■焦作市中站區(qū)許衡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曹俊新

2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，要全面深化課程改革，研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022 年版課標(biāo)”）出臺(tái)后，“如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”成為一線物理教師關(guān)注的重要課題。本文在此嘗試介紹核心素養(yǎng)理念的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并重點(diǎn)從物理教師的角度對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

一、什么是核心素養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。文化基礎(chǔ)表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，自主發(fā)展表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，社會(huì)參與表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科中的具體化呈現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科之后形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在接受物理知識(shí)過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。主要包括四個(gè)要素：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

二、對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1.注重知識(shí)和能力的雙提升。知識(shí)和能力，以往在實(shí)際教學(xué)中常被割裂開來(lái)。能力是掌握知識(shí)的技能、手段；知識(shí)能武裝頭腦，有助于我們提高各方面的能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸，忽視了能力的發(fā)展，而核心素養(yǎng)理念則強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，凸顯了能力的重要性。

2.重視學(xué)生的雙健康。核心素養(yǎng)包括健康生活，健康生活又包括健全人格、珍愛(ài)生命等理念。核心素養(yǎng)理念不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，還關(guān)注學(xué)生的心理健康。這一理念，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的突出問(wèn)題——教師和學(xué)生的心理健康狀況提出的，這是我們必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。

3.教育目標(biāo)更加細(xì)化。我們主張學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又提出了三維教學(xué)目標(biāo)。而核心素養(yǎng)更加細(xì)化，把全面發(fā)展的要求細(xì)分到18個(gè)方面，各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)又分成若干個(gè)方面。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)更加細(xì)化，給一線教師在教育教學(xué)中提出了更高的要求。

三、物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.灌輸式教育。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了多年，但還有一些學(xué)校、教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，習(xí)慣于以灌輸為主，總認(rèn)為多講點(diǎn)學(xué)生就會(huì)理解，多練些學(xué)生就會(huì)做題。

2.不注重實(shí)驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有的學(xué)校要求不嚴(yán)格，教師態(tài)度不積極，實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)只為了應(yīng)付考試。更有的物理課堂變成了教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)或背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏真正的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

3.不注重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。物理的研究范疇小到分子原子，大到宇宙天體，按理說(shuō)應(yīng)該最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)下的一些物理課，偏重學(xué)習(xí)久遠(yuǎn)抽象的理論成果，不注重介紹新興科技的發(fā)展，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，自然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.不注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。人們往往認(rèn)為，人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是思政課要解決的問(wèn)題。其實(shí)，物理學(xué)科也可以從多方面滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。物理科學(xué)也是人類社會(huì)數(shù)千年文明發(fā)展與智慧的結(jié)晶，許多偉大的物理學(xué)家的品格、事跡都值得我們學(xué)習(xí)、傳承。

四、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

針對(duì)核心素養(yǎng)這一理念，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，筆者總結(jié)出以下有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的做法。

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果缺少了實(shí)驗(yàn)，物理課就沒(méi)有了靈魂。2022年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。課標(biāo)還新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，包含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)，不僅明確物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)行引導(dǎo)和說(shuō)明，同時(shí)還提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。因此，在教學(xué)中，我們要盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、多體驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的覆蓋面。盡管有些是演示實(shí)驗(yàn)，我們也可以設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人參與。

2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁。我們可以通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思辨能力、組織能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上，要讓學(xué)生多思考、多討論，經(jīng)常展示優(yōu)秀同學(xué)的筆記，讓其他學(xué)生有所借鑒。

3.注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。2022年版課標(biāo)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，幫助每個(gè)學(xué)生建立自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生及時(shí)了解我國(guó)最新的高科技成就。比如“探月計(jì)劃”“空間站計(jì)劃”“土星探測(cè)計(jì)劃”“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”“深海探測(cè)計(jì)劃”“航母建造”“殲20研制工程”……與此同時(shí)，要潛移默化地開展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)大家樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的強(qiáng)大信念。

4.加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐。依據(jù)義務(wù)教育課程方案，2022年版課標(biāo)增加了 “跨學(xué)科實(shí)踐”這個(gè)一級(jí)主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出了跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求。這要求我們加強(qiáng)物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于實(shí)踐創(chuàng)新的精神等。

5.積極開展社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)容易拉近教師和學(xué)生之間的距離，有利于我們了解學(xué)生真實(shí)的想法和現(xiàn)狀。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組織感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，利于形成交流、共進(jìn)的良好氛圍。社團(tuán)活動(dòng)突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力都可發(fā)揮積極作用。