在新課改理念下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為育人的主要目標。小學體育教師應(yīng)與時俱進，秉承現(xiàn)代教學理念，結(jié)合學生的實際情況和認知水平，采取富有趣味的教學方式設(shè)計課堂，將現(xiàn)代教育理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

一、新課程理念下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

新課程理念下，小學體育課堂應(yīng)結(jié)合教情、學情精心準備教學，精研教材，精選授課內(nèi)容，并與信息化時代的步伐保持同頻共振，大膽創(chuàng)新教學方法，提高學生的運動水平，促進學生掌握應(yīng)用技能，形成健康的體育行為，同時為培育學生良好的道德品質(zhì)、正確的體育價值觀助力。

首先，新課程理念下培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，有助于強化體育教學工作。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，量身打造具有針對性的體育教學，提高“教”與“學”的效果。教師要切實發(fā)揮體育教學的功能作用，立足學生對體育的認知情況，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)滲透其中，循序漸進地提升學生的運動能力，助力學生養(yǎng)成良好的運動習慣，促進學生健康的體育知識與體育行為共同發(fā)展。在體育課堂教學開展過程中，通過體育教學不僅能提升學生的運動能力，還能幫助學生樹立正確的人生觀、體育觀，培養(yǎng)社會責任感。

其次，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為促進新課改的重要依據(jù)與核心主旨。其主要任務(wù)就是結(jié)合體育學科的核心素養(yǎng)，不斷探索、實踐先進的教學方式，構(gòu)建有效的教學模式，將教學與培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在強身健體、意志錘煉中促進學生身心的良好發(fā)展，為學生的快樂、健康成長提供支撐。

二、新課程理念下小學體育課堂教學的特征

小學體育教學應(yīng)始終遵循新課改的精神主旨，著力培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。而基于此開展的小學體育課堂教學必須具備以下特征。

第一，課堂要體現(xiàn)趣味性、生動性。結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，教師可以創(chuàng)設(shè)富有趣味的活動，如以游戲的形式、小組合作的形式、競爭的形式等使學生在玩中學、學中樂、樂中思，不斷體驗快樂，增強競爭意識，同時增進學生之間的情感交流以及師生之間的情感共融。

第二，體育課程要體現(xiàn)多樣性。教師可以設(shè)計多樣化的學習主題，多維度開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與學習，達到教學目標。

第三，體育課程要體現(xiàn)應(yīng)用性。學生學習體育的相關(guān)知識后，能掌握一定的體育技能，并能在運動實踐中運用所學知識解決問題，還能促使學生塑造良好的道德品質(zhì)與健康積極的體育價值觀。

第四，體育課程要體現(xiàn)綜合性。體育課程不僅僅是向?qū)W生講解體育知識以及要求學生練習體育動作，更需要加強學科之間的滲透，使得體育運動不再簡單、機械，而是富有內(nèi)涵、生動有趣。

第五，體育課程要體現(xiàn)拓展性。學生學習的體育知識以及練就的體育技能既能在課上展示，又需要在課下繼續(xù)加強，從而使學生形成系統(tǒng)的體育運動意識，這有助于學生養(yǎng)成良好的體育習慣。

與此同時，體育教育還需要形成家庭、學校、社會三位一體的合力，為學生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，拓展學生體育運動的空間和時間，助力學生不斷練就健康體魄，塑造良好的道德品質(zhì)。

三、新課程理念下體育教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的路徑

（一）將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)滲入小學體育課堂教學設(shè)計中

1.落實現(xiàn)代教育理念

新課程理念下，教師應(yīng)立足小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行教學設(shè)計。小學體育教學應(yīng)發(fā)揮學科育人的功能優(yōu)勢，秉承現(xiàn)代教育理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)具體落實到教學全過程，幫助學生形成一定的體育技能以及健康行為，不斷促進學生道德品質(zhì)、正確價值觀以及積極態(tài)度等的形成。

2.精研體育教材

體育教師圍繞學生的認知情境，精心研究當前使用的教材。不難看出，教材中關(guān)于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的內(nèi)容不夠豐富。因此，教師應(yīng)注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實圍繞學生體育技能、良好品德、健康行為的形成，而不斷豐富教材，拓展教材。具體授課時，教師應(yīng)將傳授體育技能與培養(yǎng)學生體育品德緊密結(jié)合起來，將呆板的講解轉(zhuǎn)化為生動形象的示范，將單一內(nèi)容不斷拓展，豐富學生的認知體驗，鍛煉學生的堅強意志，切實發(fā)揮體育的育人價值，使學生樹立正確的體育價值觀。

3.學情分析與掌握

教師根據(jù)學生的具體學習情況，對其掌握的體育技能的層次水平以及在授課中出現(xiàn)的一些實際問題，做了全面了解，從而找準教學中存在的不足，及時進行彌補、完善以及優(yōu)化。教師應(yīng)有針對性地指導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題以及不足，并及時進行糾正與彌補，突出“以生為本”的教學理念，尊重個體差異，從而有的放矢開展教學。

4.綜合考慮教學流程

新課程理念下，教師在設(shè)計體育教學流程時需要綜合考慮?；谛抡n改理念，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際認知水平、身體素質(zhì)以及掌握技能的程度來科學地設(shè)計教學目標，適當補充體育教學內(nèi)容，豐富教學形式。教師應(yīng)給學生安排具有挑戰(zhàn)性的體育任務(wù)，讓學生在了解體育知識、練習體育動作以及不斷鞏固鍛煉中獲得愉悅感、成功感。

5.不斷完善安全教育

在體育活動過程中不可避免隱藏著一些安全隱患，因此，教師在引導學生進行體育鍛煉時，應(yīng)加強保護學生的身體不受損傷，應(yīng)講明注意事項，教會學生掌握自我保護的技能，增強學生的安全意識，使學生能理性認識到安全隱患的存在，進而采取有效的方法防范，促進學生健康安全地成長。

（二）將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)滲透進小學體育課堂教案要素中

1.教學目標的制訂上

教師圍繞教材以及學生情況，多元化精準設(shè)計體育教學“三維”目標，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中，既注重知識、技能的培養(yǎng)，又注重學生學習能力以及解決問題能力的提升。這也意味著體育教學并非知識的簡單傳授，更強調(diào)的是學生在掌握一定的體育知識與技能后，做到靈活應(yīng)用。

2.教學重難點的精準設(shè)計上

在預習環(huán)節(jié)，教師要提煉教學內(nèi)容的重難點，從而在教學中引導學生突破重難點知識。教師要加強對學生技術(shù)動作學習的關(guān)注，增強體育技能的實際應(yīng)用，使學生通過學習、模仿、練習、鞏固，不斷提升實踐能力。無論是對學生進行體育知識、體育技能的教學，還是一些非技能的教育，教師都要充分把握住教學的重難點，從而讓學生更精準地學習以及練習，并及時化解遇到的困難或是疑惑，助力學生提升學習能力。

3.教學內(nèi)容的改進上

小學體育教學中包含的內(nèi)容較為廣泛，教師教授的有基礎(chǔ)體育知識，還有各類運動項目的技能訓練。教師應(yīng)切實以技能教學為主線，借助各個環(huán)節(jié)來漸次滲透人文類的內(nèi)容，逐步增強學生的安全意識，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和道德品質(zhì)。體育教師要通過選擇符合學生認知需求的內(nèi)容，以新穎有趣的教學方式加以呈現(xiàn)，豐富學生的體育情感，幫助學生樹立正確的體育價值觀。

4.教育教學活動的改進上

在具體的授課環(huán)節(jié)中，還應(yīng)著重體現(xiàn)教師的教學方式、方法?；谛抡n程理念，教師應(yīng)不斷向?qū)I(yè)技能延伸。教師應(yīng)完善自身的教學方式、方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學生融情入境，感受體育的快樂，從而真正獲得體育教育的心靈滋養(yǎng)以及身體素質(zhì)的鍛煉，以更飽滿的精神狀態(tài)投入學習、生活中。

5.學生活動的完善上

體育教學進入學生活動環(huán)節(jié)時，教師既要為學生教授技能，又要引領(lǐng)學生掌握學習方法，使學生不僅在課上積極進行體育鍛煉，還保有可持續(xù)的體育興趣，課上課下緊密銜接，讓學生在業(yè)余生活中不斷加強體育鍛煉。面對當前信息化時代，學生接受知識的渠道是多元的，教師應(yīng)結(jié)合學生的身心特點，及時在教學中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而做到有的放矢加以解決，確保學生體育學習活動的順暢。

（三）將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)滲透至小學體育課程的創(chuàng)新上

1.確保體育技能與知識學習的有效性

新課程理念下，教師要向有限的時間要效率，開展主題化知識技能教學，激發(fā)學生主動參與學習，從而順利掌握體育技能。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的實踐應(yīng)用情境，讓學生融情入境。教師還可借助各種游戲、競賽等活動，讓學生學習主題單元，掌握體育技能，豐富知識儲備，提升和鞏固自我技能，從而促進學生全面發(fā)展。教師要因材施教，注重創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學生的學習興趣，借助語言、視頻或者音樂等創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習體育的積極性。如小學生喜歡有趣的事物，小學體育課程只有體現(xiàn)趣味性，才能吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。在“立定跳遠”教學中，如果單憑教師講授或是讓學生機械練習，學生的興趣自然不高。教師可以將立定跳遠的姿勢與小學生喜愛的青蛙形象結(jié)合起來，讓學生做跳躍運動時想象自己就是一只青蛙，感受青蛙靈活的跳躍姿勢，還可模仿青蛙呱呱叫幾聲。在語言與表演的情境下，學生的興趣被激發(fā)，更調(diào)動了參與學習的積極性，不斷實現(xiàn)了跳躍動作練習的創(chuàng)新。情境的創(chuàng)設(shè)能讓學生感受到跳遠教學的趣味性，使學生產(chǎn)生濃厚的學習熱情，更易于學生掌握跳遠動作的基本技巧，以確保學習效果。

又如，在“乒乓球”教學中，打乒乓球要求的技術(shù)性較強，教師可以創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓學生在競賽以及對抗中學會打乒乓球，掌握其技巧以及規(guī)則。學生可以采取單打或者雙打的模式參與乒乓球競賽，最終產(chǎn)生獲勝方。學生在比賽中既掌握了技巧，又體會了團隊協(xié)作的意義以及重要性，并對乒乓球產(chǎn)生濃厚興趣，從而不斷鞏固技能，增強體魄。

2.合理安排教學課時，豐富教學資源

體育教師要敢于突破傳統(tǒng)，大膽革新，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新火花，注重對教材內(nèi)容的選擇、重組與整合，合理分配課時，不斷發(fā)展創(chuàng)新思維。教師通過將傳統(tǒng)的體育活動或是當?shù)孛袼字械捏w育活動融入教學中，以激發(fā)學生的學習興趣。將本土資源引入體育課堂上，既豐富了體育教學內(nèi)容，又使體育教學凸顯地域特色，師生共同自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師結(jié)合體育內(nèi)容設(shè)計選擇菜單，合理地融合外來教學資源，拓寬學生眼界，增強感官體驗，使學生不斷掌握新技能，強身健體、鍛煉意志、培養(yǎng)良好品質(zhì)。

3.豐富組織形式

新課程理念下，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標，教師應(yīng)選擇適合學生的課堂組織形式，不斷完善教學策略，豐富教學手段與方法。在體育課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并非按部就班地開展教學，而是結(jié)合實際豐富組織形式，讓教學方式體現(xiàn)新穎性，將所聯(lián)系的知識點集中排列，幫助學生整合體育的各類知識，從而形成學習知識之間的思維關(guān)聯(lián)性，更有利于提高學生的學習能力以及技能水平。

4.教師要注重提高自身的體育素質(zhì)

在體育課堂上，教師的講解與示范是必不可少的，教師是學生學習知識、掌握技能的引路人。因此，教師的能力在很大程度上決定了體育教學的質(zhì)量，而教師的人格魅力以及品德也會對學生產(chǎn)生重要的影響。在塑造人格以及健康身心上，學生的態(tài)度會影響教師的教學熱情，學生的反饋有利于教師不斷完善自我、提升素養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的過程中，既要強調(diào)自身的引導作用，示范標準動作，提升體育技能以及高尚情操，又要凸顯學生的主體性，不斷營造良好的課堂氛圍，真正將“教”與“學”結(jié)合起來，從而提高教學效率。

總之，小學體育教學在新課程理念下培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要教師精研教材、設(shè)計教學目的以及突出重難點，改進教學內(nèi)容，改善師生的教學活動，從而潛移默化地激發(fā)學生的體育興趣。學生在練習鞏固中可以提高學習能力，擁有體育技能，并在參與運動中獲得豐富體驗，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與習慣。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門街小學）

編輯：趙文靜