劉曉霞　孫立強(qiáng)

摘 要：目前，高校在進(jìn)行信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，大多注重理論知識(shí)的傳輸，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其培養(yǎng)的專業(yè)人才無(wú)法滿足社會(huì)、企業(yè)的需求?；诖耍敬窝芯刻岢霎a(chǎn)教融合背景下信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，本文闡述了信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體含義，在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，并結(jié)合行業(yè)用人需求，對(duì)現(xiàn)有的信息安全專業(yè)體系和課程進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 信息安全專業(yè) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 校企合作 實(shí)踐教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，這使得人們之間的信息交流變得更加便利［1］，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是信息安全無(wú)法得到充分保障。隨著各種信息安全風(fēng)險(xiǎn)事件的日益增多，信息安全管理成為一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，信息安全專業(yè)得以創(chuàng)建。作為一個(gè)新興學(xué)科，信息安全專業(yè)涵蓋了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如信號(hào)與通信、偵查學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。［2］該專業(yè)旨在培養(yǎng)擁有理論研究、安全管理和技術(shù)開(kāi)發(fā)等多方面技能的復(fù)合型人才。［3］與很多傳統(tǒng)專業(yè)不同，信息安全專業(yè)培養(yǎng)的人才需要掌握的很多專業(yè)技能都需要通過(guò)實(shí)踐操作獲得，這就需要高校在人才培養(yǎng)過(guò)程時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐操作的比重。

目前，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式在產(chǎn)教融合方面仍然存在一系列問(wèn)題［4］，包括合作機(jī)制不合理和校企合作形式過(guò)于形式化等，這些問(wèn)題影響了信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，本文以產(chǎn)教融合為背景，探討信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以期通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，推動(dòng)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程。

一、信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

信息安全專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)施旨在積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)布的人才培養(yǎng)改革要求，培養(yǎng)擁有豐富信息管理理論知識(shí)并且能夠熟練掌握各種操作技能的高素質(zhì)人才。考慮到信息安全專業(yè)人才屬于高效應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)過(guò)程中，除進(jìn)行基礎(chǔ)文化教育外，該模式需要先確定具體的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)建立嚴(yán)格的教學(xué)程序［5］，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，向信息安全專業(yè)的學(xué)生傳輸知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)能力的目的。［6］

當(dāng)前的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式處于初級(jí)發(fā)展階段，教學(xué)制度、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面仍不夠成熟。目前信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式大致有三種：寬口徑培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)和相近專業(yè)微調(diào)培養(yǎng)。

寬口徑培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅提供信息安全專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。相近專業(yè)微調(diào)培養(yǎng)模式則是在已有相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)，增加了一些信息安全專業(yè)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生對(duì)信息安全學(xué)習(xí)的需求。

二、信息安全專業(yè)人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)必要性分析

（一）院校人才培養(yǎng)的需要

信息安全專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況將直接影響到來(lái)年學(xué)校招生的生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校的生源質(zhì)量也會(huì)對(duì)信息安全專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生直接影響。為確保專業(yè)朝著良好的方向發(fā)展，需要從提高專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量入手。因此，高校應(yīng)該考慮在產(chǎn)教融合的背景下，明確人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，對(duì)信息安全專業(yè)人才進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，以確保最終培養(yǎng)出的人才素質(zhì)符合市場(chǎng)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

在產(chǎn)教融合的理念下，人才培養(yǎng)需要通過(guò)與企業(yè)深度合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。一旦該人才培養(yǎng)模式得到切實(shí)推行，可以深化高校與市場(chǎng)的對(duì)接，并有效改革當(dāng)前的教育體系，提升高校信息安全專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。這有助于高校發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，打造具有自身特色的學(xué)校品牌。同時(shí)，產(chǎn)教融合的應(yīng)用有利于合理利用校內(nèi)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)因地制宜地培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（二）學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要

從學(xué)生的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而提升實(shí)際操作技能則需要學(xué)生自己主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致信息安全專業(yè)畢業(yè)生在綜合能力方面存在較大差異。引入產(chǎn)教融合的理念后，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到了明確。實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生得以提升實(shí)際操作能力，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技能。這有助于學(xué)生在求職過(guò)程中展現(xiàn)出更高的綜合能力，并增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，產(chǎn)教融合的理念對(duì)于信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

（三）企業(yè)高速發(fā)展的需要

從當(dāng)前人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)可以看出，高專業(yè)技能人才短缺，這既是信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。信息安全專業(yè)人才對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因其是企業(yè)所需的關(guān)鍵人才。在創(chuàng)新研究信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，地方企業(yè)與高校之間應(yīng)該互相扶持。企業(yè)可以幫助院校培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才，并吸納這些人才進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，以促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展并解決技術(shù)型人才短缺的問(wèn)題。對(duì)于希望實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的現(xiàn)代化企業(yè)來(lái)說(shuō)，結(jié)合自身需求，在尋找合作的高校時(shí)制定獨(dú)特的信息安全專業(yè)人才教學(xué)方案，將能夠獲得高校持續(xù)輸送的人才資源。因此，產(chǎn)教融合的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)于未來(lái)的人才培養(yǎng)發(fā)展是必不可少的階段。通過(guò)企業(yè)和高校的緊密合作，產(chǎn)教融合的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以更好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求，并提供經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

三、產(chǎn)教融合背景下信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在產(chǎn)教融合背景下，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式可通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)新機(jī)制、深化信息安全專業(yè)課程改革、設(shè)計(jì)個(gè)性化信息安全教學(xué)形式、建立人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系四個(gè)方面開(kāi)展，具體分析如下。

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作人才培養(yǎng)新機(jī)制

高校在引入產(chǎn)教融合理念后，可建立一種校園和企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)新機(jī)制，其中包括教師合作機(jī)制和實(shí)踐共建、共享機(jī)制。［7］

教師合作機(jī)制是指高校的教師與企業(yè)之間開(kāi)展合作與交流。通過(guò)校企教師的合作，可以及時(shí)了解行業(yè)最新需求和發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的契合度。實(shí)踐共建、共享機(jī)制是指在校內(nèi)搭建信息安全實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校可以引入實(shí)際的項(xiàng)目案例，參考企業(yè)的信息安全處理模式，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行模擬培訓(xùn)。同時(shí)，急需信息安全人才的企業(yè)可以與學(xué)校合作，提供公共的培訓(xùn)課程室，定期為信息安全專業(yè)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)介紹和培訓(xùn)。這樣學(xué)生既可以提前接觸工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，又能夠培養(yǎng)實(shí)際操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，如信息網(wǎng)絡(luò)安全遼寧實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目。該項(xiàng)目由國(guó)家反計(jì)算機(jī)入侵和防病毒研究中心與遼寧省某高校合作建立，其中研究中心充當(dāng)企業(yè)方，為實(shí)訓(xùn)基地提供科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，而學(xué)校方面則負(fù)責(zé)提供基地建設(shè)場(chǎng)地和設(shè)備。在該基地內(nèi)，信息安全專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，更好地掌握信息安全專業(yè)知識(shí)。以上機(jī)制的建立可以充分利用實(shí)踐環(huán)境和企業(yè)資源，為信息安全專業(yè)學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足未來(lái)產(chǎn)業(yè)信息鏈的發(fā)展需求。

（二）深化信息安全專業(yè)課程改革

在產(chǎn)教融合背景下進(jìn)行信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的人才培養(yǎng)專業(yè)體系和課程進(jìn)行深化改革，實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)課程與企業(yè)的深度對(duì)接。［8］

首先，當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系和課程需要進(jìn)行深化改革。這包括調(diào)研當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、了解行業(yè)需求趨勢(shì)和技術(shù)要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)置合適的專業(yè)課程、提高人才培養(yǎng)資源的利用效率。其次，在融合各個(gè)專業(yè)時(shí)，學(xué)校需要派遣調(diào)研人員到企業(yè)中進(jìn)行走訪，了解企業(yè)對(duì)信息安全人才的需求和招聘要求，使學(xué)校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求保持一致，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)需求相符。［9］綜上所述，專業(yè)課程的建設(shè)融合需要同時(shí)考慮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)層面的需求。學(xué)校通過(guò)深入了解企業(yè)的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和專業(yè)設(shè)置情況，建立起符合行業(yè)需求的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式，達(dá)到產(chǎn)教融合的目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置融合示意圖如下圖1所示。

學(xué)校將首期的調(diào)研資料應(yīng)用到專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，并取得教師和管理人員提出的專業(yè)設(shè)置建議。接下來(lái)，企業(yè)層面則結(jié)合自身發(fā)展需求和行業(yè)人才要求，提供專業(yè)設(shè)置融合方面的建議。高?？蓪煞矫娴慕ㄗh相結(jié)合，動(dòng)態(tài)調(diào)整信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置，以及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。

隨后，在產(chǎn)教融合的背景下，高校應(yīng)與企業(yè)共同努力對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。在課程設(shè)置融合的過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)有教育資源和以企業(yè)的職業(yè)技能要求為參考，整合現(xiàn)有課程內(nèi)容，并細(xì)化出具體的教學(xué)項(xiàng)目。［10］專業(yè)課程建設(shè)的融合形式如圖2所示。

圖2 專業(yè)課程建設(shè)融合示意圖

（三）設(shè)計(jì)個(gè)性化信息安全教學(xué)形式

為了應(yīng)對(duì)信息安全專業(yè)知識(shí)的繁雜性和學(xué)生難以接受所有理論知識(shí)的問(wèn)題，在產(chǎn)教融合的背景下，可以設(shè)計(jì)一種個(gè)性化的信息安全理論教學(xué)形式。這種教學(xué)形式可以完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一個(gè)

“1＋X”的課程體系。具體而言，可以將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等職業(yè)技能證書(shū)作為階段性教學(xué)目標(biāo)，并將其納入課程體系中。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試，通過(guò)考取證書(shū)來(lái)衡量其熟練程度，并與學(xué)歷證書(shū)相結(jié)合，以此來(lái)決定學(xué)生的畢業(yè)情況。

在新型教學(xué)形式下，可以將信息安全教學(xué)課程劃分為三類。第一類是傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)課程，用于教授學(xué)生必備的理論知識(shí)。第二類是模塊課程，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，提升他們的實(shí)踐能力。第三類是個(gè)性化課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身的信息安全專業(yè)技能。為了保證個(gè)性化信息安全教學(xué)形式的有效實(shí)施，需要融合需求側(cè)的結(jié)構(gòu)要素，并開(kāi)展創(chuàng)新特色化課程。在人才培養(yǎng)期間，學(xué)生將體驗(yàn)從學(xué)生到學(xué)徒再到員工的轉(zhuǎn)變過(guò)程，可以更好地適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。

（四）建立人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系

在引入產(chǎn)教融合理念進(jìn)行信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)后，實(shí)踐教學(xué)部分變得十分重要。為此，學(xué)校應(yīng)建立一套完善的人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，科學(xué)、全面地培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才。學(xué)?？梢猿闪ｉT(mén)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)將產(chǎn)教融合理念融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過(guò)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和企業(yè)管理層之間的有效溝通，學(xué)校與企業(yè)建立一致的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)工作。雙方需進(jìn)行深入交流，監(jiān)督巡視雙方合作建立的實(shí)訓(xùn)基地，以此調(diào)整實(shí)踐環(huán)境和時(shí)間來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方案。

為了落實(shí)人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)工作，學(xué)校可以通過(guò)建立指導(dǎo)中心來(lái)監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的完成情況。在建立學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)中心時(shí)，可以參考網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)逐級(jí)劃分管理層。最上級(jí)的指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)發(fā)布高校信息，在交流網(wǎng)站上與缺乏信息安全專業(yè)人才的企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同來(lái)部署人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)工作。最底層的指導(dǎo)中心是學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)審核和檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，并將所需的實(shí)踐崗位信息匯總發(fā)布，形成互通的實(shí)踐資源，完成人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新。

除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)，信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)還需要在校外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。高?？蓪⒁呀?jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和初級(jí)技能的學(xué)生安排到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在建立人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系后，為保障教學(xué)時(shí)間環(huán)節(jié)的總課時(shí)數(shù)，可將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)比重增加到60%。從產(chǎn)教融合的理念出發(fā)，高校應(yīng)充分考慮到信息安全專業(yè)人才的需求，建立多樣化的人才評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，并且重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐和項(xiàng)目中適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)的考核，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的不足，并據(jù)此開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)和培訓(xùn)，確保在產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式具有實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種高新技術(shù)普遍應(yīng)用，人們面臨的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越嚴(yán)重。尤其對(duì)于企業(yè)而言，信息風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)對(duì)其造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，此時(shí)就需要信息安全管理人員的介入。由于當(dāng)前產(chǎn)教融合還未充分應(yīng)用于信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)人才在專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)方面存在較大差距。為了解決這一問(wèn)題，本文提出在產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式，采取一系列操作措施，包括改進(jìn)校企合作機(jī)制、改革專業(yè)課程、設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)形式和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系等，以期通過(guò)這些舉措，提高信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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［3］ 宋曉峰，韓鹍，倪林，等.學(xué)科競(jìng)賽和專業(yè)認(rèn)證聯(lián)合驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方法研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2022（4）：1-4.

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［5］ 張嫻.基于產(chǎn)教融合、校企共建“網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式探索［J］.科技風(fēng)，2021（35）：41-43.

［6］ 楊美紅，趙大偉.基于科教融合的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式探索［J］.高教學(xué)刊，2021（35）：150-153，157.

［7］ 王秀英.基于多學(xué)科交叉融合的信息安全本科專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2021（27）：214-216.

［8］ 楊曄.基于“1+X”證書(shū)制度的高職信息安全與管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究［J］.電腦與電信，2021（6）：6-8.

［9］ 趙鵬程，劉紫靜，于濤，等.新工科背景下核安全人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的改革探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2021（3）：41-43.

［10］ 張路橋，李飛，王祖儷，等.多方合作構(gòu)建立體化人才培養(yǎng)體系——適合于地方高校的信息安全人才培養(yǎng)模式［J］.高教學(xué)刊，2021（4）：163-166.

基金項(xiàng)目：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助“基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高技能人才培養(yǎng)模式研究——以信息安全類專業(yè)為例”（2022ZD03）。