張小燕 高發(fā)水

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命。新時(shí)代勞動(dòng)精神與高校思想政治教育同向發(fā)力、融合發(fā)展，既要在思想政治教育過(guò)程中弘揚(yáng)和發(fā)展勞動(dòng)精神，也要將勞動(dòng)精神融入思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，我們需要探明新時(shí)代勞動(dòng)精神融入思想政治教育的價(jià)值意義、現(xiàn)實(shí)困境以及實(shí)踐路徑，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人、完善思想政治教育體系以及營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代勞動(dòng)精神 思想政治教育 融合路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。”［1］勞動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)。在新時(shí)代，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神在長(zhǎng)期實(shí)踐中孕育而成，激勵(lì)著中國(guó)人民朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮進(jìn)，指引著思想政治教育向著培養(yǎng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的勞動(dòng)人才方向前行。因而，我們需要探究新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境以及實(shí)踐路徑。

一、新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高校人才、豐富思政教育的內(nèi)容體系以及形成尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣。

（一）有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高校人才

新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高校人才。教育部在2020年頒布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出要“將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。一方面，這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)培育與弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的重視程度，深刻揭示出勞動(dòng)精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的必要性，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念與養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；另一方面，這表明新時(shí)代的勞動(dòng)精神培育需進(jìn)一步深化，學(xué)生的綜合勞動(dòng)素養(yǎng)需要加以提升。因此，高校將勞動(dòng)精神融入思想政治教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征開展勞動(dòng)教育契合了培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人目標(biāo)。加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育引領(lǐng)，能夠使高校學(xué)生提升對(duì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵及其作用的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造美好生活的理解。有助于高校學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的正確勞動(dòng)觀念，構(gòu)建艱苦奮斗、勇敢拼搏的主體勞動(dòng)自覺，養(yǎng)成吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信的良好勞動(dòng)品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生的自我完善和全面進(jìn)步。

（二）有助于豐富思政教育的內(nèi)容體系

新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容體系。思想政治教育和勞動(dòng)精神培育都以培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人為奮斗目標(biāo)，一方面，思想政治教育是鑄魂育人的重要工程，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，需要不斷優(yōu)化自身的內(nèi)容體系以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；另一方面，勞動(dòng)精神培育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、培育堅(jiān)定的勞動(dòng)意志，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，積極地參與勞動(dòng)實(shí)踐。可見，勞動(dòng)精神培育與思想政治教育聯(lián)系密切，勞動(dòng)精神培育是思想政治教育的內(nèi)在要求。而將新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育中，有助于思想政治教育課程資源的豐富、教學(xué)方式的創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。首先，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵和作用，我們需要從社會(huì)熱點(diǎn)話題以及時(shí)事政治中收集相關(guān)素材，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)精神的案例教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)高校思想政治教育內(nèi)容的拓展優(yōu)化。其次，培育勞動(dòng)精神既要傳遞理論知識(shí)，也要教育學(xué)生將勞動(dòng)精神外化于行，服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)高校思想政治教育的方法應(yīng)用提出新要求。最后，勞動(dòng)精神的培育不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，還需要更新評(píng)價(jià)機(jī)制，即客觀分析與科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)精神的培育效果，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向激勵(lì)與提升勞動(dòng)精神培育的實(shí)效性。

（三）有助于形成崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣

新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育有助于形成崇尚勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，他指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)。”［2］社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家繁榮從根本上要依靠廣大勞動(dòng)者及其勞動(dòng)實(shí)踐。新時(shí)代大學(xué)生作為勞動(dòng)群眾的重要組成部分，肩負(fù)著助力民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的時(shí)代重任。為了更好地培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，高校思想政治教育重視對(duì)青年學(xué)生的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，一方面，高校大力發(fā)展熱愛勞動(dòng)的校園文化，厚植誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的實(shí)踐文化，為高校學(xué)子營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性；另一方面，高校更加重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)，譬如，開展勞動(dòng)主題教育以及整合社會(huì)資源，為高校學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)精神培育載體，為社會(huì)建設(shè)和民族復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

總之，將勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育能夠?yàn)樽鹬貏趧?dòng)、崇尚勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)的良好社會(huì)風(fēng)尚的形成提供重要的行動(dòng)支持與人才支撐。

二、新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

新時(shí)代勞動(dòng)精神培育與高校思想政治教育的融合發(fā)展雖取得了一定成效，但也面臨現(xiàn)實(shí)的困境與阻礙。因此，我們要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，剖析二者融合發(fā)展的不足之處。

（一）學(xué)生群體尚未養(yǎng)成內(nèi)化勞動(dòng)精神的積極態(tài)度

習(xí)近平總書記提出：“要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！保?］這充分說(shuō)明高校思想政治教育是雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)。新時(shí)代勞動(dòng)精神與高校思想政治教育的融合發(fā)展需要教育者與教育對(duì)象的協(xié)調(diào)配合。當(dāng)下，許多高校學(xué)生缺乏勞動(dòng)精神培育的主動(dòng)性，尚未形成內(nèi)化勞動(dòng)精神的積極態(tài)度。

首先，高校學(xué)生群體的勞動(dòng)認(rèn)知存在偏差，一部分高校學(xué)生崇尚消費(fèi)享樂并渴望走捷徑。一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展與高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與度提升，消費(fèi)主義、享樂主義和逐利主義等不良思潮盛行，使許多學(xué)生的思想受到?jīng)_擊，逐漸形成勞動(dòng)僅僅為了物質(zhì)享受的片面認(rèn)知；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活節(jié)奏加快，高校學(xué)生面臨愈加嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，從而導(dǎo)致許多學(xué)生更加向往工作輕松而待遇豐厚的

工作。

其次，高校學(xué)生群體的勞動(dòng)認(rèn)同尚不充足。習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚”［4］。然而，現(xiàn)今的部分高校學(xué)生存在懼怕困境、放棄未來(lái)、逆來(lái)順受的“躺平”心理。究其原因，大學(xué)生群體存在缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尚未形成理性思辨的能力，因而在接觸到一些勞動(dòng)者權(quán)益未得到充分保障的案例時(shí)會(huì)放大負(fù)面信息，使得自身的勞動(dòng)認(rèn)同受到打擊。

最后，高校學(xué)生群體的勞動(dòng)實(shí)踐有所缺失。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、百姓生活水平提升，新時(shí)代的高校學(xué)生有著更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境，較少地參與勞動(dòng)實(shí)踐。在家庭中，很多大學(xué)生在父母無(wú)微不至的關(guān)愛呵護(hù)下，缺乏日常生活中的勞動(dòng)技能培訓(xùn)。在學(xué)校里，高校完善的服務(wù)設(shè)施也讓大學(xué)生群體缺乏困難生活的磨礪，導(dǎo)致大學(xué)生生活能力和勞動(dòng)實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

（二）思政教師需提升弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的教學(xué)能力

在新時(shí)代，提高高等學(xué)校教師質(zhì)量并推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高校勞動(dòng)精神培育中，思政教師是具體的實(shí)施者和組織者，其個(gè)人的勞動(dòng)素養(yǎng)深刻影響勞動(dòng)精神培育的實(shí)效性。但是，在現(xiàn)今的勞動(dòng)精神培育中，思政教師的勞動(dòng)知識(shí)有待豐富和勞動(dòng)教育能力有待提升。

首先，高校思政教師沒有充分挖掘勞動(dòng)精神培育的內(nèi)容，未能充分利用社會(huì)資源。部分思政課教師受制于慣性思維及自身勞動(dòng)素養(yǎng)，缺乏對(duì)于勞動(dòng)精神的認(rèn)知提升、對(duì)勞動(dòng)精神與思想政治教育聯(lián)系的剖析以及對(duì)勞動(dòng)精神培育的資源挖掘，仍使用較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容，造成勞動(dòng)精神培育的效果不佳。

其次，高校思政教師沒有及時(shí)更新勞動(dòng)精神培育方式。部分教師未積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沒有整合社會(huì)校園資源，未能引導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，沒有充分踐行勞動(dòng)教育方法。

最后，高校思政教師沒有充分完善勞動(dòng)精神培育的評(píng)價(jià)體系。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人是高校思想政治教育的重要目標(biāo)。部分高校的思想政治教育存在片面重視“智育”的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系較為單一，未能充分發(fā)揮育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，這阻礙了勞動(dòng)精神培育實(shí)效的發(fā)揮。

（三）高校亟待營(yíng)造培育勞動(dòng)精神的良好氛圍

良好的校園文化有利于整合育人資源與強(qiáng)化育人效果。但是，當(dāng)下高校尚未營(yíng)造良好的勞動(dòng)精神培育氛圍，一方面，高校沒有充分營(yíng)造勞動(dòng)認(rèn)同的良好氛圍，導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神培育的心理認(rèn)同不足。當(dāng)前，有許多高校未將勞動(dòng)精神培育融入學(xué)校教學(xué)、科研和校園活動(dòng)中，忽視勞動(dòng)精神培育的設(shè)施建設(shè)、文化發(fā)展和機(jī)制完善，難以營(yíng)造出崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好校園風(fēng)氣。另一方面，高校沒有大力構(gòu)筑勞動(dòng)育人的實(shí)踐基地，導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神培育的實(shí)踐認(rèn)同不足。這表明許多高校對(duì)于勞動(dòng)精神培育的重視性不夠，無(wú)法滿足學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐需求，使得勞動(dòng)精神培育工作受到制約。

三、新時(shí)代勞動(dòng)精神融入高校思想政治教育的路徑策略

新時(shí)代勞動(dòng)精神與高校思想政治教育的融合發(fā)展需要學(xué)生、思政課教師以及高校的協(xié)同努力。學(xué)生主體要加強(qiáng)勞動(dòng)精神自我培育，思政教師要提升勞動(dòng)精神教育水平，高校校園要營(yíng)造勞動(dòng)精神培育氛圍。

（一）學(xué)生主體要加強(qiáng)勞動(dòng)精神自我培育

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”［5］受教育者在教育過(guò)程中的主體自覺性能夠極大地提升教育效果。

首先，高校學(xué)生要主動(dòng)提升勞動(dòng)認(rèn)知。勞動(dòng)精神的培育以正確的勞動(dòng)認(rèn)知為前提，要形成對(duì)于勞動(dòng)的正確看法和正確觀點(diǎn)。一方面，高校學(xué)生需要加強(qiáng)關(guān)于勞動(dòng)精神的理論學(xué)習(xí)，從馬克思主義經(jīng)典作家的勞動(dòng)思想、中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于勞動(dòng)的重要論述以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，提升自身勞動(dòng)認(rèn)知。另一方面，高校學(xué)生需要提升辨別是非的能力，積極抵御消費(fèi)主義、享樂主義等社會(huì)不良思潮的影響，甄別錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，努力形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知。

其次，高校學(xué)生要努力增強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)同。勞動(dòng)精神培育的重要目標(biāo)便是形成受教育者的勞動(dòng)認(rèn)同。為此，高校學(xué)生要深化對(duì)勞動(dòng)人民和勞動(dòng)生活的了解，通過(guò)關(guān)懷勞動(dòng)人民、參與勞動(dòng)生活來(lái)增強(qiáng)自身的勞動(dòng)認(rèn)同。另外，高校學(xué)生可以從弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的優(yōu)質(zhì)精神文化產(chǎn)品和先進(jìn)人物事例中感受勞動(dòng)的魅力，從情感上培養(yǎng)勞動(dòng)情懷和增強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)同。

最后，高校學(xué)生要積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)精神培育的重要意義是引領(lǐng)受教育者參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興事業(yè)貢獻(xiàn)力量。也就是說(shuō)，高校學(xué)生要在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中踐行勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。一方面，高校學(xué)生要在日常勞動(dòng)活動(dòng)中掌握生存技能并克服懶散心理，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)與辛勤勞動(dòng)的行為習(xí)慣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向。另一方面，高校學(xué)生要在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)艱辛并踐行勞動(dòng)精神，在假期參與勞動(dòng)實(shí)踐并深入社會(huì)基層，錘煉堅(jiān)韌的勞動(dòng)意志和勞動(dòng)品格。

（二）思政教師要提升勞動(dòng)精神教育水平

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者?！保?］這一論述突出強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)于人才培養(yǎng)和文明傳承的重要意義。在新時(shí)代高校勞動(dòng)精神培育中，思政教師需要增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)精神的理解認(rèn)同，不斷提升自身的教學(xué)能力。

其一，思政教師要挖掘勞動(dòng)教育案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，即思政教師要在重視教材知識(shí)的同時(shí)，積極開發(fā)勞動(dòng)教育案例和素材，整合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的勞動(dòng)教育資源并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)精神的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)容的豐富。

其二，思政教師要重視實(shí)踐教育方法，優(yōu)化教學(xué)方式。勞動(dòng)精神培育需要重視學(xué)生實(shí)踐能力，尤其是勞動(dòng)技能的提升。因而，思政教師在勞動(dòng)精神培育中不僅要應(yīng)用傳統(tǒng)的理論講授法，還要融入實(shí)踐教育方法。這要求思政教師能夠依據(jù)勞動(dòng)精神培育內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉勞動(dòng)能力。同時(shí)，思政教師要重視情景教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的勞動(dòng)情境來(lái)深化學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)同。

其三，思政教師要更新勞動(dòng)教育觀念并完善評(píng)價(jià)體系。新時(shí)代勞動(dòng)精神培育要求思政課教師重視勞動(dòng)教育的重要地位，通過(guò)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向引領(lǐng)和反饋調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)勞動(dòng)精神培育工作的開展。

（三）高校要營(yíng)造勞動(dòng)精神培育氛圍

高校是新時(shí)代勞動(dòng)精神培育的重要陣地，要通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和構(gòu)筑勞動(dòng)育人基地來(lái)營(yíng)造良好的校園氛圍，以此助推勞動(dòng)精神與思想政治教育的融合發(fā)展。

首先，高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的重要理念潛移默化地融于學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知。一方面，高校要重視勞動(dòng)精神宣傳，借助先進(jìn)勞動(dòng)模范的事跡與優(yōu)秀大國(guó)工匠精益求精的追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引領(lǐng)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)化勞動(dòng)精神；另一方面，高校要將勞動(dòng)精神巧妙地融入校園文化活動(dòng)，開展諸如勞動(dòng)文化節(jié)、勞模故事宣講等大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，引導(dǎo)其深化勞動(dòng)認(rèn)同、學(xué)習(xí)宣傳勞動(dòng)

精神。

其次，高校要構(gòu)筑實(shí)踐育人基地，將誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的實(shí)踐準(zhǔn)則循序漸進(jìn)地應(yīng)用于學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)。高校要堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極構(gòu)筑勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生對(duì)接基層社區(qū)、社會(huì)企業(yè)、福利組織等多元化場(chǎng)所，開展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，加大資源與資金的支持保障力度，為勞動(dòng)精神培育提供重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26.

［2］ 習(xí)近平談治國(guó)理政［M］.北京：人民出版社，2014：46.

［3］ 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19．

［4］ 習(xí)近平.在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2020-11-25.

［5］ ［蘇］蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)［M］.趙瑋，等譯.北京：教育科學(xué)出版社，1983：23.

［6］ 教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述［M］.北京：人民出版社，2019：8.

*本文通訊作者：高發(fā)水。