潘虹

《義務教育語文課程標準（2022年版）》在第四學段（7～9年級）“閱讀與鑒賞”部分提出：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗?！狈治鋈宋镄蜗笫侵锌急乜伎键c之一。下面，我們來梳理這一考點的設問方式，并給出作答技巧。

【設問方式】

1.人物形象在全文中有什么作用？請簡要概括。

2.文中的畫線句刻畫了人物怎樣的形象？

3.結合內(nèi)容，說說× ×是一個怎樣的人。

4.文本中作者是如何刻畫× ×形象的？請簡要分析。

5.選文中，人物具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要概括。

【作答技巧】

1.揣摩命題意圖，定位答題方向

（1）審明題干，分清概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在概括的基礎上結合文本加以具體分析。

（2）審明題干，分清分析性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~的范圍應大于“性格”，它以性格為中心，兼顧人物的外在特征、身份地位等。答“形象”題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。

（3）審明題干，分清是分析人物形象的作用還是回答刻畫人物的方法。

2.尋找答題區(qū)間，總體把握人物特點

（1）閱讀文本，做到三個關注：一是關注文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關的句子；二是關注有關人物描寫的語句；三是關注作品中其他人物（或作者）對要分析人物的評價（議論）語句。

（2）結合有關情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關系。

（3）關注有關環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的語句，因為環(huán)境描寫可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。

3.歸類合并，恰當表述

（1）概括（分析）× ×的形象（性格）特點。分點作答，先概括，后分析。作答參考思路如下：個性特征1 + 舉出實例；個性特征2 + 舉出實例……

（2）× ×是一個怎樣的人物？先總括（人物身份），再分點作答。作答參考思路如下：總括句；個性特征1 + 舉出實例；個性特征2 + 舉出實例……

【真題分析】

（2022·內(nèi)蒙古·赤峰）閱讀《老舍的父子情》，回答問題。

老舍的父子情

舒 乙

①父愛如山，多年以后回憶起來，仍然令我淚流。

②我的父親，既不是典型意義上的慈父，也不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人。他是個新舊時代交替之際的人，所以他比較復雜，當然也是個復雜的父親。

③我的第一個記憶是一歲多有的。那是在青島，門外來了個老道，對我父親說，14號那天，往小胖子（我當時比較胖）左手腕上系一圈紅線就可以消災，我當時嚇得哇哇大哭，父親卻聽從了老道的安排。他說：“一看小胖子手腕的紅線，我覺得比寫一本偉大的作品還驕傲?！?/p>

④父親在后來寫的幽默小文中，多次提到他的一女一兒“均狡猾可喜”：他常常要當馬當牛，在地上爬來爬去，還要學牛叫，小胖子常常下令讓他“開步走”，可是永遠不喊“立正”，走起來沒完。無數(shù)個剛想起來的好詞好句就在這些“命令”中飛到了九霄云外，所以至今也沒有成為偉大的莎士比亞。

⑤在我兩歲零三個月的時候，父親南下武漢加入抗戰(zhàn)洪流。再見到父親時，我已經(jīng)8歲。見頭一面時，我覺得父親很蒼老，他剛割完闌尾，腰直不起來，我怯生生地喊了他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。我發(fā)現(xiàn)，在家里他很嚴肅，并不和孩子隨便說笑，也沒有什么特別親昵的動作。他當時嚴重貧血，整天抱怨頭昏，但還是天天離不開書桌，寫《四世同堂》。

⑥當朋友來看他的時候，他的話才多了起來，變得非常健談，往往一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。我總是靜靜地在一旁聽，也免不了跟著傻笑，父親從不趕我走，還常常指著我親切地叫我“傻小子”。他對我的功課和成績毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導過，完全不放在心上。他十分欣賞我對畫畫有興趣，對刻圖章有興趣，對收集郵票有興趣，他知道我上五年級時被選為小學學生會主席時，禁不住大笑起來，以為是件很可樂的事，而且還是那句評語：這傻小子！

⑦他很愛帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子，走在路上，總是他拄著手杖在前面，我緊緊地跟在后面，他從不拉我的手，也不和我說話。后來他去了美國。

⑧15歲時，他從美國回來，給我?guī)Щ貋淼亩Y物是一盒礦石標本，里面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學名，還有簡單的說明。他見到我，不再叫“小乙”，而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。握著他伸過來的手，我的心充滿了驚奇，頓時感到自己長大了，不再是他的小小的“傻小子”了。

⑨高中畢業(yè)后，我通過了留學蘇聯(lián)的考試，父親很高興。他三次到蘇聯(lián)去，都要專程到列寧格勒（編者注：列寧格勒為圣彼得堡的前稱）來看我。他很少給我寫信，但是常常得意地對朋友們說：“兒子是學理工的，學的是木頭里煉酒精！”

⑩對我的戀愛婚事，父親表示完全尊重孩子的選擇?；槎Y當天，他請了兩桌客，招待親家和老友，他還送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個大字：“勤儉持家，健康是福?！笨上В髞項l幅遭到了意外破壞，殘破不堪，卻是我最珍貴的寶貝。

?父親死后，我一個人曾在太平湖畔陪他度過一個夜晚。那夜，__________________________________________________________

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?我很悲傷，我也很幸運。

（選自《筆墨華夏》，有刪改）

問題：聯(lián)系文章內(nèi)容，說說作者為什么稱老舍是一個“復雜”的父親？

作答指導：審明題干，首先找到問題所在段落，然后細讀文段，找到作者提出這一說法原因的概括性表述；接著通讀全文，定位段落中關于人物描寫的語句，結合具體內(nèi)容分析人物性格和特點。

參考答案：老舍“既不是典型意義上的慈父，也不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人”，所以說他是個“復雜”的父親。“我”跟父親出門，“他從不拉我的手，也不和我說話”，說明老舍“不是典型意義上的慈父”；然而父親常常指著“我”親切地叫“我”“傻小子”，慈愛之情又見筆端，說明老舍也不是那種嚴厲得令孩子見而生畏的人。

（作者單位：沈陽市于洪區(qū)教師進修學校）