付喜娣 王軍祎

少先隊(duì)員是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)與希望。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)員政治啟蒙的重要途徑，也是少先隊(duì)工作的主要內(nèi)容之一，任何少先隊(duì)工作都不應(yīng)忽視少先隊(duì)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的少先隊(duì)工作中，學(xué)校是少先隊(duì)活動(dòng)的主陣營(yíng)，有助于讓少先隊(duì)員在實(shí)踐中進(jìn)行政治啟蒙，實(shí)現(xiàn)理論與思想的統(tǒng)一。想要對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行政治啟蒙，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)在少先隊(duì)工作中開發(fā)并利用所有優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外融合統(tǒng)一教育環(huán)境的構(gòu)建。因此，在開展少先隊(duì)活動(dòng)的工作中，應(yīng)當(dāng)重視社區(qū)資源的開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)黨組織“雙線”協(xié)同，促進(jìn)少先隊(duì)員政治啟蒙的培養(yǎng)，推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)社會(huì)化的進(jìn)程。

一、當(dāng)前少先隊(duì)員政治啟蒙工作存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容滯后

當(dāng)前，在部分少先隊(duì)工作中，存在著思想政治教育與少先隊(duì)員實(shí)際生活脫節(jié)，難以順應(yīng)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)特征的情況。這是因?yàn)樯傧汝?duì)思想政治內(nèi)容教育具有滯后性，存在理論性強(qiáng)、原則觀點(diǎn)多、實(shí)踐性差等特點(diǎn)。這種思想政治教育與少先隊(duì)員的實(shí)際生活聯(lián)系較少，缺乏針對(duì)性，以致少先隊(duì)員的政治啟蒙工作存在著效率低的情況。

（二）手段片面

在部分學(xué)校的少先隊(duì)工作中，存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的情況。一些少先隊(duì)工作者對(duì)少先隊(duì)員思想政治重視程度不夠，有的甚至把上道德與法治課當(dāng)作思想政治教育，從而導(dǎo)致思想政治教育“形同虛設(shè)”，有名無(wú)實(shí)。其次，許多少先隊(duì)活動(dòng)在組織過(guò)程中都存在著偏離“初心”的情況——活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展不是從少先隊(duì)員的角度與立場(chǎng)出發(fā)，而是為了應(yīng)付上級(jí)的評(píng)比與檢查，使少先隊(duì)員所接受的思想政治教育“變了味”，讓少先隊(duì)工作處于低效化的尷尬處境。

（三）策略單一

以學(xué)校為“主陣地”的少先隊(duì)活動(dòng)，受到了活動(dòng)資源與場(chǎng)地的限制，致使思想政治教育策略單一。很多學(xué)校的少先隊(duì)思想政治教育過(guò)程都存在著“重理論，輕實(shí)踐”的情況，以機(jī)械生硬的“灌輸法”為主要的教學(xué)手段，缺少社會(huì)實(shí)踐。即使學(xué)生受到了良好的思想政治教育，也難以在實(shí)踐中得以體現(xiàn)與發(fā)揮。

綜上所述，在少先隊(duì)工作中，不應(yīng)當(dāng)只將思想政治教育限制在“學(xué)?！狈秶?，而應(yīng)將“紅色基因”實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的無(wú)縫對(duì)接。少先隊(duì)工作應(yīng)當(dāng)在發(fā)展“學(xué)?！标嚨氐幕A(chǔ)上，挖掘并利用社區(qū)資源，讓社區(qū)與學(xué)校“雙線”協(xié)同，促進(jìn)少先隊(duì)政治啟蒙工作。

二、學(xué)校與社區(qū)黨組織“雙線”協(xié)同對(duì)少先隊(duì)員政治啟蒙的有效手段

（一）利用學(xué)校資源，落實(shí)理論知識(shí)，開展系列活動(dòng)

學(xué)校作為少先隊(duì)員思想教育的主要陣地，具有充實(shí)且豐富的教育資源。在少先隊(duì)活動(dòng)中，首先要注重學(xué)校資源的開發(fā)與利用，讓少先隊(duì)員在實(shí)踐之前，落實(shí)理論知識(shí)，豐滿理想與信念的羽翼。在學(xué)生眼中，每一個(gè)學(xué)科的教師既是學(xué)科知識(shí)的傳授者，又是思想政治教育的引領(lǐng)者。教師應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，開展系列思想政治教育活動(dòng)，讓思想政治教育滲透在教學(xué)中，融入少先隊(duì)員學(xué)習(xí)生活的方方面面，讓少先隊(duì)員在潛移默化中樹立正確的政治觀，建立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)為例，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上開展“讀黨史，做新時(shí)代好少年”的演講活動(dòng)與征文活動(dòng)，同時(shí)教師可以以“聽我講黨的故事”為題，讓學(xué)生能夠在閱讀黨史的基礎(chǔ)上講好黨史。在此基礎(chǔ)上，少先隊(duì)工作者不應(yīng)將少先隊(duì)活動(dòng)拘泥于校園之中，而應(yīng)與社區(qū)“聯(lián)手”，將校園中開展的少先隊(duì)特色系列活動(dòng)引入社區(qū)，讓少先隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)，走向?qū)嵺`。

學(xué)?？梢耘c社區(qū)開展合作，讓少先隊(duì)員在社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，走進(jìn)社區(qū)敬老院，走上社會(huì)義工的崗位，看望社區(qū)中的孤寡老人與留守兒童，為孤寡老人唱紅歌，給留守兒童講一講黨的故事，讓少先隊(duì)員在奉獻(xiàn)愛心的基礎(chǔ)上，將自己在校園活動(dòng)中獲得的思想啟迪落實(shí)到實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)開展課外活動(dòng)，提升思想政治與道德素養(yǎng)。

（二）開發(fā)社區(qū)資源，落實(shí)實(shí)踐成果，開展體驗(yàn)活動(dòng)

在少先隊(duì)政治啟蒙工作中，學(xué)校的工作與任務(wù)是提高少先隊(duì)員的思想認(rèn)識(shí)，夯實(shí)少先隊(duì)員的理論基礎(chǔ)，而社區(qū)的主要任務(wù)則以為少先隊(duì)員提供實(shí)踐活動(dòng)為主?；诖耍傧汝?duì)工作者在充分開發(fā)學(xué)校教育資源的同時(shí)，還應(yīng)深入利用社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓少先隊(duì)員的思想認(rèn)識(shí)在學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)手合作中，得到顯著提高。

為了將少先隊(duì)員的理論教育落實(shí)到實(shí)踐中，社區(qū)就應(yīng)當(dāng)挖掘并利用現(xiàn)有的條件，定時(shí)開展相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)。例如：社區(qū)黨組織可以利用周末的時(shí)間每周定期為少先隊(duì)員開展研討會(huì)議，并請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)與老黨員，向年輕的少先隊(duì)員分享自己的心得體會(huì)，并讓少先隊(duì)員依次上臺(tái)交流自己本周思想政治教育所得的思想領(lǐng)悟，與其他隊(duì)員溝通自己在思想學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在“取長(zhǎng)補(bǔ)短”中及時(shí)更正錯(cuò)誤，確定前進(jìn)的方向。同時(shí)，社區(qū)也應(yīng)當(dāng)定期為少先隊(duì)員制定“走出去”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以“為發(fā)展而驕傲”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生觀察社區(qū)的變化，見微知著地感受時(shí)代發(fā)展的脈搏。以“為勞動(dòng)而自豪”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地地感受建筑工人、清潔工人的辛苦與勤勞，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。除此之外，社區(qū)還可以定期為少先隊(duì)員播放經(jīng)典的紅色電影，帶領(lǐng)少先隊(duì)員學(xué)唱紅歌，通過(guò)影音視頻等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)其思想認(rèn)識(shí)的升華。

三、學(xué)校與社區(qū)黨組織“雙線”協(xié)同對(duì)少先隊(duì)員政治啟蒙的反思

（一）提升負(fù)責(zé)人的思想意識(shí)，提高專業(yè)性

學(xué)校與社區(qū)應(yīng)為少先隊(duì)員配備專門的“輔導(dǎo)員”，雙方輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起總結(jié)和歸納少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)成果。另外，輔導(dǎo)員作為學(xué)校與社區(qū)對(duì)接的主要負(fù)責(zé)人，因此應(yīng)保證其少先隊(duì)工作的專業(yè)性。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)意識(shí)到資源整合對(duì)少先隊(duì)思想教育的重要性，通過(guò)科學(xué)有效的溝通，確保學(xué)校資源與社區(qū)資源在少先隊(duì)工作中得到開發(fā)與利用，樹立正確的整合觀念，提高教育效果。除此之外，專業(yè)性高的負(fù)責(zé)人更懂得如何提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，在完成教育目標(biāo)的同時(shí)，又能提升少先隊(duì)員的積極性，提高少先隊(duì)活動(dòng)的參與率。

（二）促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系性

學(xué)校與社區(qū)不應(yīng)“各自為戰(zhàn)”，而是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系?；诖?，學(xué)校與社區(qū)就是要加強(qiáng)雙方信息的互通，增強(qiáng)雙方教育活動(dòng)的聯(lián)系性，確保理論教育與實(shí)踐落實(shí)不脫節(jié)。學(xué)校在完成當(dāng)周的少先隊(duì)員工作后，應(yīng)與社區(qū)及時(shí)溝通，讓社區(qū)在開展實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)少先隊(duì)員在學(xué)校中所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，社區(qū)在每一次實(shí)踐活動(dòng)開展后，及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，溝通少先隊(duì)員在活動(dòng)中的基本表現(xiàn)以及存在的不足，為學(xué)校下一次開展思想政治教育確立重點(diǎn)，指明方向。只有推動(dòng)學(xué)校與社區(qū)少先隊(duì)工作的密切聯(lián)系，才能保證學(xué)生理論思想不動(dòng)搖、實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值。

綜上所述，在教育實(shí)踐中，學(xué)校與社區(qū)應(yīng)不斷改進(jìn)少先隊(duì)思想政治教育工作中所存在的問(wèn)題，通過(guò)利用學(xué)校資源、落實(shí)理論知識(shí)、開展系列活動(dòng)、開發(fā)社區(qū)資源等，提高少先隊(duì)工作的有效性，并且在工作中做好及時(shí)反思與總結(jié)，提升負(fù)責(zé)人的思想意識(shí)，提高專業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，確保少先隊(duì)工作能夠高質(zhì)量、高效率完成。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“學(xué)校和社區(qū)黨組織‘雙線’協(xié)同對(duì)少先隊(duì)員政治意識(shí)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2022]GHBZ1008）的研究成果。

（徐德明）