方惠

（川北醫(yī)學(xué)院，四川南充 637100）

1984年，教育部第四號(hào)文件規(guī)定高校應(yīng)以圖書館為基地開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程[1]。這一政策的出臺(tái)標(biāo)志我國(guó)高等教育對(duì)信息檢索能力培養(yǎng)的重視程度不斷提高。隨著科技進(jìn)步的加速發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷提升，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程已無法滿足學(xué)生全面發(fā)展過程中對(duì)信息素質(zhì)需求。但長(zhǎng)期以來，文獻(xiàn)檢索僅被當(dāng)作一門方法技能性課程，在教學(xué)中主要注重培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)檢索工具的使用方法。因此，在現(xiàn)代科技快速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，單純掌握搜索技巧已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生獲取所需內(nèi)容并進(jìn)行深入分析、評(píng)估和創(chuàng)新運(yùn)用的能力要求。在新時(shí)代教育需求下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程需要加入新的元素。

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[2]”課程思政建設(shè)的目標(biāo)是，消除專業(yè)教育和思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象，將價(jià)值觀引入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和能力提高的同時(shí)，思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)也得到升華，通過影響“冰山以下的部分”，更好地塑造“冰山以上的部分”，立德樹人，大學(xué)生在新時(shí)代的背景下更好地成長(zhǎng)成才。針對(duì)這一背景，高校文獻(xiàn)檢索課作為一門致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合課程，有責(zé)任、有能力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為大學(xué)生日后科學(xué)應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的洪流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文擬通過構(gòu)建“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)案例庫(kù)，案例庫(kù)收集整理相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的醫(yī)藥類文獻(xiàn)檢索經(jīng)典案例，并結(jié)合其中涉及的倫理道德問題、科技創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行討論分析。通過引導(dǎo)深入探討并解決實(shí)際問題，在培養(yǎng)良好科研倫理意識(shí)以及扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面內(nèi)容認(rèn)知，從而將文獻(xiàn)檢索課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，探索高校文獻(xiàn)檢索課程教育新模式。

一、構(gòu)建“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)案例庫(kù)的重要性

（一）提升“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)質(zhì)量

建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)，有利于明確課程的思政目標(biāo)，提升課程思政教學(xué)質(zhì)量。在“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程教學(xué)中，思政教學(xué)目標(biāo)需與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相互呼應(yīng)。思政教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，提升其人文素養(yǎng)，幫助他們更好地理解和尊重不同文化背景下的醫(yī)學(xué)實(shí)踐。建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)，明確案例與思政目標(biāo)之間的關(guān)系，有利于進(jìn)一步明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用技能的同時(shí)，也能夠樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)

建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)，有利于深入挖掘課程的思政教學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)?！搬t(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程蘊(yùn)含豐富的思政教學(xué)資源，包括醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等方面內(nèi)容。建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)，深入挖掘思政元素并將其融入課程教學(xué)中。例如，通過講解醫(yī)學(xué)倫理原則和規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)和職業(yè)操守；通過介紹中外著名醫(yī)學(xué)家以及他們的醫(yī)學(xué)成就，可以激發(fā)學(xué)生的醫(yī)學(xué)興趣和職業(yè)自豪感；通過講解醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解醫(yī)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（三）促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政教育的發(fā)展

建立課程思政教學(xué)案例庫(kù)，推廣“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)效果，有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政教育的發(fā)展。一方面，在專業(yè)課程中加強(qiáng)思政教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)的有機(jī)融合，學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更好地理解思政教育的內(nèi)涵和意義；另一方面，在案例庫(kù)建設(shè)過程中需要開展提升教師職業(yè)能力的培訓(xùn)，可以提高教師的教學(xué)水平和能力。

二、構(gòu)建“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)案例庫(kù)的策略與方法

（一）案例庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)和原則

建設(shè)目標(biāo)指引案例庫(kù)構(gòu)建的方向，而原則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的約束和指導(dǎo)。所以，確定課程思政案例庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)和原則是確保成功構(gòu)建案例庫(kù)的關(guān)鍵步驟。

建設(shè)目標(biāo)：①豐富思政教育資源：通過構(gòu)建課程思政案例庫(kù)，可以為廣大教師提供豐富的思政教育資源，幫助他們?cè)谡n程中更好地融入思政元素，提高思政教育的質(zhì)量和效果。②促進(jìn)課程與思政的融合：構(gòu)建課程思政案例庫(kù)的另一個(gè)目標(biāo)是促進(jìn)課程與思政的融合。通過引入具有實(shí)際意義和價(jià)值的案例，將課程內(nèi)容與思政教育有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。③提升教師思政教育能力：通過參與課程思政案例庫(kù)的建設(shè)，教師可以不斷拓寬思政教育的視野和思路，提高自身的思政教育能力。同時(shí)，也可以通過案例庫(kù)中的成功案例，為其他教師提供參考和借鑒，促進(jìn)教師交流和合作。

建設(shè)原則：①價(jià)值引領(lǐng)：課程思政案例庫(kù)的建設(shè)必須堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)的原則。所選案例應(yīng)具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。②真實(shí)性：案例的真實(shí)性是確保案例庫(kù)質(zhì)量的重要因素。因此，所選案例必須來自真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際工作場(chǎng)景，避免虛構(gòu)或夸張描述。③多樣性：為了滿足不同學(xué)科、不同層次學(xué)生的需求，案例庫(kù)中的案例應(yīng)具有多樣性。既要有涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題的案例，也要有與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例。④典型性：所選案例應(yīng)具有典型性，能夠代表某一類問題或某一類現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，也要具有一定的代表性，能夠引起學(xué)生共鳴和思考。⑤系統(tǒng)性：課程思政案例庫(kù)的建設(shè)應(yīng)注重系統(tǒng)性。所選案例應(yīng)涵蓋不同的領(lǐng)域和主題，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。同時(shí)，每個(gè)案例都應(yīng)包括背景介紹、問題分析、解決方案、實(shí)施效果等方面，以便于教師和學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

（二）收集和篩選典型案例

收集和篩選典型案例是一項(xiàng)重要的任務(wù)，特別是在進(jìn)行案例研究或分析時(shí)。通過收集和篩選典型案例，我們可以更好地了解特定領(lǐng)域或問題的實(shí)際情況，并從中獲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。收集典型案例的方法多種多樣，可以通過調(diào)查、訪談、觀察、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行。在篩選典型案例時(shí)，需要考慮案例應(yīng)該具有代表性、真實(shí)性和生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生興趣和思考，并且蘊(yùn)含豐富的思政元素。例如，可以選擇一些具有歷史意義的事件、人物或文化現(xiàn)象，以及一些社會(huì)熱點(diǎn)問題或道德困境作為課程思政的案例。以這些典型案例為基礎(chǔ)，建立一個(gè)豐富的案例庫(kù)，供其他研究人員或?qū)嵺`者參考和應(yīng)用，為人們提供直觀、生動(dòng)的案例資料，幫助人們更好地理解和解決實(shí)際問題。同時(shí)，其作為教學(xué)材料的一部分，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

（三）案例庫(kù)的整理和分類

案例庫(kù)的整理和分類是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)，它對(duì)更好地管理和使用這些案例起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。通過仔細(xì)整理和精心分類，將每個(gè)案例按照不同的主題、領(lǐng)域和情境進(jìn)行劃分，這樣可以使案例庫(kù)更加系統(tǒng)化，方便在教育過程中靈活地調(diào)用這些案例。同時(shí)，根據(jù)課程的需求，對(duì)案例進(jìn)行篩選和優(yōu)化，使它們更加符合教學(xué)需求，更好地服務(wù)于教育目標(biāo)。在整理和分類過程中，需要對(duì)案例進(jìn)行深入研究，了解其產(chǎn)生的背景、涉及的主要人物、事件的發(fā)展過程、最終的結(jié)果以及它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。這樣，無論是教師還是學(xué)生，都可以輕松地找到與自己需求相關(guān)的案例，從而更好地理解和掌握課程內(nèi)容。通過對(duì)案例的深入分析，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，提高面對(duì)實(shí)際問題的應(yīng)對(duì)能力。通過這種方式，建立的課程思政案例庫(kù)可以為教學(xué)和培訓(xùn)工作提供強(qiáng)有力的支持。

（四）案例庫(kù)的數(shù)字化和信息化管理

數(shù)字化和信息化管理是指通過先進(jìn)的信息技術(shù)和數(shù)字化手段，對(duì)思政課程案例庫(kù)進(jìn)行全面、高效、精準(zhǔn)管理。這種管理方式可以實(shí)現(xiàn)案例的分類、篩選、檢索、分析等操作，從而為教師和學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)支持。

通過數(shù)字化管理，課程思政案例庫(kù)可以更好地服務(wù)于教育教學(xué)。教師可以通過數(shù)字化管理平臺(tái)，快速查找和篩選符合教學(xué)需求的案例，方便地進(jìn)行案例分析和講解。學(xué)生也可以通過數(shù)字化平臺(tái)，自主選擇感興趣的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)習(xí)效果和自主思考能力。

同時(shí)，信息化管理可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交互。教師和學(xué)生可以通過信息化平臺(tái)，隨時(shí)隨地獲取最新的案例和相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)傳遞和共享。此外，信息化管理還可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，為教育教學(xué)提供更加科學(xué)、精準(zhǔn)的支持[3-7]。

三、“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)案例庫(kù)的應(yīng)用及效果評(píng)估

（一）案例庫(kù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課程思政案例庫(kù)的建立，在課堂教學(xué)中對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義。通過引入案例，教師可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引入生動(dòng)有趣的案例，教師可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。②培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過引入課程思政案例庫(kù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)熱點(diǎn)問題、道德倫理問題等，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。③促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)提高。通過選擇適合的課程思政案例進(jìn)行講解和分析，教師可以不斷拓寬知識(shí)面和視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（二）案例庫(kù)在醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中的應(yīng)用

“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”在醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中的應(yīng)用，主要通過在課程中引入真實(shí)、具有代表性的醫(yī)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論實(shí)現(xiàn)。這種應(yīng)用旨在幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)道德的重要性，提高他們的道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。其中，案例的應(yīng)用具有非常重要的作用。首先，真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例能夠讓學(xué)生更好地理解職業(yè)道德的實(shí)際意義，幫助他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)醫(yī)生職業(yè)的重要性。其次，通過分析、討論案例，學(xué)生可以更好地了解職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，培養(yǎng)他們的道德判斷力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，課程思政案例庫(kù)的應(yīng)用還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，學(xué)生更加主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)。

為了實(shí)現(xiàn)課程思政案例庫(kù)在醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中的有效應(yīng)用，需要采取一系列措施。首先，選擇具有代表性的醫(yī)學(xué)案例，這些案例涵蓋醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的各個(gè)方面，同時(shí)具有真實(shí)性和可信度。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，充分了解案例的背景、人物和事件，分析其中涉及的職業(yè)道德問題，并探討解決方案。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和掌握職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求。

（三）案例庫(kù)在醫(yī)學(xué)院校思政教育中的應(yīng)用

案例庫(kù)的建設(shè)可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)、具體的思政教育體驗(yàn)。通過引入真實(shí)的醫(yī)療案例，學(xué)生了解醫(yī)療工作中的道德、倫理和職業(yè)操守等方面的重要性，從而增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，案例庫(kù)不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過對(duì)案例的深入分析和討論，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析問題、尋找解決方案，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

此外，案例庫(kù)還可以為教師提供更加豐富、多樣化的教學(xué)手段。通過引入真實(shí)的醫(yī)療案例，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解思政教育的內(nèi)涵和實(shí)踐意義，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）案例庫(kù)應(yīng)用效果的評(píng)估方法和指標(biāo)體系

評(píng)估方法和指標(biāo)體系是評(píng)估課程思政案例庫(kù)應(yīng)用效果的重要手段。通過評(píng)估，可以了解案例庫(kù)的使用情況、案例的質(zhì)量、案例的教學(xué)效果以及學(xué)生的接受程度等因素，從而為進(jìn)一步改進(jìn)和完善案例庫(kù)提供依據(jù)。

評(píng)估課程思政案例庫(kù)應(yīng)用效果的方法應(yīng)該多樣化，包括定量評(píng)估和定性評(píng)估。定量評(píng)估可以通過統(tǒng)計(jì)案例庫(kù)的使用次數(shù)、使用時(shí)間、學(xué)生參與度等數(shù)據(jù)進(jìn)行，而定性評(píng)估則可以通過調(diào)查問卷、訪談等方式了解學(xué)生和教師對(duì)案例庫(kù)的滿意度、案例的難易程度、案例的實(shí)用性等因素。

評(píng)估指標(biāo)體系包括以下方面：①案例質(zhì)量：評(píng)估案例是否符合課程思政的要求，是否具有思想性、政治性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。②實(shí)用性：評(píng)估案例是否能夠幫助學(xué)生了解國(guó)情、民情、社情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。③創(chuàng)新性：評(píng)估案例是否具有新穎性、創(chuàng)造性，能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。④互動(dòng)性：評(píng)估案例是否能夠激發(fā)學(xué)生和教師的興趣和熱情，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，提升教學(xué)效果。⑤用戶反饋：通過調(diào)查問卷、訪談等方式了解學(xué)生和教師對(duì)案例庫(kù)的滿意度、案例的難易程度、案例的實(shí)用性等因素，從而為進(jìn)一步改進(jìn)和完善案例庫(kù)提供依據(jù)。

四、“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用”課程思政教學(xué)案例庫(kù)的發(fā)展和創(chuàng)新

（一）更新和優(yōu)化案例庫(kù)內(nèi)容

為了提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用課程的教學(xué)質(zhì)量，需要不斷更新和優(yōu)化課程思政案例庫(kù)的內(nèi)容。這個(gè)案例庫(kù)旨在提供一些真實(shí)、具有代表性的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用的案例，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，掌握實(shí)際操作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

在更新和優(yōu)化過程中，注重案例庫(kù)內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性。及時(shí)添加最新的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用案例，反映當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，學(xué)生能夠更好地了解和掌握最新的醫(yī)學(xué)信息。

同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)點(diǎn)，選擇相應(yīng)的思政案例。例如，初學(xué)者選擇一些簡(jiǎn)單、具有引導(dǎo)性的案例，幫助他們更好地理解課程的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，選擇一些更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性的案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在選擇思政案例時(shí)，將注重案例的典型性和代表性。選擇一些具有普遍意義和代表性的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程的核心內(nèi)容。同時(shí)，還會(huì)對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行詳細(xì)解析和說明，方便學(xué)生理解和掌握。

（二）在教學(xué)中引入新的教學(xué)技術(shù)和方法

在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用課程中，引入新的教學(xué)技術(shù)和方法是非常重要的。通過結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式和工具，可以更好地幫助學(xué)生掌握檢索和利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的技能，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。

引入新的教學(xué)技術(shù)和方法包括：①利用在線課程平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等，開展線上教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自主性。②采用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，模擬醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索和利用的場(chǎng)景，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和感性認(rèn)識(shí)。③利用人工智能（AI）技術(shù)，開發(fā)智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，個(gè)性化地推薦學(xué)習(xí)資源和建議，提高學(xué)習(xí)效果和針對(duì)性。

通過引入新的教學(xué)技術(shù)和方法，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用課程可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作和交流

加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作和交流是非常重要的。通過與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更好的服務(wù)。

首先，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)通常擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和病例資源，可以為醫(yī)學(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景和案例，幫助他們更好地理解和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。通過實(shí)踐操作，醫(yī)學(xué)生可以更好地掌握實(shí)際工作中所需的技能和操作方法。

其次，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用課程的更新和改進(jìn)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作人員通常具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，他們的參與可以促使課程更好地反映實(shí)際臨床情況，更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，通過與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，也可以促進(jìn)學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的交流和合作，為未來的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

最后，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐過程中，醫(yī)學(xué)生可以更好地了解和體驗(yàn)醫(yī)療工作者的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任心、同情心和團(tuán)隊(duì)合作精神等。同時(shí)，通過與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，醫(yī)學(xué)生也可以更好地了解醫(yī)療行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。