徐東輝，楊百龍，張 勇，郭文普

（火箭軍工程大學(xué) a.302教研室；b.職業(yè)教育中心，陜西 西安 710025）

引言

軍隊院校線上精品課程建設(shè)堅持需求牽引、為戰(zhàn)教戰(zhàn)，統(tǒng)籌設(shè)計、突出重點，匯聚優(yōu)勢、共建共享的原則。進(jìn)一步深入挖掘國家和軍隊精品課程建設(shè)經(jīng)驗，注重緊密結(jié)合“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系育人實踐的新需求和新變化，注重將精品課程建設(shè)內(nèi)在規(guī)律與軍隊院校自身特點、現(xiàn)實需求及發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，力求軍隊院校線上精品課程建設(shè)體系既與國家精品課程建設(shè)有序銜接，又兼具軍隊院校自身的鮮明特色和優(yōu)勢。

一、軍隊院校線上精品課程功能定位及構(gòu)成要素

（一）課程功能定位

軍隊院校線上精品課程是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、MOOC平臺的創(chuàng)新成果和教育的融合，重構(gòu)教育新模式，形成教育發(fā)展新態(tài)勢，激發(fā)廣大官兵學(xué)習(xí)興趣而構(gòu)建的線上課程［1］。軍隊院校線上精品課程主要依托軍事職業(yè)教育平臺或服務(wù)本級人員學(xué)習(xí)的自建平臺，落實崗位任職需求和培養(yǎng)目標(biāo)要求，貫徹學(xué)為主體、能力為本的教育理念，突出課程建設(shè)的鑄魂性、為戰(zhàn)性、高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)成教學(xué)效果。

（二）課程構(gòu)成要素

軍隊院校線上課程主要指以慕課為主要形式的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，主要以知識點為基本教學(xué)要素，按照章（單元、專題）、節(jié)（講）、知識點三級構(gòu)建。每章（單元、專題）由多節(jié)（講）組成，每節(jié)（講）由多個相對完整、獨立的知識點組成，構(gòu)成相對完整的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)成要素包括課程信息、學(xué)習(xí)指南和課程資源。課程信息描述課程相關(guān)屬性，主要包括課程名稱、課程編號、教學(xué)對象、課程學(xué)時、主管單位、建設(shè)單位、課程簡介、課程框架和課程預(yù)告片等。學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展課程學(xué)習(xí)，包括課程導(dǎo)學(xué)和常見問題。課程資源服務(wù)教學(xué)活動包括微視頻集、電子教材、測試題、考試題庫、作業(yè)、輔助資源、軟件工具等。

二、軍隊院校線上精品課程建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)原則

（一）課程建設(shè)目標(biāo)

軍隊院校線上精品課程建設(shè)必須緊盯世界軍事革命發(fā)展趨勢，貫徹軍隊建設(shè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略和遠(yuǎn)景目標(biāo)，著眼服務(wù)支撐“三大戰(zhàn)略能力”建設(shè)和打贏未來戰(zhàn)爭人才預(yù)置，深化課程改革，前瞻創(chuàng)新內(nèi)容，牽引帶動教育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級，聚焦軍隊院校辦學(xué)定位和主體培訓(xùn)任務(wù)，突出備戰(zhàn)打仗急需課程，突出新裝備新力量新領(lǐng)域課程，突出軍兵種和院校優(yōu)勢特色課程，把握制約課程建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。

（二）課程建設(shè)原則

軍隊院校線上精品課程建設(shè)堅持需求牽引、為戰(zhàn)教戰(zhàn)，統(tǒng)籌設(shè)計、突出重點，匯聚優(yōu)勢、共建共享的原則。（1）需求牽引、為戰(zhàn)教戰(zhàn)。課程建設(shè)要緊緊圍繞部隊?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)和官兵成長成才需要，要貼合官兵崗位履職能力提升和知識拓展更新需要，樹立打仗導(dǎo)向，堅持為戰(zhàn)教戰(zhàn)。（2）統(tǒng)籌設(shè)計、突出重點。課程建設(shè)要體現(xiàn)軍隊院校主體任務(wù)和特點優(yōu)勢，充分發(fā)揮教員的學(xué)術(shù)專長，有效利用院校辦學(xué)特色開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)課程，要突出學(xué)科特色、專業(yè)特色和課程特色，打造一批“含金量、含新量、含戰(zhàn)量”高，并具有較強(qiáng)權(quán)威性、專業(yè)性和針對性的精品線上課程。（3）匯聚優(yōu)勢、共建共享。課程建設(shè)要選擇軍地通用、軍兵種共用、部隊實用、需求量大的通識類課程，既可滿足部隊人員崗位履職要求，又可解決部分官兵退役之后的再就業(yè)需求，要充分發(fā)揮院校和需求部隊的各自優(yōu)勢，形成互補(bǔ)，選擇“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的線上課程進(jìn)行開發(fā)，確保線上課程的建設(shè)質(zhì)量和水平。

三、軍隊院校線上精品課程建設(shè)實施路徑和評價體系

關(guān)注軍隊院校精品課程評審標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)效果與影響等五個一級指標(biāo)，以及思想性、規(guī)范性、規(guī)劃性、教學(xué)思路、教學(xué)策略、課程制作、團(tuán)隊建設(shè)、執(zhí)教能力、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)輔導(dǎo)、官兵反饋、課程推廣、創(chuàng)新與特色等十三個二級指標(biāo)實施建設(shè)和質(zhì)量評價［2］。

（一）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容主要體現(xiàn)為思想性、規(guī)范性和規(guī)劃性。

1.思想性。貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，貫徹新時代軍事教育方針，堅持正確政治方向，堅持立德樹人，堅持為戰(zhàn)育人；課程內(nèi)容緊貼使命任務(wù)、崗位履職、職業(yè)發(fā)展。

2.規(guī)范性。課程實施按照論證實施方案、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、編寫課程腳本、拍攝制作視頻等步驟進(jìn)行。

3.規(guī)劃性。教學(xué)內(nèi)容有效支撐課程教學(xué)目標(biāo)，合理融入課程思政；課程內(nèi)容設(shè)計邏輯清晰，體系完整，重難點突出，具有一定的深度和廣度；教學(xué)內(nèi)容反映新理論、新技術(shù)、新方法、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法、新管法。

（二）教學(xué)設(shè)計

課程內(nèi)容主要體現(xiàn)在教學(xué)思路、教學(xué)策略和課程制作等方面。

1.教學(xué)思路。精品線上課程要體現(xiàn)院校主體任務(wù)和特點優(yōu)勢，教學(xué)對象明確，建設(shè)原則與思路清晰，通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果和能力水平，定位準(zhǔn)確具體。

2.教學(xué)策略。信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，適合在線學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在線課程個性化、泛在化特點；課程呈現(xiàn)手段先進(jìn)、新穎，課程應(yīng)用與課程服務(wù)相融通；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，教學(xué)環(huán)節(jié)充分有效，滿足官兵在線學(xué)習(xí)需求，并非傳統(tǒng)課程的簡單翻版；符合以官兵為中心的課程教學(xué)方向，注重激發(fā)學(xué)習(xí)者志趣和潛能。

3.課程制作。視頻畫面構(gòu)圖合理、簡潔明快、主題突出，整體風(fēng)格統(tǒng)一、色彩協(xié)調(diào)、美觀大方，內(nèi)容講解為核心，文字、視頻、圖片、動畫等各類素材使用應(yīng)服務(wù)內(nèi)容講解，實現(xiàn)緊密結(jié)合；音頻伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象；解說聲與現(xiàn)場聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)。

（三）教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊主要體現(xiàn)為團(tuán)隊建設(shè)和執(zhí)教能力兩個方面。

1.團(tuán)隊建設(shè)。課程負(fù)責(zé)人對課程建設(shè)和改革的思路清晰，團(tuán)隊成員數(shù)量滿足課程教學(xué)需要，有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定；團(tuán)隊熱愛軍事職業(yè)教育事業(yè)，師德師風(fēng)端正，能通過言傳身教、價值引領(lǐng)傳播正能量。

2.執(zhí)教能力。主講教員熟悉教育教學(xué)理論和規(guī)律，熟練掌握本課程理論知識和相關(guān)技能，能夠有效落實教學(xué)設(shè)計、掌控課堂，幫助官兵更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，帶動官兵深層次思考，鼓勵官兵批判、探究、創(chuàng)新；主講教員能夠及時準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；思路清晰，表述準(zhǔn)確，講解透徹，重點突出，語言生動、表達(dá)清晰、通俗易懂，感染力強(qiáng)。

（四）教學(xué)服務(wù)

教學(xué)團(tuán)隊主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資料和教學(xué)輔導(dǎo)兩個方面。

1.學(xué)習(xí)資料。課程信息、學(xué)習(xí)指南、課程公告、課程資料和測試題等課程組成要素配備完整、更新及時。

2.教學(xué)輔導(dǎo)。教員討論區(qū)在線答疑，回復(fù)及時；課程改進(jìn)措施具體可行，跟蹤問效到位；在線考試難易度適當(dāng)。

（五）學(xué)習(xí)效果與影響

學(xué)習(xí)效果與影響主要體現(xiàn)在官兵反饋、課程推廣和創(chuàng)新與特色等方面。

1.官兵反饋。官兵在線學(xué)習(xí)響應(yīng)度，課程討論區(qū)留言，師生互動、生生互動，討論圍繞課程內(nèi)容，有深度、有態(tài)度。

2.課程推廣。課程建設(shè)服務(wù)部隊練兵備戰(zhàn)、提升軍隊人員崗位履職能力、服務(wù)個人成長成才等成效明顯，在媒體平臺有相關(guān)宣傳報道。

3.創(chuàng)新與特色。突出軍兵種和院校優(yōu)勢特色課程，發(fā)揮課程建設(shè)的獨特性與創(chuàng)新性；注重線上線下結(jié)合，在課程教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)研究成果豐碩；注重實踐創(chuàng)新，能夠主動運(yùn)用新技術(shù)、新手段、新工具，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、軍隊院校線上精品課程建設(shè)實踐

筆者結(jié)合承擔(dān)的在線課程建設(shè)任務(wù)，積極運(yùn)用研究的部分成果，在“機(jī)動通信”在線課程建設(shè)中，緊盯上級下發(fā)的《軍事職業(yè)教育在線課程建設(shè)規(guī)范》，對標(biāo)國家一流課程建設(shè)要求，兼顧研究提出的軍隊院校線上精品課程建設(shè)功能定位、構(gòu)成要素、建設(shè)原則、實施路徑等方面，注重課程論證、方案撰寫、腳本評審和樣片錄制等過程，精心設(shè)計、突出重點，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點進(jìn)行實踐應(yīng)用。課程經(jīng)過上線運(yùn)行、實踐運(yùn)用檢驗，取得了良好的建設(shè)效益。

（一）課程主要內(nèi)容及特點

“機(jī)動通信”在線課程共五章，有20節(jié)，共45個知識點，課程學(xué)時為20學(xué)時。按照“一條主線、兩個融合、三大問題、四種手段”的思路設(shè)計課程內(nèi)容。一條主線是以導(dǎo)彈旅無依托隨機(jī)發(fā)射通信保障為主線；兩個融合是將基本原理和組織運(yùn)用相融合，將學(xué)歷教育與任職培訓(xùn)相融合［3］；三大問題是從制約軍兵種機(jī)動通信發(fā)展的三大因素“山中通、動中通、擾中通”出發(fā)，圍繞導(dǎo)彈旅無依托隨機(jī)發(fā)射的通信保障需求展開；四種手段是重點突出主用的四種通信手段（光纖通信、移動通信、衛(wèi)星通信和電臺通信）的基本原理、系統(tǒng)組成、功能作用和組織運(yùn)用，突出官兵實戰(zhàn)條件下緊密結(jié)合作戰(zhàn)地域環(huán)境、靈活運(yùn)用裝備、有序組織指揮、全程全時可靠通信的指揮通信能力的提升。

課程內(nèi)容的主要特點可概括為“通、實、新、特”?！巴ā奔醋⒅刂R傳授的基礎(chǔ)性、通用性；“實”即注重能力培養(yǎng)的實用性、實踐性；“新”即注重技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性、前沿性；“特”即注重專業(yè)崗位的特殊性、針對性。

（二）課程特色及亮點

鮮明樹立為戰(zhàn)育人、以戰(zhàn)領(lǐng)教，瞄準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展、突出主責(zé)主業(yè)的導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的針對性和實用性，課程從制約軍兵種機(jī)動通信發(fā)展的三大因素“山中通、動中通、擾中通”出發(fā)，圍繞導(dǎo)彈旅無依托機(jī)動發(fā)射的通信保障需求，以及部隊全時全域接入機(jī)動通信系統(tǒng)的要求開展課程設(shè)計。采用理論導(dǎo)學(xué)型教學(xué)設(shè)計進(jìn)行內(nèi)容組織，配合二維、三維動畫，操作演示等課程資源，呈現(xiàn)光纖通信、移動通信、衛(wèi)星通信、短波/超短波通信等知識，形象展示看不見、摸不著的無形電波，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感觀認(rèn)識。將最新的科研成果引入教學(xué)，既是對研究成果的檢驗，又加深了學(xué)習(xí)者對內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

針對廣大官兵對機(jī)動通信關(guān)注度高，學(xué)習(xí)熱情高，對裝備系統(tǒng)性能了解不足、相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的特點，采用虛擬交互式風(fēng)格組織教學(xué)，結(jié)合作戰(zhàn)地形講裝備運(yùn)用，結(jié)合裝備特點講性能指標(biāo)，結(jié)合裝備體系講組網(wǎng)運(yùn)用，通過結(jié)合視覺媒體、聽覺媒體，將復(fù)雜的問題形象化、簡單化，既保證了學(xué)習(xí)者的熱情，又較好解決了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題。采用電子大屏交互、二維和三維動畫演示、視頻插入等技術(shù)手段，增強(qiáng)授課的生動性和趣味性，使學(xué)習(xí)者能夠在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（三）課程應(yīng)用及學(xué)習(xí)成效

1.課程應(yīng)用情況。課程緊盯院校職能任務(wù)，緊貼服務(wù)部隊練兵備戰(zhàn)和官兵崗位履職能力提升需求，圍繞部隊練兵備戰(zhàn)重點關(guān)注的通信保障模式開展教學(xué)服務(wù)。針對導(dǎo)彈旅機(jī)動通信中典型通信方式的基本原理、系統(tǒng)組成、組織運(yùn)用開展教學(xué)，課程軍事屬性鮮明，時效性、針對性強(qiáng)。通過課程講解幫助廣大官兵拓展機(jī)動通信知識，提升通信崗位能力，滿足部隊練兵備戰(zhàn)、官兵崗位履職急需的專業(yè)知識的要求，知識點劃分科學(xué)，課后習(xí)題數(shù)量合理、難度適中，較好地覆蓋和反映了授課內(nèi)容，增強(qiáng)了官兵學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

2.學(xué)習(xí)成效?！皺C(jī)動通信”課程自在MOOC平臺上線運(yùn)行以來，深受廣大官兵的喜愛，學(xué)習(xí)熱情和選課人數(shù)直線上升，運(yùn)行四學(xué)期選課人數(shù)已超萬人。學(xué)員成員涉及陸軍、海軍、空軍、火箭軍、戰(zhàn)略支援部隊和五大戰(zhàn)區(qū)等單位，人員身份類別以士官和軍官為主，人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)以大專以上為主。課程體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容設(shè)置、展現(xiàn)形式，教員講解風(fēng)格、制作效果、在線教學(xué)服務(wù)等都得到部隊官兵的廣泛好評，討論區(qū)交流互動頻繁，教員答疑及時準(zhǔn)確。結(jié)業(yè)考核人員通過率達(dá)99.6%，其中優(yōu)秀率為35.6%，良好率為44.3%。“機(jī)動通信”課程作為通信工程專業(yè)學(xué)員綜合實踐裝備操作的先導(dǎo)必修課程，為學(xué)員提供教學(xué)服務(wù)，為順利實施多個型號不同陣地的通信保障提供了必要支撐，學(xué)員認(rèn)可度和滿意度較高，并成為全軍首屆軍事職業(yè)教育精品在線課程。

結(jié)語

強(qiáng)國興軍的關(guān)鍵是人才，人才培育的基礎(chǔ)是課程。課程質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，精品課程建設(shè)既是軍隊院校育人實踐的重要支撐，又是教學(xué)和育人實踐的一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、示范工程。因此，對標(biāo)國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確軍隊院校線上精品課程概念功能定位、內(nèi)涵要求、特點規(guī)律、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、實施路徑和評價體系等問題，對加快推進(jìn)“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)、扎實推進(jìn)“十四五”期間軍隊院校精品課程建設(shè)意義重大。