朱仲敏

德育與心育融合是富有中國特色的話語體系?！暗掠秊橄取笔俏覈逃叩闹匾獙?dǎo)向之一，但德育與其他教育活動不是割裂的，德育只有有機(jī)融入其他各類教育活動中，才能彰顯其潛移默化、潤物無聲的特征與生命力。在我國中小學(xué)德育的長期實踐中，德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法制教育。2017年8月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出，中小學(xué)德育的內(nèi)容包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。2017年12月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知中的“基本任務(wù)”部分，將“心理育人”作為育人體系之一，明確提出“堅持育心與育德相結(jié)合……促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。2018年7月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知中的“指導(dǎo)思想”部分，再次重申“堅持育心與育德相統(tǒng)一”。上述文件為德育與心育融合提供了政策依據(jù)。

當(dāng)前，五育并舉、五育融合已成為重要的教育理念，而五育并舉、五育融合的基礎(chǔ)與前提是保證學(xué)生的身心健康。心理健康教育與“五育”如何融合成為重要的理論與實踐議題。其中，德育與心育融合的理論與實踐研究也取得了一些進(jìn)展，形成了一些共識。一方面，社會性發(fā)展是心理發(fā)展的重要方面，心理健康教育的功能之一是促進(jìn)人的個性與社會性發(fā)展（含道德發(fā)展），如何堅持育人導(dǎo)向、厚植家國情懷、激發(fā)成長力量、培育積極樂觀的人生態(tài)度和堅韌不拔的意志品質(zhì)已成為中國特色的心理健康教育理論與實踐話題；另一方面，德育需要借鑒心理學(xué)的理論與方法，個體內(nèi)在心理和諧是個體處理好與人、社會、自然關(guān)系的基礎(chǔ)，道德教育應(yīng)強(qiáng)化人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)育人先育心，運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)提高道德教育的吸引力與感染力、針對性與實效性，從而使道德教育真正能夠內(nèi)化于心、外化于行。

德育與心育的融合體現(xiàn)在多個層面，包括工作理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價、隊伍、管理等多方面的融合。比如班主任隊伍就應(yīng)納入廣義的心理健康教育教師隊伍，因為班級管理工作的核心內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班級活動組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價、溝通與合作等，其中“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”就包括對學(xué)生心理發(fā)展的指導(dǎo)。德育與心育融合可以從以下方面著力：開展學(xué)生積極心理品質(zhì)培育、教師（班主任）心育能力建設(shè)、學(xué)科心育等工作，實現(xiàn)全員育德、育心；開展常變情境下的學(xué)生人生理想教育與學(xué)生生涯發(fā)展教育等工作，實現(xiàn)全過程育德、育心；開展心理健康教育中的家校社共育等工作，實現(xiàn)全方位育德、育心。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院副研究員）