田倫濤 陽(yáng)玉高 魯家寶

“雙減”政策是新時(shí)代發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的延伸，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）內(nèi)容目標(biāo)要求，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心來(lái)落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)一體化”是“新課標(biāo)”背景下義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)，這充分說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨著重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要以“新課標(biāo)”內(nèi)容“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)需要和能力基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)精準(zhǔn)把握“已做、新做、未來(lái)做”的作業(yè)梯度和作業(yè)難易程度，合理確定作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，提高作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)。教師要全面落實(shí)“雙減”政策，就要從“焦慮”“觀望”“等待”走向具體實(shí)施。讓教育回歸初心，改變過(guò)去“刷題”“延長(zhǎng)課時(shí)”、加大作業(yè)量的做法。

基于此，要讓“雙減”政策落地，教師應(yīng)多花時(shí)間深挖教材、鉆研教法、研究課堂、了解學(xué)生。尤其是要研究作業(yè)設(shè)計(jì)，確保實(shí)現(xiàn)真正意義的“雙減”。在教學(xué)實(shí)踐工作中，我們體驗(yàn)了各種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了多次失敗，也享受過(guò)多次成功的喜悅。在“新課標(biāo)”理念下，我們?cè)俅嗡伎寂c嘗試，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，只有注重原則，重抓有效，重視策略力爭(zhēng)高效，“精選”作業(yè)力求實(shí)效，才能處理好“雙減”與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系。

一、注重原則，重抓有效

“新課標(biāo)”教育教學(xué)理念關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向、教師的教育教學(xué)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試評(píng)價(jià)提供了基本規(guī)范和目標(biāo)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)常規(guī)中的基本環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、全面落實(shí)“雙減”政策的主要載體?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，做任何事情都要講究原則，特別是落實(shí)“雙減”政策，應(yīng)有效挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛能，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該具有原則性，要以“新課標(biāo)”理念為依據(jù)，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為目的，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體的作業(yè)觀。

（一）準(zhǔn)確性

作業(yè)設(shè)計(jì)要能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地挖掘教材內(nèi)容的教育因素，所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。主體明確清楚，文字描述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用、圖表呈現(xiàn)規(guī)范，便于學(xué)生閱讀、理解題意。

（二）趣味性

“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，從趣味入手，設(shè)計(jì)形式靈活、具有趣味性，不呆板、不枯燥，能使學(xué)生帶著愉悅的心情去體驗(yàn)、去完成的作業(yè)。

（三）實(shí)踐性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等有效的教育教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生融入作業(yè)實(shí)踐環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)對(duì)話、與自然為伴、與生活為友，在完成作業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)生活，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新性

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要明確課內(nèi)作業(yè)是課外作業(yè)的依托，課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的補(bǔ)充。在創(chuàng)新性的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，不壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，促使學(xué)生在“我能行”意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，快樂(lè)地完成作業(yè)，達(dá)到“益智增能”的效果。

二、重視策略，力爭(zhēng)高效

根據(jù)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，教師要為學(xué)生搭建三大學(xué)習(xí)支架，即“問(wèn)題（任務(wù)）、活動(dòng)（學(xué)程）、評(píng)價(jià)”。由此看來(lái)，高效作業(yè)設(shè)計(jì)是落實(shí)課程改革的重要載體，也是促使“雙減”政策落地的有效途徑，它包含所學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)及解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用的過(guò)程。如新授課，知識(shí)點(diǎn)比較單一，內(nèi)容較簡(jiǎn)單；單元復(fù)習(xí)（期末復(fù)習(xí)）課知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較綜合。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)要重視策略，力爭(zhēng)高效。教師還可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生平時(shí)作業(yè)反饋的情況進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，激勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作交流，也可以查閱資料或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)及其他活動(dòng)方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，助推教育教學(xué)質(zhì)量提升。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)整合化，讓學(xué)生“活”起來(lái)

現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，當(dāng)今世界是多樣性的。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)也并不是單一的，要有整體性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮各學(xué)科之間的聯(lián)系，使其達(dá)到整合化，讓學(xué)生在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中“活”起來(lái)，要架起學(xué)生認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物之間聯(lián)系的橋梁。例如，教學(xué)人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)（一）”時(shí)，我們就抓住有利時(shí)機(jī)，結(jié)合“COP15大會(huì)”在云南省昆明市隆重召開的信息，提供閱讀材料進(jìn)行如下作業(yè)設(shè)計(jì)。

云南省位于中國(guó)西南部，因具有獨(dú)特的地理位置和復(fù)雜的自然地理環(huán)境，有高度密集的自然景觀類型和從熱帶谷地到高山寒帶完整的生態(tài)系統(tǒng)系列等有利條件，保存有許多珍稀、特有或古老的類群；是世界公認(rèn)的生物多樣性重要類群分布最為集中、最具有全球意義的生物多樣性關(guān)鍵地區(qū)。聯(lián)合國(guó)《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)（簡(jiǎn)稱COP15大會(huì)）已經(jīng)兩次推遲，直到2021年10月11日，COP15大會(huì)第一階段終于在云南昆明落下帷幕。有140多個(gè)締約方及30多個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)和組織的代表齊聚昆明。到目前，全球共有196個(gè)締約方。我國(guó)是生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，擁有高等植物種類約3.5萬(wàn)種，占全球高等植物總數(shù)的10%，居世界第三位。還是世界上哺乳動(dòng)物物種資源、鳥類資源最豐富的國(guó)家之一。云南占地面積僅為全國(guó)的4.1%，卻擁有18000多種植物、1800多種脊椎動(dòng)物。在中國(guó)公布的335種重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物中，云南就有243種。

請(qǐng)你閱讀材料，根據(jù)材料所提供的信息解決以下問(wèn)題：

（1）參會(huì)的締約方占總數(shù)的百分之幾？

（2）云南的占地面積是多少？（全國(guó)960萬(wàn)平方千米）

（3）云南的植物種類占全國(guó)的幾分之幾？

（4）請(qǐng)你求出云南植物種類和脊椎動(dòng)物之比？

（5）你還能根據(jù)材料內(nèi)容提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題嗎？

這樣設(shè)計(jì)閱讀材料整合化的作業(yè)，既能讓學(xué)生了解COP15大會(huì)的重要內(nèi)容，并在具體的情境中解決問(wèn)題，又能讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文本，找出有用的數(shù)學(xué)信息，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。激活了學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做的樂(lè)學(xué)情感。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

“新課標(biāo)”下的數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容編排上，所學(xué)知識(shí)雖然與生活息息相關(guān)，但是在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，只能再現(xiàn)具體的生活情境。教師只有通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的挖掘，從生活化的情境中設(shè)計(jì)作業(yè)，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)，才能幫助學(xué)生建立起知識(shí)和生活間的聯(lián)系，能夠?qū)φn堂所獲得的知識(shí)有更好的理解和吸收，促使學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

例如，教學(xué)人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背去完成一些練習(xí)，那效果不言而喻。若教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)日記《我眼中的一分鐘》，就會(huì)有意想不到的效果（如圖1）。

學(xué)生從生活實(shí)例中感受到1分鐘=60秒的應(yīng)用價(jià)值，借助珍惜時(shí)間的道理，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

生活情境能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使教材呈現(xiàn)的一些枯燥乏味、抽象的知識(shí)趣味化、生活化。借助生活的具體情境，可以使學(xué)生把書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，用研究的眼光去分析生活現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的思維角度，運(yùn)用多種知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)自生活，而知識(shí)又服務(wù)于生活。

三、“精選”作業(yè)，力求實(shí)效

“精選”課后作業(yè)題，就是教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為達(dá)到鞏固新知、提升技能之目的，要從教材的習(xí)題中、鞏固知識(shí)練習(xí)冊(cè)里、各種學(xué)習(xí)資料中，把課后作業(yè)題選精、選實(shí)、選活，讓學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)題起到溫故而知新、知新而樂(lè)學(xué)、樂(lè)學(xué)而探究、探究而提升之目的。教師從學(xué)生發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的角度思考，思考為學(xué)生提供完成什么樣的作業(yè)題，不僅反映了教師深挖教材的能力，還折射出教師教育教學(xué)基本功。事實(shí)已經(jīng)告訴我們，學(xué)生多做作業(yè)題，雖有提高成績(jī)的效果，但教師若憑借“題?！睉?zhàn)術(shù)取勝，這就明顯加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，將會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。再?gòu)牧硪粋€(gè)角度思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師布置課后作業(yè)必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，不能濫竽充數(shù)，更不能簡(jiǎn)單地“以多求熟”，精選課后作業(yè)題是提升教育教學(xué)質(zhì)量前提。教師“精選”課后作業(yè)題，恰似經(jīng)過(guò)精心烹調(diào)后，奉獻(xiàn)給學(xué)生的一盤色、香、味俱佳的菜肴，學(xué)生在品嘗過(guò)程中才能樂(lè)學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙減”。比如，教學(xué)人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓面積的認(rèn)識(shí)”后，教師可以這樣精選課后作業(yè)。

（一）認(rèn)真讀題完成填空

1.把一個(gè)圓平均分成若干份，剪開拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于（ ? ），長(zhǎng)方形的寬就是圓的（ ? ）。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積是（ ? ），所以圓的面積是（ ? ）。

2.圓的直徑是4厘米，它的周長(zhǎng)是（ ? ），面積是（ ? ）。

3.甲圓半徑是乙圓半徑的2倍，甲圓的周長(zhǎng)是乙圓周長(zhǎng)的（ ? ），甲圓面積是乙圓面積的（ ? ）。

（二）仔細(xì)分析解決問(wèn)題

有一只羊拴在草地的木樁上，繩子的長(zhǎng)度是3米，這只羊最多可以吃到多少平方米的草？

這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)，精選了本單元必須掌握的基本知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法多樣化既激發(fā)了學(xué)生的探知欲，拓展了學(xué)生知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生思維，學(xué)科素養(yǎng)也得到培養(yǎng)。

“雙減”政策把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作為前提，它能給學(xué)生帶來(lái)一系列的變化，從而達(dá)成“雙減”落地目的。通過(guò)以“效”為先的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育，助推課后服務(wù)質(zhì)量的提高，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場(chǎng)”能夠回歸校園，更好地讓優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源發(fā)揮出作用。教師必須吹響優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的“號(hào)角”，奏響“雙減”政策落地的主旋律。

（作者單位：云南省昆明市中華小學(xué)）