我國(guó)正加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素質(zhì)導(dǎo)向，以及素質(zhì)教育理念的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化。為適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)需求的變化，解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，需要以新的課程理念指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式方法和評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行深層次創(chuàng)新。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景，著眼于激發(fā)學(xué)生的審美興趣、想象力和創(chuàng)造潛能，對(duì)基于新課標(biāo)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出針對(duì)性建議，以期推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，啟發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐，不僅要學(xué)會(huì)欣賞美，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)過(guò)程中要加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生從小建立文化自信和認(rèn)同感。同時(shí)，也要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣特點(diǎn)，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表達(dá)自我、展示自己的特長(zhǎng)。

教學(xué)手段和內(nèi)容選擇上，要加強(qiáng)與生活的結(jié)合。通過(guò)組織學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活來(lái)獲取創(chuàng)作素材，讓他們能夠?qū)W以致用。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，也要為他們未來(lái)的發(fā)展考慮，培養(yǎng)他們審美態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神，使他們形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷發(fā)展美術(shù)審美情趣，具有進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力[1]。

2 小學(xué)美術(shù)課程體系的設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)置與編排

小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置和編排，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和審美發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行，為學(xué)生設(shè)置合理的主題和內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生還處于十分感性的階段，注重審美體驗(yàn)，因此對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，課程安排可以更加自由靈活，通過(guò)組織學(xué)生參與繪畫(huà)、剪紙等創(chuàng)作體驗(yàn)十分豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則可以對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)概念和方法的教學(xué)。

在具體的課程內(nèi)容的選擇上，需要將視覺(jué)元素的教學(xué)和中國(guó)美術(shù)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既要能學(xué)會(huì)基本的點(diǎn)線面等美術(shù)造型語(yǔ)言，也能了解美術(shù)造型語(yǔ)言所蘊(yùn)含的中華民族東方美學(xué)智慧。要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的“做中學(xué)”的創(chuàng)作體驗(yàn)尤其重要，教師要組織豐富多樣的寫(xiě)生、題材創(chuàng)作、民間藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中親身領(lǐng)悟美術(shù)語(yǔ)言的魅力。此外，美術(shù)作品欣賞和展示的環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿課程始終。可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)院?；蛎佬g(shù)館，也可以在校內(nèi)設(shè)置作品展示區(qū)，邀請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品并交流自己的創(chuàng)作心得。此外，教師還要為不同特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生提供分層指導(dǎo)和開(kāi)放式課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)，需要圍繞學(xué)生審美和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)展開(kāi)。首先，從點(diǎn)線面等基本視覺(jué)要素入手，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察生活，感受造型之美，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力。其次，讓學(xué)生從小體驗(yàn)中國(guó)水墨畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)的基本技法，接受東方意境美學(xué)的熏陶，開(kāi)拓審美視野。再次，要注重動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生、主題創(chuàng)作等任務(wù)，讓創(chuàng)作的樂(lè)趣成為他們學(xué)習(xí)的最大的驅(qū)動(dòng)力。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典的中外美術(shù)作品，培養(yǎng)審美文化認(rèn)同；另一方面要因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，對(duì)基礎(chǔ)稍弱的可以多安排手工課，對(duì)繪畫(huà)天賦高的可以給予更多發(fā)揮空間[2]。最后，要重視課內(nèi)外的聯(lián)系，與語(yǔ)文、歷史等其他學(xué)科或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，通過(guò)舉辦讀畫(huà)演出，觀展創(chuàng)作等，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度與深度，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 課堂組織與管理

小學(xué)美術(shù)課堂的組織和管理，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、互動(dòng)合作的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。首先，要通過(guò)靈活豐富的空間布置，創(chuàng)建足夠?qū)挸ǖ膭?chuàng)作區(qū)域，設(shè)置適當(dāng)?shù)漠?huà)框區(qū)、手工區(qū)、展示區(qū)等，以滿足學(xué)生不同創(chuàng)作主題的需要[3]。其次，在教學(xué)方式上，老師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，針對(duì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)和討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而非結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神。師生共同維護(hù)課堂規(guī)則與秩序，有助于營(yíng)造互相關(guān)心與幫助的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)課堂要注重開(kāi)放性和互動(dòng)性，只有這樣，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.4 評(píng)價(jià)方式

小學(xué)美術(shù)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)落實(shí)素質(zhì)導(dǎo)向和全面發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)鼓勵(lì)、啟發(fā)和開(kāi)放的理念。具體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)要著眼于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，不應(yīng)簡(jiǎn)單以學(xué)生掌握的美術(shù)技巧的熟練程度評(píng)價(jià)學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新、積極思考的精神面貌。其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)美的感受和理解，鼓勵(lì)他們擁有更多元的審美體驗(yàn)，而不僅僅停留在技法的模仿和公式的套用上。再次，要評(píng)估學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)、民間藝術(shù)等傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，評(píng)價(jià)方式要體現(xiàn)對(duì)本土藝術(shù)的理解與尊重。除此之外，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面。

3 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1 加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)極為關(guān)鍵。相關(guān)建議策略如下：

第一，完善教師培養(yǎng)機(jī)制。建立系統(tǒng)而專業(yè)的美術(shù)教師培訓(xùn)體系，通過(guò)事前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。如開(kāi)設(shè)素描、水彩、國(guó)畫(huà)等系列課程，舉辦作品展評(píng)活動(dòng)等，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，建立定期研討交流機(jī)制，鼓勵(lì)美術(shù)教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

第二，優(yōu)化師資配置。聘任專業(yè)藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任小學(xué)美術(shù)教師，除此之外，還可以設(shè)置一定比例的外聘兼職教師，進(jìn)行特色課程指導(dǎo)。此外，定期組織名師工作室、藝術(shù)家“進(jìn)校園”活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)前沿的藝術(shù)氣息，開(kāi)拓他們的眼界、加深他們的認(rèn)識(shí)。

第三，提供物質(zhì)支持。學(xué)校需要提供必要的場(chǎng)地、器材，并保障每周2-3節(jié)的專門美術(shù)課時(shí)。建立教研室，配備電腦、書(shū)刊、影音資料，創(chuàng)建教師自主備課的良好環(huán)境。

第四，完善評(píng)價(jià)體系。建立多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，但評(píng)價(jià)要本著鼓勵(lì)教師創(chuàng)新的原則，不簡(jiǎn)單追求標(biāo)準(zhǔn)化。組織學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查，采集反饋意見(jiàn)，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化調(diào)整。

這些建議的總體目標(biāo)，是讓小學(xué)美術(shù)老師能夠具備扎實(shí)的專業(yè)技能，以更好地育人。只有建立起一支高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍，學(xué)校才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

3.2 注意校本研究，形成特色課程

為豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)特色課程，注意校本研究尤為關(guān)鍵。比如，學(xué)校可以組建校內(nèi)美術(shù)教研組，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索美術(shù)課程與思想道德建設(shè)、生活實(shí)踐的有效結(jié)合。其次，校內(nèi)研究可發(fā)揮地域資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)融合地方特色的美術(shù)課程。如，湘西民族地區(qū)學(xué)校可以研究湘西民間剪紙藝術(shù)，開(kāi)設(shè)對(duì)口傳承課程；海濱城市學(xué)校，可以設(shè)置海洋生物特色繪畫(huà)課程。這些專題課程，可為學(xué)生帶來(lái)有地域性特色的文化體驗(yàn)，加深他們的文化認(rèn)同。再者，要注重發(fā)揮學(xué)科交叉作用。讓美術(shù)與語(yǔ)文、音樂(lè)、歷史等學(xué)科實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合[4]。可以組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)后進(jìn)行繪畫(huà)，演繹畫(huà)中音樂(lè)；聯(lián)合語(yǔ)文課堂，進(jìn)行中外名畫(huà)賞析，詩(shī)歌聯(lián)繪等藝術(shù)體驗(yàn)。這些綜合實(shí)踐，可拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的廣度與深度。最后，在課程設(shè)置上還要關(guān)注信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇?？砷_(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫(huà)等信息藝術(shù)創(chuàng)作課程，并利用數(shù)字手段建立學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互評(píng)互鑒。

通過(guò)校本研究，發(fā)掘地域文化內(nèi)涵，實(shí)踐學(xué)科交叉，融入新技術(shù)應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可形成獨(dú)具特色的課程體系，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育向素質(zhì)教育導(dǎo)向轉(zhuǎn)型。

3.3 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是跟上時(shí)代發(fā)展的必然選擇。相關(guān)策略可從以下幾個(gè)層面著手：

首先，教師可以利用數(shù)字化手段豐富教學(xué)資源。建立在線課程、教學(xué)示例、學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫(kù)，還可整理電子書(shū)刊、展覽信息、藝術(shù)家訪談視頻等數(shù)字資料。這些豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以依托資源庫(kù)靈活備課，實(shí)現(xiàn)分享與協(xié)作。

其次，在教學(xué)中可以運(yùn)用數(shù)字媒體與工具。如使用多媒體課件講授知識(shí)，利用圖像處理軟件指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。還可以嘗試移動(dòng)端繪畫(huà)，利用平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行虛擬繪畫(huà)互動(dòng)課堂。這些數(shù)字化手段可提高教學(xué)過(guò)程的趣味性與參與度。

再次，利用信息技術(shù)拓展展示與交流的廣度與深度。學(xué)生作品可上傳至網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行在線互評(píng)互鑒；還可以舉辦電子畫(huà)展，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）展示方式吸引更多人欣賞互動(dòng)。這些豐富的展評(píng)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

最后，信息技術(shù)的運(yùn)用也使遠(yuǎn)程課程成為可能。城市學(xué)校可與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校建立遠(yuǎn)程藝術(shù)指導(dǎo)關(guān)系，讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋更廣范圍。信息網(wǎng)絡(luò)縮小了地域距離，可實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平。

3.4 加強(qiáng)家校社協(xié)作

加強(qiáng)家校社三方合作，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。相關(guān)策略主要有：

首先，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)和作用的理解，形成教育合力。如舉辦家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)專家解讀新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課的新要求，分析孩子促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程中美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值。

其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與校內(nèi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，作為課堂助手，提供現(xiàn)場(chǎng)支持。組織家長(zhǎng)志愿者協(xié)助核心課程如素描寫(xiě)生的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作品裝裱展示，亦可邀家長(zhǎng)中的職業(yè)藝術(shù)家開(kāi)設(shè)講座、專題課等。

再次，發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)多方資源優(yōu)勢(shì)，豐富校外藝術(shù)體驗(yàn)。如聯(lián)系文化藝術(shù)場(chǎng)館、動(dòng)漫公司，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，開(kāi)闊藝術(shù)視野。建立家校藝術(shù)社群，開(kāi)展讀畫(huà)沙龍、作品交流分享等活動(dòng)。增強(qiáng)實(shí)踐互動(dòng)，拓展藝術(shù)文化氛圍。

最后，建立藝術(shù)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。發(fā)動(dòng)熱心家長(zhǎng)和社會(huì)藝術(shù)愛(ài)好者組建志愿團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)偏遠(yuǎn)校區(qū)開(kāi)展繪畫(huà)指導(dǎo)、送清涼等民間藝術(shù)推廣活動(dòng)。打通資源壁壘，讓藝術(shù)教育惠及更多群體。

通過(guò)加強(qiáng)家校社合作，整合社會(huì)資源，小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)涵可得以拓展，教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍更佳，教與學(xué)的主體性也可充分調(diào)動(dòng)，從而有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

隨著素質(zhì)教育理念的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建開(kāi)放型和綜合性課程框架，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方式方法和評(píng)價(jià)體系等方面的創(chuàng)新。教師需要積極探索滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要的教學(xué)手段；加強(qiáng)校內(nèi)外資源的協(xié)同運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵，提高審美素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

引用

[1] 李娜.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2023（18）：225-227.

[2] 欒偉光.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)《教育與創(chuàng)新融合》研討會(huì)論文集（二）.[出版者不詳]，2023：5.

[3] 宣夢(mèng)婷.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)課國(guó)畫(huà)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（22）：144-145.

[4] 康曉娜.登封市小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及教學(xué)現(xiàn)狀探析[D].河南：河南師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：查玉美（1993—），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，本科，二級(jí)教師，就職于沈陽(yáng)市皇姑區(qū)珠江五校灤河校區(qū)。