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)的效果，顯著提高中職學(xué)生的職業(yè)競爭力。

最后，引發(fā)學(xué)生深度思考。語文教師在開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)的過程中，一般會將語文知識的傳授作為基礎(chǔ)性工作，并且會有意識地在開展語文教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，在活動中教師會重視學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練、學(xué)生動手操作能力的提升，還會為學(xué)生創(chuàng)造多元化討論分析、互動交流的條件。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際、職業(yè)發(fā)展需求等進(jìn)行思考和探究，有效強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中正確地認(rèn)識和理解自己，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、中職語文綜合實(shí)踐活動創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則

在中職學(xué)校語文課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，要想充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動教育的重要作用，啟發(fā)學(xué)生對課程知識的主動思考和深度探索，就可以在教學(xué)中遵循特定的原則，設(shè)計(jì)比較科學(xué)合理的教學(xué)體系，綜合實(shí)踐活動教育的價值和效能得到充分彰顯。具體在教學(xué)改革中可以遵循以下原則。

（一）綜合實(shí)踐原則

中職學(xué)校的教育高度重視理論與實(shí)踐的融合，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)活動中，對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃是比較重要的內(nèi)容。因此要求教師在開展教學(xué)指導(dǎo)的過程中，遵循實(shí)踐性的原則，即不僅要在實(shí)踐活動中對理論知識進(jìn)行分析，還要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生聯(lián)系語文知識和職業(yè)技能訓(xùn)練參與實(shí)踐探究活動，通過實(shí)踐性教學(xué)活動的開展激發(fā)學(xué)生的語文課程知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中提高語文課堂教學(xué)效果，促使綜合實(shí)踐活動的價值和效能得到進(jìn)一步彰顯[1]。

（二）學(xué)以致用原則

中職語文課堂教學(xué)活動的核心目標(biāo)之一是提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，因此在開展教學(xué)活動的過程中，語文教師應(yīng)該遵循學(xué)以致用原則，即教師對教學(xué)活動設(shè)計(jì)，應(yīng)該將提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力、職業(yè)實(shí)踐能力作為重要目標(biāo)。在實(shí)際設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動的過程中，語文教師可以結(jié)合不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對教學(xué)內(nèi)容加以解讀，生成與職業(yè)技能訓(xùn)練相關(guān)的教學(xué)活動，在教學(xué)指導(dǎo)中可以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練的良好環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生對語文知識實(shí)踐應(yīng)用的思考，為學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉提供支持。

（三）多元開放原則

中職學(xué)校的語文教學(xué)主要為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)，因此在教學(xué)活動中各項(xiàng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都不局限于教材限定的范圍內(nèi)，可以結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求探索跨學(xué)科知識的融合，促進(jìn)教學(xué)范圍拓展和延伸，在開放化的空間中優(yōu)化教學(xué)效果。因此在科學(xué)設(shè)計(jì)中職語文綜合實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，也要堅(jiān)持開放化的思想，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動，將語文教學(xué)與工程學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)技能指導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等進(jìn)行融合，生成比較開放和立體化的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)體系，充分展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動教育的價值和作用，有效維護(hù)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和成長，學(xué)生對語文知識的理解更加深刻[2]。

三、中職語文綜合實(shí)踐活動突出實(shí)效的措施

在中職語文教學(xué)體系中，綜合實(shí)踐活動教育是課堂教學(xué)中的重要構(gòu)成元素，教師為了突出教學(xué)實(shí)效，需要對教學(xué)方法進(jìn)行比較科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，生成比較生動的教學(xué)活動空間，借助綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的力量，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到顯著優(yōu)化。下面就對綜合實(shí)踐活動教學(xué)指導(dǎo)的措施進(jìn)行細(xì)化分析。

（一）明確活動目標(biāo)，優(yōu)化活動任務(wù)設(shè)計(jì)

在中職語文教學(xué)體系中，不同類型綜合實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能產(chǎn)生不同的效果，教師在開展教學(xué)指導(dǎo)的情況下，要注意結(jié)合綜合實(shí)踐教育活動的需求進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位教學(xué)活動的特色，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，確保綜合實(shí)踐活動教育的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)其應(yīng)有的價值，為中職學(xué)校教育教學(xué)活動的開展服務(wù)，顯著提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果[3]。

例如，在“讀書交流會”綜合實(shí)踐活動中，活動的核心目標(biāo)就是要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)能力，學(xué)生通過深度閱讀和交流感知閱讀與生活的聯(lián)系，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上加深對自然、文學(xué)、生活和社會問題的思考，深度探索科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)情感得到充分激活。因此在設(shè)計(jì)“讀書交流會”活動規(guī)劃目標(biāo)的過程中，教師就可以設(shè)計(jì)多類型的目標(biāo)。具體而言，對“讀書交流會”活動工具性目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升和人文審美能力優(yōu)化；人文性的目標(biāo)則是希望學(xué)生通過閱讀討論和學(xué)習(xí)交流，碰撞更多的思維火花，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美境界提升，學(xué)生的思想境界得到顯著提升，對個人發(fā)展形成更加準(zhǔn)確的定位；職業(yè)發(fā)展方面的目標(biāo)，即希望通過活動設(shè)計(jì)和學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解與自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步情況、行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在科學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了能強(qiáng)化活動導(dǎo)向，語文教師還可以此為基礎(chǔ)對活動任務(wù)實(shí)施合理化的設(shè)計(jì)，即按照不同專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向、不同類型學(xué)生的成長需求，組建閱讀交流小組，發(fā)布差異化的閱讀交流任務(wù)，綜合實(shí)踐活動教育能尊重學(xué)生的個體差異，可以有效調(diào)動中職學(xué)生的積極性，引導(dǎo)中職學(xué)生在深度閱讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和成長[4]。

（二）細(xì)化活動流程，穩(wěn)定推進(jìn)活動開展

在中職語文綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中，促進(jìn)教學(xué)活動流程的細(xì)化分析，科學(xué)地設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)活動，能更好地促進(jìn)學(xué)生對語文知識的實(shí)踐探索，還能助力學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果得到全面系統(tǒng)的提升。因此新時期在開展中職語文綜合實(shí)踐教學(xué)的情況下，教師要對活動流程加以細(xì)化，可以按照活動的需求和教學(xué)目標(biāo)，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論分析、合作探究指導(dǎo)方面的內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的綜合參與和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地優(yōu)化語文課堂教學(xué)指導(dǎo)效果。

例如，在基于“模擬求職應(yīng)聘洽談會”綜合實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，為了能突出活動的效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在活動的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，就可以先對中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況、求職情況進(jìn)行分析，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展情況，確定求職應(yīng)聘洽談模擬場景，然后教師結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用、VR現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，細(xì)化活動流程，學(xué)生從填寫畢業(yè)簡歷、上傳畢業(yè)簡歷、參與求職應(yīng)聘虛擬交際活動、總結(jié)應(yīng)聘洽談經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等角度完善教學(xué)活動，確保各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動的落實(shí)，支持學(xué)生在綜合實(shí)踐中的系統(tǒng)探索和學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)指導(dǎo)有效性。在此過程中，活動流程的優(yōu)化和活動的科學(xué)開展，能形成良好的綜合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)效果，為學(xué)生對課程知識的主動學(xué)習(xí)和探究服務(wù)。

（三）做好活動總結(jié)，優(yōu)化活動匯報(bào)分享

綜合實(shí)踐活動的總結(jié)分析能深化學(xué)生的思想認(rèn)識，學(xué)生加深對活動內(nèi)容的理解，更好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。因此結(jié)合綜合實(shí)踐活動實(shí)際組織實(shí)施的基本情況，中職學(xué)校教師在教學(xué)實(shí)踐中要有意識地對活動組織開展的情況進(jìn)行總結(jié)分析，為學(xué)生提供活動成果分享和匯報(bào)的條件，在學(xué)生相互交流和探討中對綜合實(shí)踐活動內(nèi)容、自身職業(yè)發(fā)展方向形成更加準(zhǔn)確的定位，有效提升綜合實(shí)踐教育工作的整體效果，夯實(shí)中職教育人才培養(yǎng)基礎(chǔ)[5]。

例如，在開展“社會熱點(diǎn)問題調(diào)查”綜合實(shí)踐活動中，教師就可以組織中職學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查分析，學(xué)生在小組中選擇相應(yīng)的熱點(diǎn)問題，并以小組為單位綜合調(diào)查與社會熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容，解讀熱點(diǎn)問題的前因后果、基本發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及所產(chǎn)生的影響等，加深學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的理解認(rèn)識，學(xué)生能客觀地看待社會熱點(diǎn)問題。同時，在總結(jié)分析中，學(xué)生在小組中展示自己的活動總結(jié)和熱點(diǎn)問題分析成果，優(yōu)化成果匯報(bào)，學(xué)生在討論和探究中深化思想認(rèn)識，客觀辯證地看待社會熱點(diǎn)問題，樹立正確的人生觀和價值觀。這樣通過活動的總結(jié)分析，就能優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到高效化鍛煉，有助于保障中職教育的科學(xué)發(fā)展，全面增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的整體水平。

（四）創(chuàng)新活動評價，凸顯活動實(shí)施價值

在積極組織開展綜合實(shí)踐活動教育和指導(dǎo)的過程中，活動的評價能更好地彰顯活動實(shí)施成效。因此教師在教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的表現(xiàn)、狀態(tài)，學(xué)生的綜合實(shí)踐體驗(yàn)和感悟等進(jìn)行相應(yīng)的評價，并將中職學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德水平、職業(yè)技能水平等作為評價指標(biāo)，確保在評價中能對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的情況相對客觀準(zhǔn)確地判斷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在中職學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生有效改進(jìn)自己和發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和成長。這樣就能通過活動評價的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，積極推動中職語文課堂綜合實(shí)踐活動教育指導(dǎo)的全面創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在對中職學(xué)校語文教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，準(zhǔn)確定位綜合實(shí)踐活動教學(xué)的需求，解讀教學(xué)意義、遵循科學(xué)的原則開展教學(xué)活動，能突出教學(xué)實(shí)效，綜合實(shí)踐活動教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展和創(chuàng)新，為中職人才培養(yǎng)工作的科學(xué)發(fā)展提供有力支撐。鑒于此，在對中職語文課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的情況下，可以選擇將語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)作為切入點(diǎn)，從不同的視角針對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)研究，旨在生成比較完善的綜合實(shí)踐指導(dǎo)體系，夯實(shí)語文實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，在中職教育中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。