丁寧
【摘? 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全球化的日益加深,培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野已經(jīng)成為高等教育中的一項(xiàng)重要任務(wù),國(guó)際視野不僅是指擁有跨文化溝通的能力,更是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)全球性問(wèn)題時(shí)的綜合素養(yǎng)?;诖?,文章將探討培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的意義以及在新時(shí)代的背景下大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代教育;大學(xué)生;國(guó)際視野
在全球互聯(lián)互通的今天,國(guó)際交流與合作日益頻繁,大學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量,需要具備超越國(guó)界的視野和開(kāi)闊的思維,培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野不僅有助于個(gè)體更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境,也是構(gòu)建和諧世界的基石。在新時(shí)代,全球性問(wèn)題愈發(fā)凸顯,大學(xué)生更需要具備全球視野,為未來(lái)的國(guó)際事務(wù)和合作做好準(zhǔn)備,因此,如何有效培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野成為當(dāng)下高校教育亟須面對(duì)和解決的問(wèn)題。
一、培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的意義
(一)增強(qiáng)學(xué)生文化自信
培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野,把握時(shí)代的變化,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信具有重要的意義。在全球化的背景下,文化自信成為一個(gè)國(guó)家和個(gè)體更好融入國(guó)際社會(huì)的重要因素。國(guó)際視野的培養(yǎng)和教育給予大學(xué)生廣泛接觸不同文化、價(jià)值觀(guān)和思維方式的機(jī)會(huì),學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化,拓展自己的視野,超越狹隘的地域觀(guān)念,深入地理解全球發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。具備國(guó)際視野的大學(xué)生更容易適應(yīng)多元文化環(huán)境,尤其是在國(guó)際化的職場(chǎng)和社會(huì)中,學(xué)生靈活地與不同文化背景的人溝通合作,減少跨文化交流中的誤解和摩擦,融入國(guó)際社會(huì)。深入了解自己國(guó)家的文化底蘊(yùn),并在國(guó)際交流中彰顯本土文化的優(yōu)秀特質(zhì),大學(xué)生在跨文化交流中展現(xiàn)了文化自信,這種自信有助于維護(hù)國(guó)家形象,也為個(gè)體樹(shù)立起對(duì)本國(guó)文化的驕傲感。國(guó)際視野培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)全球文化變遷的敏感性,能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的深度思考,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)本土文化的傳承和創(chuàng)新,為國(guó)家文化的發(fā)展注入新的活力。
(二)促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才
培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野,幫助學(xué)生理解和適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求,增強(qiáng)國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步,讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史、政治和經(jīng)濟(jì)情況,理解全球化的背景和趨勢(shì),適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng),可以讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際合作和共贏(yíng)的重要性,了解不同國(guó)家和地區(qū)的合作模式和機(jī)制,促進(jìn)國(guó)際的合作與交流,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生具備創(chuàng)新素質(zhì),提高國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)能力,包括語(yǔ)言能力、跨文化交流能力、國(guó)際知識(shí)和技能等,在未來(lái)的職場(chǎng)中,形成一定的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。
二、新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略
(一)拓寬國(guó)際課程渠道,開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程
拓寬國(guó)際課程學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程,培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野,目的是用豐富多樣的課程設(shè)置,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)全面地了解國(guó)際事務(wù)、多元文化,提高學(xué)生的國(guó)際視野水平。在各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中增設(shè)國(guó)際化課程,涉及國(guó)際市場(chǎng)、跨國(guó)管理、國(guó)際法律等內(nèi)容,使學(xué)生深入地了解國(guó)際產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng),培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)、國(guó)際政治等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力。設(shè)計(jì)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際發(fā)展、跨文化溝通等公共課程,跨足不同領(lǐng)域,拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面,培養(yǎng)全球視野。在必修課程中融入國(guó)際元素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得國(guó)際化的視角,例如,在歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的必修課程中增設(shè)國(guó)際案例分析,協(xié)助學(xué)生深入理解全球事務(wù)。完善多元選修課程的內(nèi)容,多元選修課程是指高校提供一系列多元化的選修課程,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向自由選擇,選修課程應(yīng)涵蓋不同的領(lǐng)域,包括國(guó)際文化、國(guó)際貿(mào)易、全球環(huán)境等,旨在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的興趣。
在國(guó)際文化方面,開(kāi)設(shè)課程介紹不同國(guó)家和地區(qū)的文化、歷史、藝術(shù)、社會(huì)等,幫助學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在國(guó)際貿(mào)易方面,開(kāi)設(shè)課程介紹國(guó)際貿(mào)易法律、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展歷程等,幫助學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的基本概念和原則,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易操作能力。開(kāi)設(shè)課程介紹全球環(huán)境問(wèn)題、氣候變化、生態(tài)保護(hù)等與全球環(huán)境有關(guān)的課程,幫助學(xué)生了解全球環(huán)境現(xiàn)狀和挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。設(shè)立國(guó)際課程項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際實(shí)踐和交換計(jì)劃,親身體驗(yàn)不同國(guó)家和地區(qū)的文化、教育體系,提高學(xué)生的跨文化溝通能力和國(guó)際視野。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)不斷提升自我,主動(dòng)探索和應(yīng)用新型資源,引入國(guó)際教育資源,包括國(guó)際名師講座、合作項(xiàng)目、線(xiàn)上學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生能夠與國(guó)際領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士和學(xué)者進(jìn)行交流,獲取廣泛的國(guó)際學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
(二)借助媒體資源,創(chuàng)新國(guó)際視野內(nèi)容
在新時(shí)代,培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野,教師有必要立足教材,創(chuàng)新國(guó)際視野的內(nèi)容,借助媒體資源引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,結(jié)合國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治、世界歷史、文化比較等學(xué)科內(nèi)容,將國(guó)際視野融入課程教學(xué)中,在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,開(kāi)設(shè)跨文化交際、國(guó)際禮儀、國(guó)際法律法規(guī)等課程,豐富學(xué)生的國(guó)際知識(shí),提高學(xué)生的跨文化交流能力。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等,引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化、歷史、政治和經(jīng)濟(jì)情況,組織學(xué)生觀(guān)看國(guó)際新聞、各國(guó)紀(jì)錄片、電影等,幫助學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化風(fēng)貌和社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生接觸到不同國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況,幫助學(xué)生拓寬視野和加深對(duì)全球化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)與尊重。
(三)補(bǔ)充教材內(nèi)容,與國(guó)際接軌
依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和學(xué)情,補(bǔ)充教材的內(nèi)容,滲透國(guó)際形勢(shì)的變化和發(fā)展趨勢(shì),與國(guó)際接軌,教師要明確培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的目標(biāo),及時(shí)更新教材,引入最新國(guó)際研究成果,使學(xué)生全面、深刻地理解國(guó)際形勢(shì)。對(duì)涉及國(guó)際事務(wù)的專(zhuān)業(yè)課程,要及時(shí)在教材中引入最新的國(guó)際研究成果、國(guó)際政治變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性,使學(xué)生能夠全面地了解國(guó)際事務(wù)的最新進(jìn)展。
在專(zhuān)業(yè)課程中,將相關(guān)跨學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和前沿理論,培養(yǎng)學(xué)生更加綜合性的思維。引入實(shí)際案例和實(shí)證研究,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),深入了解國(guó)際事務(wù)的具體發(fā)展過(guò)程和實(shí)際問(wèn)題,借助實(shí)踐性的教學(xué)方式,促使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,形成更為豐富的國(guó)際視野。定期組織國(guó)際研討和講座,邀請(qǐng)國(guó)際領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者分享最新的研究成果和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生直接聽(tīng)取國(guó)際專(zhuān)業(yè)人士的見(jiàn)解,了解國(guó)際學(xué)術(shù)界和業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。設(shè)計(jì)國(guó)際化的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),為學(xué)生提供親身參與國(guó)際性項(xiàng)目和工作的機(jī)會(huì),涵蓋不同領(lǐng)域,如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際關(guān)系、跨文化管理等,包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容,讓學(xué)生全面了解國(guó)際事務(wù)的多元性,體會(huì)到國(guó)際事務(wù)所具備的復(fù)雜性。
與國(guó)際企業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供國(guó)際實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在跨國(guó)公司中,邀請(qǐng)學(xué)生參與工作,了解國(guó)際商業(yè)運(yùn)作的流程,提高跨文化溝通和合作能力,同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力,最大限度地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與國(guó)際性的非政府組織(NGO)或國(guó)際社會(huì)組織合作,為學(xué)生提供參與國(guó)際公益項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生深入了解全球社會(huì)問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。建立國(guó)際研究中心,為學(xué)生提供國(guó)際研究項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生可以參與國(guó)際政治、國(guó)際法律、全球經(jīng)濟(jì)等方面的研究項(xiàng)目,深入了解國(guó)際事務(wù)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)國(guó)際文化交流實(shí)踐項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生參與不同國(guó)家或地區(qū)的文化交流活動(dòng),包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)、參與國(guó)際活動(dòng)等,旨在提高學(xué)生的跨文化溝通能力,強(qiáng)化學(xué)生的文化敏感度。
設(shè)計(jì)跨學(xué)科的國(guó)際實(shí)踐項(xiàng)目,鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生合作參與,例如,工程專(zhuān)業(yè)與國(guó)際發(fā)展合作,醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與國(guó)際醫(yī)療服務(wù)合作,促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的交叉學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。針對(duì)國(guó)際性問(wèn)題,組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目解決方案的制訂和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力,讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解復(fù)雜問(wèn)題的解決流程。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際研究方向的課題,完成相關(guān)的研究論文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力,使學(xué)生理解和把握國(guó)際形勢(shì),在未來(lái)的職業(yè)生涯中適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的要求。
(四)設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié),加強(qiáng)探討交流
在針對(duì)國(guó)際視野培養(yǎng)進(jìn)行理論教學(xué)時(shí),教師要設(shè)計(jì)答疑環(huán)節(jié),對(duì)國(guó)際視野培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行探討交流,增強(qiáng)答疑環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)效性,根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,選取與國(guó)際視野相關(guān)的主題,如國(guó)際關(guān)系、全球治理、文化交流等。在答疑環(huán)節(jié)中,教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題提出自己的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者或業(yè)內(nèi)人士來(lái)校舉辦講座或交流,為學(xué)生提供廣闊的視野和思路。
答疑過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討和交流,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,如在線(xiàn)平臺(tái)、社交媒體等,與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋,及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題和疑惑。在答疑環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的參與情況和討論成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的積極性和思考能力,同時(shí)也應(yīng)指出存在的問(wèn)題和不足之處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考和研究。
(五)開(kāi)通第二課堂,重組教育生態(tài)
開(kāi)通第二課堂實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生國(guó)際視野,教師要策劃文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、走訪(fǎng)調(diào)研等多元實(shí)踐,使學(xué)生融入實(shí)際社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的認(rèn)知和理解。組織學(xué)生參與國(guó)際化的文藝活動(dòng),如國(guó)際文化節(jié)、藝術(shù)展覽、國(guó)際音樂(lè)會(huì)等,讓學(xué)生感受到不同文化的魅力,增加對(duì)國(guó)際藝術(shù)和文學(xué)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。設(shè)計(jì)國(guó)際事務(wù)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題的興趣,包括國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)賽,促使學(xué)生深入研究國(guó)際事務(wù),提高對(duì)全球問(wèn)題的敏感度。組織學(xué)生走訪(fǎng)調(diào)研國(guó)際機(jī)構(gòu)、跨國(guó)企業(yè)或國(guó)際組織,讓學(xué)生近距離感受?chē)?guó)際工作環(huán)境,了解國(guó)際組織的運(yùn)作模式和國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)際情況,將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái),提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在第二課堂中組織模擬國(guó)際會(huì)議,讓學(xué)生扮演國(guó)際事務(wù)中的代表,模擬國(guó)際合作與談判的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際義工服務(wù)項(xiàng)目,例如參與國(guó)際扶貧、教育支援等活動(dòng),幫助學(xué)生理解不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展差異,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。設(shè)計(jì)國(guó)際交流項(xiàng)目,與其他國(guó)家或地區(qū)的大學(xué)開(kāi)展合作,推動(dòng)學(xué)生的國(guó)際化交流,包括學(xué)術(shù)交流、文化交流等多方面的合作,讓學(xué)生在跨文化環(huán)境中提升國(guó)際視野。
組織學(xué)生參與國(guó)際生態(tài)保護(hù)活動(dòng),如參與國(guó)際環(huán)保組織的活動(dòng)、參與全球氣候變化倡議等,使學(xué)生親身感受到全球環(huán)境問(wèn)題的緊迫性和重要性,培養(yǎng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。開(kāi)展國(guó)際支教活動(dòng),邀請(qǐng)學(xué)生到發(fā)展中國(guó)家或貧困地區(qū)進(jìn)行支教,與當(dāng)?shù)貙W(xué)生和社區(qū)互動(dòng),基于全球教育水平的差距,培養(yǎng)對(duì)教育公平的關(guān)注,提升學(xué)生的國(guó)際責(zé)任感。促使學(xué)生參與國(guó)際衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù),如參與國(guó)際醫(yī)療援助項(xiàng)目、參與健康教育活動(dòng)等,在與國(guó)際衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士合作中,深入地了解全球衛(wèi)生問(wèn)題,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)倫理和全球衛(wèi)生責(zé)任感。號(hào)召學(xué)生積極參與國(guó)際社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目,支持國(guó)際公益組織在貧困地區(qū)的社區(qū)建設(shè)工作,通過(guò)實(shí)際參與,深刻感受全球發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)公正和社區(qū)發(fā)展的責(zé)任感。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和已有的教育資源,教師可以邀請(qǐng)學(xué)生組建國(guó)際志愿者團(tuán)隊(duì),定期赴各國(guó)參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,跨足不同領(lǐng)域,包括教育、醫(yī)療、環(huán)保等,為學(xué)生提供廣泛的服務(wù)機(jī)會(huì),培養(yǎng)全方位的國(guó)際視野。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野是大學(xué)教育的使命,符合時(shí)代潮流,具有國(guó)際視野的大學(xué)生能夠適應(yīng)全球化的社會(huì)環(huán)境,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。在新時(shí)代,大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)策略制訂和實(shí)施需要不斷創(chuàng)新,緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展需求和全球化背景,為大學(xué)生提供全面、深入的國(guó)際化教育,使其在未來(lái)的職業(yè)生涯中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力,服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。
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