鄭仕斌

隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，小學(xué)教育工作者需要在豐富學(xué)生知識層面的同時，重視培養(yǎng)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與綜合能力，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面得到綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)有效為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)成長打下良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)生活中更加輕松。在體育學(xué)科方面，小學(xué)體育教師需要結(jié)合時代發(fā)展，深入研究新課程教育改革內(nèi)容以及“雙減”政策內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生具體情況，設(shè)計出最適合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的體育課程內(nèi)容以及教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動習(xí)慣?；诖?，本文在核心素養(yǎng)視域下，對于小學(xué)體育課程教學(xué)形式進(jìn)行了研究分析。

1 開展小學(xué)體育課程對小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣

良好的體育運(yùn)動習(xí)慣可以有效提升人們的身體素質(zhì)，降低大部分疾病的患病率。因此，小學(xué)教育工作者需要明確體育課程教學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重大意義，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的體育運(yùn)動條件，促使學(xué)生成長與運(yùn)動的環(huán)境中，采用潤物細(xì)無聲的方式，促使學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，激起學(xué)生對于體育運(yùn)動興趣，使學(xué)生感悟到體育運(yùn)動的魅力，幫助學(xué)生找尋到自己最喜歡、最適合自己的體育運(yùn)動，促使學(xué)生在課上積極努力學(xué)習(xí)、在課下主動鍛煉，以實(shí)現(xiàn)有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，使得學(xué)生在小學(xué)期間生理與心理方面得到全面健康發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.2 豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活

小學(xué)體育課程內(nèi)容包括體育運(yùn)動方式、應(yīng)急反映等理論內(nèi)容、各種球類以及武術(shù)游泳等實(shí)踐性課程，可以有效豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)踐性課程模式可以促使學(xué)生走出教室，在運(yùn)動館與操場盡情地運(yùn)動玩耍，目前各小學(xué)都會句型春秋季運(yùn)動會、足球周、籃球周等活動，小學(xué)教育工作者可以有效借助體育運(yùn)動的實(shí)踐性、競技性，有效豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)時期生活，使得小學(xué)生在體育運(yùn)動訓(xùn)練與競技中感悟到迎難而上、合作共贏等精神，小學(xué)體育教師則需要正確的引導(dǎo)小學(xué)生，樹立友誼第一、比賽第二的思想，幫助學(xué)生了解團(tuán)隊合作與競賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確競賽思想，使得學(xué)生在體育運(yùn)動學(xué)習(xí)、練習(xí)以及比賽中學(xué)習(xí)到更多理論課上所接觸不到的知識內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)模式可以促使學(xué)生將知識理解掌握更加深刻，以實(shí)現(xiàn)將體育課程教學(xué)作用發(fā)揮至最大化，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

1.3 豐富開拓學(xué)生眼界

體育課程知識內(nèi)容具有國際性、理論實(shí)踐性等特點(diǎn)，為了將體育課程知識內(nèi)容作用發(fā)揮至最大化，小學(xué)體育教師可以在天氣晴朗、溫度適宜的天氣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步培養(yǎng)提升學(xué)生運(yùn)動能力，促使學(xué)生在運(yùn)動實(shí)踐中切身感悟到體育運(yùn)動的魅力；在陰雨天氣，小學(xué)體育教師可以在室內(nèi)教學(xué)，有效結(jié)合多媒體信息技術(shù)向小學(xué)生播放運(yùn)動會、冬奧會、NBA等體育視頻，實(shí)現(xiàn)有效豐富學(xué)生見解、開拓學(xué)生眼界的教育教學(xué)目標(biāo)，使得小學(xué)生通過自身的運(yùn)動實(shí)踐、結(jié)合視頻中運(yùn)動員的運(yùn)動風(fēng)姿，小學(xué)體育教師可以有效借助體育知識內(nèi)容的國際化，向?qū)W生介紹其他國家的體育運(yùn)動特點(diǎn)以及風(fēng)土人情，實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對于體育運(yùn)動的關(guān)注度，從而促使學(xué)生在后續(xù)體育課程學(xué)習(xí)中更加積極。

2 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課程教學(xué)形式研究分析

2.1 結(jié)合多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生對體育理論知識理解深刻

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，目前我國各行各業(yè)都已經(jīng)有效融入信息技術(shù)的使用，教育行業(yè)也不例外，小學(xué)體育教師可以有效借助多媒體信息技術(shù)的直觀性、趣味性的特點(diǎn)，使得學(xué)生對于各類體育運(yùn)動的運(yùn)動技巧理解、掌握更加深刻。在新時代下，小學(xué)體育教師需要明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，在教學(xué)方面，需要凸顯出學(xué)生的主體地位，教師則需要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，體育課程知識內(nèi)容以及體育運(yùn)動的行為操作要點(diǎn)是體育教師在實(shí)踐課程上進(jìn)行示范講解，該種教育教學(xué)模式對于小學(xué)生來書較為復(fù)雜且枯燥，或許會有學(xué)生因為占位靠后而不能看清體育教師的操作、或許會有學(xué)生因為視線局限性的原因很難理解各項體育運(yùn)動的操作要點(diǎn)，從而導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)情況難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此，小學(xué)體育教師可以在實(shí)踐課程正式授課之前，有效結(jié)合多媒體信息技術(shù)，采用三維化、視頻式的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效降低學(xué)生對于體育知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生通過三維化的教學(xué)視頻更加快速地理解掌握體育運(yùn)動各動作地要點(diǎn)，從而促使學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)時上手更加快速，打造信息化小學(xué)體育教學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生體育知識內(nèi)容學(xué)習(xí)能力的教育教學(xué)目標(biāo)。

以人教版小學(xué)體育三年級上冊教學(xué)為例，三年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動能力，因此，小學(xué)體育教師需要結(jié)合時代發(fā)展，根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，設(shè)計出最適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教育教學(xué)內(nèi)容。為了使得學(xué)生深刻理解體育運(yùn)動對于我們生活的重要性、進(jìn)一步提升學(xué)生對于體育課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，在第一次體育課程設(shè)計中小學(xué)體育教師可以采用室內(nèi)教育教學(xué)模式，結(jié)合使用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計趣味性教學(xué)課堂內(nèi)容，例如小學(xué)體育教師可以采用動畫視頻教學(xué)，促使學(xué)生明確本學(xué)期所需要學(xué)習(xí)的體育知識內(nèi)容、體育課程學(xué)習(xí)對于自己學(xué)習(xí)成長的重要性、在體育運(yùn)動時遇到突發(fā)情況應(yīng)該如何應(yīng)對處理，對于各項體育運(yùn)動的姿勢、發(fā)力等知識內(nèi)容，小學(xué)體育教師也可以借助多媒體信息技術(shù)，有效借助其直觀性，實(shí)現(xiàn)有效降低學(xué)生對于體育課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。該種教育教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)一步提升學(xué)生對于體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)期的第一堂課可以有效起到鼓舞學(xué)生的作用，因此，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)可以有效提升教學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生在輕松、活躍的氛圍下學(xué)習(xí)理解新知識，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣與自信。

2.2 采用走班制教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇體育課程

體育運(yùn)動類型較多，因此體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但是如若每學(xué)期都實(shí)行同樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，對于小學(xué)生來說難免覺得較為枯燥，因此，為了有效保證學(xué)生對于體育課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與自主性，小學(xué)體育教師需要結(jié)合時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，每學(xué)期都給學(xué)生不同的、全新的學(xué)習(xí)體驗，使得小學(xué)生自始至終都對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容保持著熱情與期待，從而有效實(shí)現(xiàn)保證小學(xué)體育課堂的高參與性，促使學(xué)生在課上愿意主動跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、在課下愿意自主進(jìn)行體育運(yùn)動的練習(xí)與競賽，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動習(xí)慣的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在新時代下，小學(xué)體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中需要充分結(jié)合“以人為本”的教育教學(xué)理念，教師可以設(shè)計走班式教育教學(xué)模式，教學(xué)課程以年級為單位，設(shè)計田徑、足球、籃球、游泳、武術(shù)等教學(xué)課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇上課班級，在選課方面可以規(guī)定為學(xué)生每學(xué)期不可選擇與之前重復(fù)的課程，該種教育教學(xué)模式不僅可以有效提升學(xué)生對于體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，還可以使得學(xué)生每學(xué)期都具有不同的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生在體育課上保持思維活躍，以實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

走班制教學(xué)模式對于學(xué)生來說，他們可以與其他班級學(xué)生一齊上課，由于是學(xué)生根據(jù)自己的興趣所選擇的課程內(nèi)容，學(xué)生們可以找尋到更多志趣相投的伙伴，從而使得課程的進(jìn)行更加順利；對于體育教師來說，教師可以根據(jù)自己最擅長的體育活動開展課程，從而在教導(dǎo)教學(xué)方面更加得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，小學(xué)體育課程主要是班級制，一般一位體育教師會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個學(xué)年甚至整個小學(xué)時期，因此體育教師需要教導(dǎo)學(xué)生各類體育運(yùn)動，但是部分教師并不是對于每一項體育運(yùn)動都熟練掌握的，從而導(dǎo)致部分體育課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，由此可以看出，走班制教育教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，凸顯出學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)方面的主體性，還可以將教師的教學(xué)作用發(fā)揮至最大化，實(shí)現(xiàn)打造內(nèi)容豐富、形式有趣的小學(xué)體育教學(xué)課堂，專業(yè)最優(yōu)秀的教師、結(jié)合對于課程內(nèi)容興趣最濃厚的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效打造高效、趣味性的小學(xué)體育教學(xué)課堂，促使學(xué)生在體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面掌握更加熟練。

2.3 采用分層式教學(xué)模式，提升整體學(xué)生體育技能

由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及對于體育運(yùn)動的興趣不同，年級甚至班級的學(xué)生在體育運(yùn)動能力方面呈現(xiàn)分層現(xiàn)象，為了促使學(xué)生在自身基礎(chǔ)上不斷成長，小學(xué)體育教師在課程內(nèi)容以及課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的具體情況，為了促使每一位學(xué)生在課上都愿意積極努力地學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求對于每一位學(xué)生來說都不會過于簡單或者過于困難，小學(xué)體育教師可以在走班制教育教學(xué)模式下，采用分層式教學(xué)模式，將班級學(xué)生根據(jù)提運(yùn)動能力分成A、B、C三個等級，對于每個等級的學(xué)生采用不同形式的教育教學(xué)模式，該種教學(xué)方式可以使得對于體育運(yùn)動能力較差、興趣較低的學(xué)生在難度較低的體育訓(xùn)練下逐漸培養(yǎng)對于體育運(yùn)動的自信，從而逐漸提升該類學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，以實(shí)現(xiàn)逐漸提升該類學(xué)生對于體育課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力；該種教育教學(xué)模式可以使得對于某一項體育運(yùn)動興趣較強(qiáng)、運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于該類體育運(yùn)動更深層次的知識，小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生在該運(yùn)動方面的能力，結(jié)合自己的運(yùn)動經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)方案，促使學(xué)生理解掌握更多的運(yùn)動技巧，實(shí)現(xiàn)不斷提升學(xué)生對于該類體育運(yùn)動的運(yùn)行能力。

例如開展籃球課程教學(xué)，小學(xué)體育教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，對于運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，體育教師可以設(shè)計一些增加體能、基礎(chǔ)鍛煉的課程，促使學(xué)生在低難度的課程學(xué)習(xí)中逐漸感悟到體育課程的學(xué)習(xí)魅力、逐步提升學(xué)生對于籃球運(yùn)動以及體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好運(yùn)動基礎(chǔ)；對于具有一定運(yùn)動基礎(chǔ)但是沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，小學(xué)體育教師可以設(shè)計基礎(chǔ)運(yùn)球、投籃技巧教學(xué)等等，使得這類學(xué)生能夠快速理解掌握籃球運(yùn)動方式，幫助他們快速上手，以實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣；對于具有籃球運(yùn)動基礎(chǔ)并且喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生，小學(xué)體育教師可以以競賽的模式教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中觀察學(xué)生所需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升該類學(xué)生的綜合能力，小學(xué)體育教師還需要留意各學(xué)校聯(lián)合舉辦的籃球競賽等等，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)、競賽的條件，以實(shí)現(xiàn)有效開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的競賽經(jīng)歷。

分層教學(xué)模式可以使得學(xué)生在不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)下，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升，相比于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，小學(xué)體育教師需要考慮到班級整體情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，該種教學(xué)內(nèi)容對于基礎(chǔ)較弱與能力較強(qiáng)的學(xué)生來說適合度不高，從而導(dǎo)致難以保證體育課程教學(xué)質(zhì)量，因此，小學(xué)體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與班級學(xué)生具體情況設(shè)計分層教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效提升班級整體學(xué)生的體育運(yùn)動能力的教育教學(xué)目標(biāo)。

2.4 設(shè)計多元化評分體系，豐富小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容

由于體育課程實(shí)踐性較強(qiáng)，各學(xué)生對于體育運(yùn)動的基礎(chǔ)不一，如若采用期末總評式評分方式，難以根據(jù)班級學(xué)生情況制定良好的評分準(zhǔn)則，因此，小學(xué)體育教師可以設(shè)計多元化評分體系，設(shè)計考勤、平時成績、期末評價進(jìn)行比例運(yùn)算的方式進(jìn)行計算學(xué)生的體育課程成績，考勤式積分可以有效激勵學(xué)生對于體育課程的參與，對于全勤的學(xué)生，小學(xué)體育教師在期末可以為他們準(zhǔn)備精美的小禮品以資鼓勵，提升學(xué)生的成就感；平時成績式積分可以促使學(xué)生明確日常訓(xùn)練對于體育課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，以此激勵學(xué)生在日常訓(xùn)練時展現(xiàn)自己，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動條件；期末評價則需要小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)班時到期末的進(jìn)步情況進(jìn)行打分，該種打分模式根據(jù)每位學(xué)生的情況而設(shè)定，不采用同一式評價體系，而是依照學(xué)生的平成表現(xiàn)與進(jìn)步情況來設(shè)定，可以有效提升學(xué)生對于體育運(yùn)動內(nèi)容學(xué)習(xí)的自信與積極性，以及有效豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對于體育課程參與更加積極，充分利用課上時間，實(shí)現(xiàn)設(shè)計打造高效性小學(xué)體育課堂。

在平時教學(xué)方面，以籃球運(yùn)動教學(xué)為例，小學(xué)體育教師可以在上述分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓每層次的學(xué)生之間進(jìn)行組隊競賽，讓基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行練習(xí)與比賽，教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與競賽情況進(jìn)行打分，以此記錄平時成績。競賽式教學(xué)模式可以有效激起小學(xué)生的勝負(fù)欲，促使小學(xué)生對于體育運(yùn)動的訓(xùn)練更加積極，在課程更加愿意表現(xiàn)自己，將每次體育課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，在學(xué)期末小學(xué)體育教師可以將打分情況分別發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)日常記錄可以回憶起自己在體育課程學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促使學(xué)生深刻地體會到自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的自信以及對于體育運(yùn)動訓(xùn)練的成就感，從而促使學(xué)生在接下來的體育課程以及體育運(yùn)動競賽當(dāng)中積極參與，實(shí)現(xiàn)不斷挖掘?qū)W生在體育運(yùn)動方面的天賦與潛力，使得學(xué)生在小學(xué)期間對于體育課程學(xué)習(xí)從始至終都保持者新鮮感與熱情，從而實(shí)現(xiàn)順利開展小學(xué)體育課程，將體育課程教學(xué)內(nèi)容作用發(fā)揮至最大化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣、豐富學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生活的教育教學(xué)目標(biāo)。

3 總結(jié)

根據(jù)以上內(nèi)容總結(jié)得出，在新時代下，小學(xué)體育教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中有效融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，采用走班制、分層式、競技式的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效豐富小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)提升學(xué)生對于體育學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生在小學(xué)時期心理、生理全方面得到全面綜合發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)成長做好奠基作用。