丁寧

【摘? 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的日益加深，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野已經(jīng)成為高等教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，國(guó)際視野不僅是指擁有跨文化溝通的能力，更是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)全球性問(wèn)題時(shí)的綜合素養(yǎng)?；诖?，文章將探討培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的意義以及在新時(shí)代的背景下大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代教育；大學(xué)生；國(guó)際視野

在全球互聯(lián)互通的今天，國(guó)際交流與合作日益頻繁，大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，需要具備超越國(guó)界的視野和開(kāi)闊的思維，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野不僅有助于個(gè)體更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境，也是構(gòu)建和諧世界的基石。在新時(shí)代，全球性問(wèn)題愈發(fā)凸顯，大學(xué)生更需要具備全球視野，為未來(lái)的國(guó)際事務(wù)和合作做好準(zhǔn)備，因此，如何有效培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野成為當(dāng)下高校教育亟須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生文化自信

培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野，把握時(shí)代的變化，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信具有重要的意義。在全球化的背景下，文化自信成為一個(gè)國(guó)家和個(gè)體更好融入國(guó)際社會(huì)的重要因素。國(guó)際視野的培養(yǎng)和教育給予大學(xué)生廣泛接觸不同文化、價(jià)值觀(guān)和思維方式的機(jī)會(huì)，學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化，拓展自己的視野，超越狹隘的地域觀(guān)念，深入地理解全球發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。具備國(guó)際視野的大學(xué)生更容易適應(yīng)多元文化環(huán)境，尤其是在國(guó)際化的職場(chǎng)和社會(huì)中，學(xué)生靈活地與不同文化背景的人溝通合作，減少跨文化交流中的誤解和摩擦，融入國(guó)際社會(huì)。深入了解自己國(guó)家的文化底蘊(yùn)，并在國(guó)際交流中彰顯本土文化的優(yōu)秀特質(zhì)，大學(xué)生在跨文化交流中展現(xiàn)了文化自信，這種自信有助于維護(hù)國(guó)家形象，也為個(gè)體樹(shù)立起對(duì)本國(guó)文化的驕傲感。國(guó)際視野培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)全球文化變遷的敏感性，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的深度思考，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)本土文化的傳承和創(chuàng)新，為國(guó)家文化的發(fā)展注入新的活力。

（二）促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野，幫助學(xué)生理解和適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，增強(qiáng)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史、政治和經(jīng)濟(jì)情況，理解全球化的背景和趨勢(shì)，適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際合作和共贏(yíng)的重要性，了解不同國(guó)家和地區(qū)的合作模式和機(jī)制，促進(jìn)國(guó)際的合作與交流，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新素質(zhì)，提高國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力，包括語(yǔ)言能力、跨文化交流能力、國(guó)際知識(shí)和技能等，在未來(lái)的職場(chǎng)中，形成一定的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。

二、新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略

（一）拓寬國(guó)際課程渠道，開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程

拓寬國(guó)際課程學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野，目的是用豐富多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)全面地了解國(guó)際事務(wù)、多元文化，提高學(xué)生的國(guó)際視野水平。在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中增設(shè)國(guó)際化課程，涉及國(guó)際市場(chǎng)、跨國(guó)管理、國(guó)際法律等內(nèi)容，使學(xué)生深入地了解國(guó)際產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)、國(guó)際政治等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力。設(shè)計(jì)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際發(fā)展、跨文化溝通等公共課程，跨足不同領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面，培養(yǎng)全球視野。在必修課程中融入國(guó)際元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得國(guó)際化的視角，例如，在歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的必修課程中增設(shè)國(guó)際案例分析，協(xié)助學(xué)生深入理解全球事務(wù)。完善多元選修課程的內(nèi)容，多元選修課程是指高校提供一系列多元化的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向自由選擇，選修課程應(yīng)涵蓋不同的領(lǐng)域，包括國(guó)際文化、國(guó)際貿(mào)易、全球環(huán)境等，旨在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。

在國(guó)際文化方面，開(kāi)設(shè)課程介紹不同國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史、藝術(shù)、社會(huì)等，幫助學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在國(guó)際貿(mào)易方面，開(kāi)設(shè)課程介紹國(guó)際貿(mào)易法律、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展歷程等，幫助學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的基本概念和原則，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易操作能力。開(kāi)設(shè)課程介紹全球環(huán)境問(wèn)題、氣候變化、生態(tài)保護(hù)等與全球環(huán)境有關(guān)的課程，幫助學(xué)生了解全球環(huán)境現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。設(shè)立國(guó)際課程項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際實(shí)踐和交換計(jì)劃，親身體驗(yàn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化、教育體系，提高學(xué)生的跨文化溝通能力和國(guó)際視野。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)不斷提升自我，主動(dòng)探索和應(yīng)用新型資源，引入國(guó)際教育資源，包括國(guó)際名師講座、合作項(xiàng)目、線(xiàn)上學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生能夠與國(guó)際領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)者進(jìn)行交流，獲取廣泛的國(guó)際學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。

（二）借助媒體資源，創(chuàng)新國(guó)際視野內(nèi)容

在新時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野，教師有必要立足教材，創(chuàng)新國(guó)際視野的內(nèi)容，借助媒體資源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，結(jié)合國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治、世界歷史、文化比較等學(xué)科內(nèi)容，將國(guó)際視野融入課程教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，開(kāi)設(shè)跨文化交際、國(guó)際禮儀、國(guó)際法律法規(guī)等課程，豐富學(xué)生的國(guó)際知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化、歷史、政治和經(jīng)濟(jì)情況，組織學(xué)生觀(guān)看國(guó)際新聞、各國(guó)紀(jì)錄片、電影等，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化風(fēng)貌和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生接觸到不同國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生拓寬視野和加深對(duì)全球化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

（三）補(bǔ)充教材內(nèi)容，與國(guó)際接軌

依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和學(xué)情，補(bǔ)充教材的內(nèi)容，滲透國(guó)際形勢(shì)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)際接軌，教師要明確培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的目標(biāo)，及時(shí)更新教材，引入最新國(guó)際研究成果，使學(xué)生全面、深刻地理解國(guó)際形勢(shì)。對(duì)涉及國(guó)際事務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程，要及時(shí)在教材中引入最新的國(guó)際研究成果、國(guó)際政治變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性，使學(xué)生能夠全面地了解國(guó)際事務(wù)的最新進(jìn)展。

在專(zhuān)業(yè)課程中，將相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和前沿理論，培養(yǎng)學(xué)生更加綜合性的思維。引入實(shí)際案例和實(shí)證研究，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入了解國(guó)際事務(wù)的具體發(fā)展過(guò)程和實(shí)際問(wèn)題，借助實(shí)踐性的教學(xué)方式，促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，形成更為豐富的國(guó)際視野。定期組織國(guó)際研討和講座，邀請(qǐng)國(guó)際領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者分享最新的研究成果和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生直接聽(tīng)取國(guó)際專(zhuān)業(yè)人士的見(jiàn)解，了解國(guó)際學(xué)術(shù)界和業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)國(guó)際化的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供親身參與國(guó)際性項(xiàng)目和工作的機(jī)會(huì)，涵蓋不同領(lǐng)域，如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際關(guān)系、跨文化管理等，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解國(guó)際事務(wù)的多元性，體會(huì)到國(guó)際事務(wù)所具備的復(fù)雜性。

與國(guó)際企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供國(guó)際實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在跨國(guó)公司中，邀請(qǐng)學(xué)生參與工作，了解國(guó)際商業(yè)運(yùn)作的流程，提高跨文化溝通和合作能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，最大限度地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與國(guó)際性的非政府組織（NGO）或國(guó)際社會(huì)組織合作，為學(xué)生提供參與國(guó)際公益項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生深入了解全球社會(huì)問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。建立國(guó)際研究中心，為學(xué)生提供國(guó)際研究項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以參與國(guó)際政治、國(guó)際法律、全球經(jīng)濟(jì)等方面的研究項(xiàng)目，深入了解國(guó)際事務(wù)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)國(guó)際文化交流實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同國(guó)家或地區(qū)的文化交流活動(dòng)，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)、參與國(guó)際活動(dòng)等，旨在提高學(xué)生的跨文化溝通能力，強(qiáng)化學(xué)生的文化敏感度。

設(shè)計(jì)跨學(xué)科的國(guó)際實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生合作參與，例如，工程專(zhuān)業(yè)與國(guó)際發(fā)展合作，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與國(guó)際醫(yī)療服務(wù)合作，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的交叉學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。針對(duì)國(guó)際性問(wèn)題，組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目解決方案的制訂和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解復(fù)雜問(wèn)題的解決流程。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際研究方向的課題，完成相關(guān)的研究論文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，使學(xué)生理解和把握國(guó)際形勢(shì)，在未來(lái)的職業(yè)生涯中適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的要求。

（四）設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)，加強(qiáng)探討交流

在針對(duì)國(guó)際視野培養(yǎng)進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié)，對(duì)國(guó)際視野培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行探討交流，增強(qiáng)答疑環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選取與國(guó)際視野相關(guān)的主題，如國(guó)際關(guān)系、全球治理、文化交流等。在答疑環(huán)節(jié)中，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者或業(yè)內(nèi)人士來(lái)校舉辦講座或交流，為學(xué)生提供廣闊的視野和思路。

答疑過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討和交流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)、社交媒體等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑。在答疑環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的參與情況和討論成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極性和思考能力，同時(shí)也應(yīng)指出存在的問(wèn)題和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考和研究。

（五）開(kāi)通第二課堂，重組教育生態(tài)

開(kāi)通第二課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野，教師要策劃文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、走訪(fǎng)調(diào)研等多元實(shí)踐，使學(xué)生融入實(shí)際社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的認(rèn)知和理解。組織學(xué)生參與國(guó)際化的文藝活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、藝術(shù)展覽、國(guó)際音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生感受到不同文化的魅力，增加對(duì)國(guó)際藝術(shù)和文學(xué)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。設(shè)計(jì)國(guó)際事務(wù)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題的興趣，包括國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)賽，促使學(xué)生深入研究國(guó)際事務(wù)，提高對(duì)全球問(wèn)題的敏感度。組織學(xué)生走訪(fǎng)調(diào)研國(guó)際機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)或國(guó)際組織，讓學(xué)生近距離感受?chē)?guó)際工作環(huán)境，了解國(guó)際組織的運(yùn)作模式和國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)際情況，將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在第二課堂中組織模擬國(guó)際會(huì)議，讓學(xué)生扮演國(guó)際事務(wù)中的代表，模擬國(guó)際合作與談判的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際義工服務(wù)項(xiàng)目，例如參與國(guó)際扶貧、教育支援等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展差異，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。設(shè)計(jì)國(guó)際交流項(xiàng)目，與其他國(guó)家或地區(qū)的大學(xué)開(kāi)展合作，推動(dòng)學(xué)生的國(guó)際化交流，包括學(xué)術(shù)交流、文化交流等多方面的合作，讓學(xué)生在跨文化環(huán)境中提升國(guó)際視野。

組織學(xué)生參與國(guó)際生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如參與國(guó)際環(huán)保組織的活動(dòng)、參與全球氣候變化倡議等，使學(xué)生親身感受到全球環(huán)境問(wèn)題的緊迫性和重要性，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。開(kāi)展國(guó)際支教活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生到發(fā)展中國(guó)家或貧困地區(qū)進(jìn)行支教，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生和社區(qū)互動(dòng)，基于全球教育水平的差距，培養(yǎng)對(duì)教育公平的關(guān)注，提升學(xué)生的國(guó)際責(zé)任感。促使學(xué)生參與國(guó)際衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)，如參與國(guó)際醫(yī)療援助項(xiàng)目、參與健康教育活動(dòng)等，在與國(guó)際衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士合作中，深入地了解全球衛(wèi)生問(wèn)題，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)倫理和全球衛(wèi)生責(zé)任感。號(hào)召學(xué)生積極參與國(guó)際社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，支持國(guó)際公益組織在貧困地區(qū)的社區(qū)建設(shè)工作，通過(guò)實(shí)際參與，深刻感受全球發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)公正和社區(qū)發(fā)展的責(zé)任感。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和已有的教育資源，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生組建國(guó)際志愿者團(tuán)隊(duì)，定期赴各國(guó)參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，跨足不同領(lǐng)域，包括教育、醫(yī)療、環(huán)保等，為學(xué)生提供廣泛的服務(wù)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)全方位的國(guó)際視野。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野是大學(xué)教育的使命，符合時(shí)代潮流，具有國(guó)際視野的大學(xué)生能夠適應(yīng)全球化的社會(huì)環(huán)境，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。在新時(shí)代，大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略制訂和實(shí)施需要不斷創(chuàng)新，緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展需求和全球化背景，為大學(xué)生提供全面、深入的國(guó)際化教育，使其在未來(lái)的職業(yè)生涯中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。

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