阿地力·阿不都拉，張志孝

（新疆塔城開放大學，新疆塔城 834700）

鑄牢中華民族共同體意識事關維護祖國統一大局，是推動新疆各民族走向交流交融、團結一心、凝聚命運共同體， 同時也是實現中華民族偉大復興中國夢的根本要求[1]。習近平總書記在黨的十九大上正式提出“鑄牢中華民族共同體意識”，并寫入黨章，成為全黨全國各族人民實現中國夢新征程上的共同意志和根本遵循。隨著我國不斷發(fā)展壯大，民族團結進步事業(yè)進入新的時代， 如何進一步鑄牢中華民族共同體意識，成為我們面臨的重大課題。

1 塔城以榜樣的力量鑄牢中華民族共同體意識的現實意義

鑄牢中華民族共同體意識作為新時代背景下民族團結思想的拓展與創(chuàng)新， 是凝聚各民族群眾思想意識的主線[2]。 是實現中華民族偉大復興的關鍵基礎。隨著我國不斷發(fā)展壯大，民族團結進步事業(yè)進入新的時代，如何進一步鑄牢中華民族共同體意識，成為我們面臨的重大課題。

在新疆塔城地區(qū)， 特殊的地理位置和復雜的民族結構給鑄牢中華民族共同體意識增加了更多的挑戰(zhàn)。因此，選擇塔城地區(qū)作為研究對象，探索其以“榜樣的力量” 鑄牢中華民族共同體意識的實踐經驗和路徑選擇，具有重要的理論和現實意義。

首先，塔城是新疆的少數民族聚居區(qū)之一，具有典型性和代表性。 研究塔城地區(qū)以“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐經驗， 可以為其他少數民族聚居區(qū)的共同體意識建設提供參考和借鑒。

其次，塔城地區(qū)一直注重塑造榜樣，倡導社會主義核心價值觀，積極推動“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐探索。 深入研究并總結這些實踐經驗， 可以為其他地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識提供有益的經驗和啟示。

此外，塔城地區(qū)以“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐，不僅具有現實意義，也與相關理論基礎相匹配。中華民族共同體意識的形成和鞏固，離不開人民群眾的廣泛參與和共同努力。 塔城地區(qū)以“榜樣的力量”為載體，發(fā)揮廣大群眾的主體作用，能夠更好地凝聚民族團結進步的共識， 促進各民族交往交流交融。

中華民族是一個多民族的大家庭， 加強中華民族共同體意識對于促進各民族的團結和諧至關重要。將優(yōu)秀榜樣的力量發(fā)揮到最大限度，可以凝聚各族人民群眾的共識，增強民族認同感和歸屬感。

榜樣可以影響到人們的一生， 給予人前行的推力[3]，以“榜樣的力量”為抓手，塔城地區(qū)可以促進各民族的交往交流交融。 不同民族之間的溝通和合作是加強民族團結的重要途徑。習近平總書記指出“要大力弘揚和宣傳先進典型， 充分發(fā)揮其示范引導作用”[4]。 在塔城地區(qū)，宣傳弘揚身邊的優(yōu)秀榜樣，可以使不同民族的人們更加了解彼此的價值觀和行為方式，增進相互之間的感情和友誼。同時，通過舉辦民族文化交流活動、 推動不同民族之間經濟合作等方式，可以促進各民族之間的交融和共同進步。

以“榜樣的力量”為依托，塔城地區(qū)可以打造民族團結進步的示范區(qū)。在全國范圍內，塔城地區(qū)以其特殊的地理位置和民族構成，具有重要的示范作用。通過在當地推行榜樣教育、榜樣評選活動等舉措，可以樹立榜樣示范的典型形象， 引領和帶動其他地區(qū)進行類似的探索和實踐。同時，塔城地區(qū)還可以在民族團結和社會進步領域進行一些創(chuàng)新舉措， 為其他地區(qū)提供借鑒和啟示。

2 塔城以榜樣的力量鑄牢中華民族共同體意識的成效與不足

2.1 以榜樣的力量鑄牢中華民族共同體意識的成效

首先， 這一措施在塑造集體價值觀方面發(fā)揮了重要作用。 榜樣的力量是一種精神動力[5]，具有感染力和示范作用，通過榜樣的力量，能夠引導各族人民樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成共同的精神追求和道德底線。在塔城地區(qū)，許多榜樣人物的事跡深入人心， 引發(fā)了廣大群眾對于中華民族共同體意識的認同和追尋。

其次，以“榜樣的力量”為抓手，有助于促進不同民族之間的交往和交流。在塔城地區(qū)，通過展示各族人民中的優(yōu)秀榜樣， 不僅加深了他們對各個民族的了解和尊重，更促進了不同民族之間的交流和交融。民眾通過了解榜樣的故事和事跡， 增進了對其他民族的了解和認同，形成了更加緊密的民族聯系。

再次，以“榜樣的力量”為依托，還有助于打造民族團結進步示范區(qū)。在塔城地區(qū)，各族居民通過學習榜樣，不斷弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統和民族精神，形成了共同的價值追求和行為規(guī)范。 這種共同體意識的鑄造和強化， 為塔城地區(qū)的民族團結進步提供了強有力的支撐。 各族群眾通過參與各種形式的活動和交流，共同努力推動社會的發(fā)展和進步。

2.2 以榜樣的力量鑄牢中華民族共同體意識的不足之處

首先，雖然“榜樣的力量”在一定程度上凝聚了各族人民群眾的共識， 但一些社會群體仍存在認同度不高的問題。每個人的人生追求、價值追求各不相同，對榜樣的認同度總會以自我需求為標準[6]。 對于一些少數民族群體來說，他們對于塔城地區(qū)“榜樣的力量”措施的認同度和接受程度相對較低，這主要源于其特殊的文化背景，不同文化之間的差異較大，理解和認同的時空距離難以縮短。

其次，塔城地區(qū)以“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐， 尚未得到充分的跨民族支持和參與。

再次，塔城地區(qū)以“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐還存在一定的外部挑戰(zhàn)和壓力。當前社會變革和經濟發(fā)展的背景下， 傳統文化和習俗受到外來文化沖擊的情況比較普遍。在此情況下，以“榜樣的力量”為依托的中華民族共同體意識可能會遭受一定程度的沖擊和削弱。

3 塔城以榜樣的力量鑄牢中華民族共同體意識之路徑

3.1 科學選樹榜樣，培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀榜樣

科學選樹榜樣。 榜樣的選樹及闡釋要堅持先進性、時代性、多樣性和真實性原則[7]。 通過公正、透明的機制和標準，選拔出代表中華民族共同體價值觀、精神風貌的榜樣人物。 可以建立專門的評選組織或委員會，組織公眾參與，確保選拔過程公正合理。

培養(yǎng)榜樣。通過教育系統、社會組織和媒體等渠道， 加強榜樣人物的培養(yǎng)工作。 在學校和社會教育中， 注重培養(yǎng)學生對中華民族共同體的認同感和自豪感，通過講座、訪談、演講等形式，讓榜樣人物與學生直接接觸，激發(fā)學生向上、向善的動力。

宣傳榜樣。通過各種媒體渠道，廣泛宣傳榜樣人物的故事和精神， 讓更多人了解和認同中華民族共同體的優(yōu)秀品質和價值觀。 可以通過電視、廣播、互聯網等多種形式，打造榜樣人物的形象，增加他們在公眾中的影響力。樹立典型激勵先進，讓更多的人學習效仿榜樣，向社會傳遞正能量[8]。

強化家庭教育。 通過加強對家庭教育的引導和支持， 幫助家長在日常生活中培養(yǎng)孩子的中華民族共同體意識。鼓勵家長以身作則，培養(yǎng)孩子的道德品質和國家意識， 引導他們學習和尊重中華民族的傳統文化。

加強跨地域、跨群體交流。 通過加強不同地區(qū)、不同群體之間的交流與合作， 促進中華民族共同體意識的形成和鞏固?？梢酝ㄟ^組織文化交流活動、舉辦慶典、推動合作項目等方式，拉近各地區(qū)、各族群之間的距離，增進互相了解和認同。

通過這些措施， 可以促進中華民族共同體意識的鑄牢，增強民族凝聚力和認同感，構建一個更加和諧、穩(wěn)定、繁榮的社會。

3.2 完善榜樣社會形象，塑造榜樣的氛圍

加強榜樣的輿論宣傳。 通過媒體、公共廣告、社交媒體等渠道， 廣泛報道榜樣人物的積極事跡和價值觀，營造尊重和崇尚榜樣的社會氛圍。引導公眾關注榜樣人物的成長經歷、奉獻精神和品德風范，以此激勵更多人向他們學習。

強化教育引導。在學校教育和社會教育中，加強對榜樣人物的教育引導， 將其作為教育模式和學習對象。通過課堂教育、主題活動、素質拓展等方式，培養(yǎng)學生尊重、學習和傳承榜樣人物的精神，讓他們身上體現出中華民族共同體的優(yōu)秀品質。

引導社會各界加強榜樣人物的表彰和獎勵。 通過建立榜樣人物的獎項和評選機制， 廣泛表彰他們在各個領域的突出貢獻， 給予公正的評價和適當回報。 鼓勵企業(yè)、社會組織、學術機構等參與榜樣人物的評選，提高榜樣人物的社會認可度和影響力。

加強志愿者文化建設。 鼓勵和支持更多人積極參與志愿者服務活動， 弘揚榜樣人物的奉獻精神和志愿服務精神。通過舉辦志愿者培訓、推動志愿服務項目等方式，讓更多人了解、感受和踐行榜樣人物的社會責任感和奉獻精神。

強化榜樣的社會識別和引領作用。 通過社會機構和組織的引領作用， 加強對榜樣人物的社會識別和認同。建立榜樣人物的社會網絡和組織，促進他們之間的交流合作，通過示范行動和影響力，傳遞中華民族共同體的社會主義核心價值觀。

通過完善榜樣的社會形象，塑造榜樣氛圍，可以進一步鑄牢中華民族共同體意識， 引領全社會形成學習榜樣、爭做榜樣的良好風尚。這將有助于推動社會進步、促進國家發(fā)展和民族團結。

3.3 編寫榜樣真實事跡資料,教育榜樣效應的滲透

篩選榜樣。 選擇一些在歷史上或現實生活中具有正面影響力、令人敬佩的人物或事件作為榜樣。這些榜樣可以是烈士、科學家、英雄人物、志愿者、助人為樂者等，確保他們的事跡能夠觸動人心，具有深遠的影響。

收集資料。搜集與榜樣有關的資料，包括他們的生平事跡、成就、努力奮斗的過程等，確保資料真實可靠，并能夠展現榜樣的優(yōu)秀品質和精神。

編寫事跡資料。根據收集的資料，編寫榜樣的事跡資料。 盡量采用生動、簡潔易懂的語言，突出榜樣的亮點和特點。 可以結合圖片、圖表、視頻等多媒體手段來提供更直觀的信息。

宣傳推廣。 通過各種渠道將榜樣事跡資料宣傳推廣出去，包括傳統媒體、網絡平臺、社交媒體等。可以將事跡資料制作成小冊子、海報、微信公眾號等形式，定期發(fā)布。

榜樣效應的滲透。除了傳播事跡資料，還可以借助教育機構、社區(qū)組織等力量，將榜樣的精神融到教育、活動等方面?？梢越M織相關講座、座談會，邀請榜樣人物進行分享，激勵他人向榜樣學習。

引導行為改變。通過榜樣事跡的影響力，鼓勵人們向榜樣看齊，追求道德、智慧、勤奮等優(yōu)秀品質。可通過相關活動、獎勵制度等方式，激發(fā)每個人內心中的責任感和使命感，形成積極向上的社會風氣。

3.4 完善榜樣學習制度,骨干培養(yǎng)和引領

制定榜樣學習制度。建立并完善榜樣學習制度，包括學校、社區(qū)、單位等各級各類組織。 制度可以包括榜樣學習活動的規(guī)劃、時間安排、學習內容等，確保榜樣學習成為一項正式的、長期的、有計劃的教育活動。

培養(yǎng)榜樣骨干。 從各行各業(yè)中選拔和培養(yǎng)一批具有道德修養(yǎng)、社會責任感和專業(yè)能力的榜樣骨干。榜樣骨干應被視為社會各個領域的楷模和引領者，能夠通過自身的行為和事跡來影響和激勵他人。

開展榜樣學習活動。 毛澤東同志非常重視通過召開英模表彰大會等活動大力宣傳榜樣先進事跡[9]。我們可以通過講座、座談會、聽取經驗分享等形式，讓榜樣骨干精神激勵廣大群眾、傳遞正能量。組織學習交流活動，讓榜樣事跡深入人心，促使人們在崇德向善方面有所行動。

加強榜樣事跡宣傳。通過多種媒體渠道，深入宣傳榜樣的事跡和精神， 讓更多的人了解、 學習和踐行。 可以利用電視、廣播、報紙、新媒體等方式，全方位、多角度地報道和宣傳優(yōu)秀榜樣和他們的事跡。

建立榜樣學習平臺。 建設榜樣學習的線上線下平臺，為廣大人民提供學習榜樣的機會?？梢詣?chuàng)建榜樣學習網站、社交媒體賬號，舉辦線下活動，提供榜樣事跡、學習資源和互動交流等服務，讓每個人都能夠方便地接觸、學習和跟進的榜樣。

強化榜樣引領作用。通過設立榜樣評選獎項、表彰優(yōu)秀榜樣等方式，強化榜樣的引領作用。 同時，鼓勵榜樣骨干在公共事務和社區(qū)建設中發(fā)揮更大的作用，引導群眾積極參與，共同營造和諧進步的社會氛圍。

通過完善榜樣學習制度和榜樣骨干引領， 可以營造良好的學習氛圍， 激發(fā)人們對于榜樣的敬仰和尊重，從而鑄牢中華民族共同體意識。

3.5 網絡和社交媒體的運用

宣傳優(yōu)秀榜樣。 通過網絡和社交媒體發(fā)布優(yōu)秀人物的事跡和成就，宣傳他們的家國情懷、奮斗精神和貢獻。優(yōu)秀榜樣包括歷史人物、科學家、藝術家、體育健將等各個領域的杰出代表。通過榜樣的故事，激發(fā)人們對中華民族共同體的認同感和自豪感。

弘揚先進文化。 通過網絡和社交媒體推廣中華優(yōu)秀傳統文化和價值觀。 可以舉辦線上展覽、演講、討論等活動，展示中國傳統文化的內涵和多樣性。同時， 引用現代榜樣的故事佐證中華優(yōu)秀傳統文化的傳承，促使人們追求和崇尚中華民族的精神血脈。

發(fā)掘優(yōu)秀新榜樣。 通過網絡和社交媒體發(fā)現和宣傳一些在各個領域取得突出成就的新榜樣，這些榜樣可以是年輕人、企業(yè)家、青年科研人員、志愿者等。宣傳和贊美這些優(yōu)秀人物的精神風貌和影響力，鼓勵更多的人向他們看齊，激發(fā)全社會的共同體意識。

推廣集體力量。 在網絡和社交媒體上宣傳集體榮譽和集體奮斗的精神。通過推出“最美家庭”“最美社區(qū)”“最美學?！钡仍u選活動，表彰和宣傳那些具有突出貢獻和優(yōu)秀表現的集體。同時，鼓勵人們參與集體活動，培養(yǎng)集體意識和共同體觀念。

引導社交互動。 通過社交媒體組織線上互動活動，讓人們分享關于中華民族共同體的故事、經驗和觀點。 鼓勵社交媒體用戶相互交流、留言評論，激發(fā)他們對中華民族共同體的認同感和討論熱情。同時，及時參與和回應用戶的互動， 增強互動活動的意義和影響。

通過擴大榜樣力量的網絡和社交媒體的措施，可以激發(fā)廣大人民的積極性和參與性， 進一步鑄牢中華民族共同體意識。這樣的措施可以傳播正能量、樹立良好形象，促進社會的和諧發(fā)展。

3.6 建立榜樣學習的評價機制

設立評選和表彰機制。 建立針對優(yōu)秀榜樣的評選和表彰制度，通過公開、公平的評審程序，選出具有代表性和影響力的中華民族共同體榜樣。 可以設立年度優(yōu)秀榜樣評選，由專家、學者、社會團體和民眾參與評選過程，確保評選結果的公正性和權威性。

建立評價指標。制定明確的評價指標，包括個人品德、業(yè)績成就、對社會和國家的貢獻等方面。 這些評價指標應該具有一定的權威性和普適性， 使其能夠被廣泛接受和認可。同時，要注重考量榜樣對鑄牢中華民族共同體意識的引領和推動作用。

多元化評價渠道。設立多元化的評價渠道，包括線上和線下的評價平臺。 通過社交媒體、網絡平臺、傳統媒體等渠道，讓更多的人參與到榜樣評價中來，發(fā)表自己的意見和評價。形成廣泛的共識，增加評價結果的代表性和權威性。

建立跟蹤和評估機制。 建立對榜樣的跟蹤和評估機制， 定期評估其在激勵、 引領和影響方面的效果。通過定期評估榜樣的發(fā)展和影響力，及時調整評價指標和評價機制，并對榜樣提供指導和支持，以不斷提升其榜樣作用的發(fā)揮。

鼓勵廣泛參與。 建立一個開放、民主、包容的評價體系， 鼓勵社會各界積極參與到榜樣評選和評價中來。 通過組織評比活動、開展公眾投票等方式，讓更多的人參與到評價過程中， 增加榜樣評價的參與度和民主性。

建立榜樣學習的評價機制需要考慮公正、權威、公眾參與等因素， 以確保榜樣學習的有效推廣和實踐。同時，評價機制要與教育、媒體、社會組織等力量合作，形成評價結果的多方共識，推動中華民族共同體意識的全面發(fā)展[10]。

4 結束語

鑄牢中華民族共同體意識， 是做好新疆民族團結工作的關鍵。 塔城地區(qū)以“榜樣的力量”鑄牢中華民族共同體意識的實踐經驗為其他地區(qū)提供了有益的借鑒和啟示。 通過珍視榜樣、推動各民族交流、打造示范區(qū)等措施， 塔城地區(qū)成功凝聚了各族人民群眾的共識， 增強了他們對于中華民族共同體的認同感。同時，塔城地區(qū)也需要進一步加強對榜樣人物的選擇和培養(yǎng)， 并加大對榜樣人物的宣傳力度和傳播工作。通過以榜樣為載體凝聚共識、促進民族交往融合、打造民族團結示范區(qū)等方面的實踐探索，塔城地區(qū)成功鑄牢了中華民族共同體意識。 其他地區(qū)在建設中華民族共同體意識時， 可以借鑒塔城地區(qū)的路徑選擇，以榜樣為核心，開展相關工作，從而推動民族團結進步的事業(yè)。