劉經(jīng)貴

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的一個(gè)重要變化，是優(yōu)化了課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐要求?！靶抡n標(biāo)”也提出了一些參考主題，如鋼鐵戰(zhàn)士、勞動(dòng)最光榮、身心共成長(zhǎng)、破解運(yùn)動(dòng)的“密碼”、人與自然和諧美等5個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題。如何進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)？體育教師該如何應(yīng)對(duì)？

一、體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，筆者認(rèn)為，跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)包括設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題、教學(xué)實(shí)施、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。筆者以體育與健康和勞動(dòng)課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)為例，整理相關(guān)設(shè)計(jì)思路。

1.設(shè)計(jì)背景

2022年秋季學(xué)期開(kāi)始，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。體育最原始的一部分來(lái)源于勞動(dòng)，體育與健康課也要滲透勞動(dòng)課程的一些實(shí)踐，讓體育融入我們?nèi)粘５膭趧?dòng)生活中。

勞動(dòng)與體育的內(nèi)在聯(lián)系是兩者融合的基礎(chǔ)：原始體育起源于原始生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)推動(dòng)著體育的發(fā)展與變革。這種內(nèi)在聯(lián)系是體育與勞動(dòng)融合發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。 需要指出的是，勞動(dòng)不能代替體育，體育更不能代替勞動(dòng)。現(xiàn)階段的中學(xué)生很少勞動(dòng)，也很少接觸勞動(dòng)課程，勞動(dòng)課程在中學(xué)里少之又少。所以，勞動(dòng)課程和體育課程的融合既是體育與健康課程的需要，也是學(xué)生更好地學(xué)會(huì)勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)和體育帶來(lái)的快樂(lè)和魅力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需求。

2.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題

主題是將分散的信息整合在一起的“黏合劑”，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可能。主題是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的組織中心，是學(xué)科中心思想和主要觀點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)容。主題要選擇合適的范圍，不能窄化，也不能泛化，而且要為本學(xué)科課程服務(wù)。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效整合。主題確定了后，要對(duì)其進(jìn)行判定，要確定的是跨學(xué)科內(nèi)容對(duì)于本學(xué)科的教學(xué)是適當(dāng)且重要的。

因此，我們可以把勞動(dòng)課程的相關(guān)內(nèi)容與體育與健康教學(xué)中的具體項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，如在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，設(shè)置不同的勞動(dòng)情境，為課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值與意義，有效發(fā)揮勞動(dòng)課程與體育與健康課程教學(xué)融合的育人價(jià)值。

3.教學(xué)實(shí)施

教學(xué)應(yīng)緊密?chē)@本學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而借助真實(shí)情境，創(chuàng)造性地使學(xué)生的認(rèn)知由知識(shí)維度向思維維度躍遷。

（1）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。融合雙學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式。讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，讓學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

（2）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師要遵循主次分明、服務(wù)中心的原則。一方面，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、順序與邏輯；另一方面，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要把架構(gòu)放在探究活動(dòng)的中心，結(jié)合大單位教學(xué)，按照年齡段的不同選擇不同內(nèi)容并進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。通過(guò)課前查閱資料和課中運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生既能完成體能練習(xí)，又能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成就。

如在籃球行進(jìn)間單手肩投籃教學(xué)中，可以將快遞小哥、航天英雄、中國(guó)女排等的工作情境融入籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在籃球的運(yùn)球練習(xí)中，可以創(chuàng)設(shè)快遞員送快遞的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)快遞員工作的強(qiáng)度，從而了解快遞員工作的不易；在布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，可用航天器發(fā)射和回收的情境，來(lái)做好器材的擺放、回收，加深學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的艱辛的理解，從航天人身上學(xué)習(xí)愛(ài)崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的精神。通過(guò)在體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)課程，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生勤練、苦練、巧練，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、干一行、愛(ài)一行、鉆一行的工匠精神，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)施教學(xué)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求就更高了，教師要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的快樂(lè)。體育與健康學(xué)科和勞動(dòng)學(xué)科跨學(xué)科學(xué)習(xí)，情境教學(xué)尤為重要，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。其次，要采取靈活多樣的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，自覺(jué)實(shí)踐。再次，要控制好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)都是有一定強(qiáng)度的身體活動(dòng)，要搭配好學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方式，把負(fù)荷控制在合理范圍內(nèi)。最后，要運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，打破時(shí)空壁壘，實(shí)現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)。

4.完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了要構(gòu)建更加系統(tǒng)、全面、綜合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。因此，跨學(xué)科學(xué)習(xí)要以體育與健康和勞動(dòng)兩個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采取雙軌制評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)方法多樣化，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。

二、體育教師的應(yīng)對(duì)策略

在“新課標(biāo)”背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)給一線(xiàn)體育教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。

1.拓寬知識(shí)視野，改善單一知識(shí)結(jié)構(gòu)

體育教師不僅要把本專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)打牢，還要對(duì)其他關(guān)聯(lián)學(xué)科有所了解，特別是對(duì)所跨學(xué)科的知識(shí)要有比較充分的了解。如本文涉及的勞動(dòng)課程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，就要比較系統(tǒng)地對(duì)勞動(dòng)課程進(jìn)行深入了解和研究，這樣才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。

2.跳出學(xué)科本位的思維方式

體育教師長(zhǎng)期以來(lái)都是單一學(xué)科教學(xué)，習(xí)慣性地沿用原來(lái)的思維方式來(lái)處理跨學(xué)科學(xué)習(xí)，而無(wú)法兼顧其他學(xué)科。如本文中的勞動(dòng)課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教師會(huì)站在體育的角度上思考問(wèn)題，對(duì)勞動(dòng)課程價(jià)值理念的理解存在偏差，勞動(dòng)教學(xué)融入不夠。在實(shí)踐中要持續(xù)轉(zhuǎn)變教師學(xué)科本位的思維方式，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。

在“新課標(biāo)”的背景下，將相關(guān)學(xué)科科學(xué)、合理地融入體育與健康課程中，有助于學(xué)生視野的拓寬以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念的整合，既能推動(dòng)體育與健康課程教學(xué)發(fā)展，又能推動(dòng)相關(guān)學(xué)科共同發(fā)展。

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬中學(xué)）