云兵兵　郭加書　宋榮華

［摘 要］實踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。加強(qiáng)軍事理論課實踐教學(xué)工作能夠不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)其報國之志。文章立足軍事理論課教學(xué)實際，分析了實踐教學(xué)的價值意蘊(yùn)和現(xiàn)實困境，從完善組織機(jī)構(gòu)體系、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法、用好紅色教育資源、建設(shè)國防教育基地和組織第二課堂活動等方面提出了強(qiáng)化實踐教學(xué)工作的實現(xiàn)策略。

［關(guān)鍵詞］軍事理論課；實踐教學(xué)；價值意蘊(yùn)；現(xiàn)實困境；實現(xiàn)策略

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）24-0062-04

在普通高校開設(shè)軍事理論課，是黨和國家做出的一項戰(zhàn)略決策，是落實國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、實施軍民融合發(fā)展、建設(shè)國防后備力量的重要舉措。軍事理論課程要堅持不懈地用習(xí)近平強(qiáng)軍思想鑄魂育人，圍繞立德樹人根本任務(wù)和強(qiáng)軍目標(biāo)根本要求，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生了解世情、國情、軍情，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù)。

實踐教學(xué)是教育教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是鞏固學(xué)科知識、訓(xùn)練科研素養(yǎng)、鍛煉實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。實踐教學(xué)是大學(xué)生國防教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)實踐教學(xué)工作、強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)、健全實踐教學(xué)體系，已成為軍事理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新的一項重要課題。

一、高校軍事理論課實踐教學(xué)的價值意蘊(yùn)

（一）提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求

教學(xué)是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。實踐教學(xué)既是鞏固理論知識、加深理論認(rèn)識的有效途徑，也是理論聯(lián)系實際、大力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量已成為深化本科教育教學(xué)改革的工作方向和重要任務(wù)。軍事理論課根據(jù)注重實踐的教學(xué)理念和學(xué)以致用的教學(xué)思想，實施靈活豐富的實踐教學(xué)，以確保軍事理論課教育內(nèi)容的廣度、深度、高度，切實提高高校學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)，不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）課程思政建設(shè)的現(xiàn)實訴求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這一重要論述為新時代做好高校思想政治工作、推進(jìn)課程思政建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。面對日益復(fù)雜的國際形勢，中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。高校作為落實立德樹人根本任務(wù)、為黨和國家培養(yǎng)合格人才的主戰(zhàn)場，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實意義。軍事理論課作為引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國情懷、增強(qiáng)國防意識的重要載體，實施實踐教學(xué)能夠更好地貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，以更好地教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（三）加強(qiáng)國防教育的重要途徑

加強(qiáng)全民國防教育，普及國防知識，賡續(xù)紅色血脈，培養(yǎng)家國情懷，對于凝聚全體人民的意志與力量、增強(qiáng)全社會維護(hù)國家安全的合力、筑牢國家安全的人民防線、開創(chuàng)國防和軍隊現(xiàn)代化新局面、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家具有重要而深遠(yuǎn)的意義。作為高校國防教育的主陣地，軍事理論課實踐教學(xué)通過開展經(jīng)驗交流、主題宣講等宣教活動，以及舉辦國防教育知識競賽、觀看國防教育影片、學(xué)習(xí)紅色知識、參觀紅色教育基地等國防教育活動，將國防知識有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，不斷培塑大學(xué)生的愛國主義精神、居安思危的憂患意識和強(qiáng)國強(qiáng)軍的初心使命。

二、高校軍事理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容空洞

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》對軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時數(shù)做出了明確要求，其中教學(xué)內(nèi)容包括中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備五個部分，旨在通過軍事課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)[2]。但在實際教學(xué)過程中，理論教學(xué)多，實踐教學(xué)少；部分教師照本宣科念講稿，墨守成規(guī)搞教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和思想實際，沒有圍繞國際、國內(nèi)的軍事形勢、時政熱點(diǎn)、軍事學(xué)科前沿和發(fā)展現(xiàn)狀來開展教育教學(xué)活動。與此同時，由于軍事訓(xùn)練側(cè)重于隊列訓(xùn)練和行為養(yǎng)成，與軍事理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融合度不夠，容易產(chǎn)生“你干你的，我講我的”“兩張皮”現(xiàn)象。

（二）實踐教學(xué)形式單一

目前，軍事理論課大多是32學(xué)時，其中線下學(xué)習(xí)24學(xué)時，線上學(xué)習(xí)8學(xué)時。線下學(xué)習(xí)的主要形式是任課教師課堂授課，以講解理論知識為主，師生之間缺乏有效的互動，實踐教學(xué)形式過于單一，基本上是學(xué)生查找資料、撰寫論文等，而一些學(xué)生東拼西湊、消極應(yīng)付，容易產(chǎn)生懈怠情緒和逆反心理。線上學(xué)習(xí)的主要形式是借助慕課課程開展混合式教學(xué)，向?qū)W生推送比課堂教學(xué)更多、更新、更完整的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、參考資料、電子教案等。學(xué)生可以根據(jù)個人的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏選擇上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。但無論哪種形式，學(xué)生只是“當(dāng)聽眾”“做觀眾”，知識僅僅來源于書本和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，無法達(dá)到掌握軍事知識、增強(qiáng)國防意識、弘揚(yáng)愛國精神的目的。

（三）實踐教學(xué)效果不佳

實踐教學(xué)內(nèi)容空洞、形式單一，會直接導(dǎo)致軍事理論課教學(xué)效果不佳。軍事科學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，是軍事實踐的理論集成，是軍事科學(xué)研究的勞動成果，是軍事領(lǐng)域最高形態(tài)的知識產(chǎn)品，其融合了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個領(lǐng)域知識，與國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治形勢和世界軍事發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的綜合性和時代性。面對“00后”大學(xué)生主體意識強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)能力突出、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平較高等特點(diǎn)，僅僅采取參觀考察、討論交流等實踐教學(xué)形式，難以展示國防知識的全部面貌，無法發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的國防意識、掌握軍事知識、樹立報國之志的育人效果。加之面臨安全責(zé)任難分、活動場地受限、配套設(shè)施不全、運(yùn)營經(jīng)費(fèi)不足等難題，導(dǎo)致任課教師開展實踐教學(xué)的意愿不強(qiáng)、效果不佳。

三、高校軍事理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）完善組織機(jī)構(gòu)體系

要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合軍事理論課的專業(yè)特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建成層次清晰、銜接緊密的實踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。一是提高思想認(rèn)識。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀，切實轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重驗證輕探究、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教，以創(chuàng)新實踐育人模式為重點(diǎn)，積極調(diào)動整合各方資源，形成實踐育人合力，著力構(gòu)建軍事理論課實踐教學(xué)的長效機(jī)制，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)把握人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深入研究軍事理論課實踐教學(xué)整體改革。進(jìn)一步加強(qiáng)對實踐教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃，理順關(guān)系，明確職責(zé)，確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。建立健全資源利用合理、學(xué)時學(xué)分保證、崗位責(zé)任落實、考核評估嚴(yán)格、質(zhì)量效果明顯的實踐教學(xué)管理制度。三是強(qiáng)化要素保障。成立專門的軍事理論課教研室，配備相應(yīng)的專（兼）職教師，開展課程培訓(xùn)、教學(xué)研討、集體備課系列活動[3]。建立實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大軍事理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)合理地使用實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保實踐教學(xué)工作順利實施。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)方法

一是采用案例教學(xué)法。結(jié)合當(dāng)前最新的國防軍事案例進(jìn)行教學(xué)，特別是貼近中國軍事、國際軍事、軍事熱點(diǎn)等典型案例，讓學(xué)生更形象具體地理解軍事知識和軍事活動，不斷提高理論授課的吸引力、說服力和感染力。如可以在講授“中國周邊安全環(huán)境”內(nèi)容時，結(jié)合“俄烏沖突”“南海爭端”“朝核問題”“臺海局勢”等進(jìn)行分析探討，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，提高教學(xué)實效性。二是采用戰(zhàn)例教學(xué)法。戰(zhàn)例教學(xué)是利用真實的戰(zhàn)斗案例研究戰(zhàn)爭過程中的作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)方法。通過加入典型戰(zhàn)例，引導(dǎo)學(xué)生置身于戰(zhàn)例情境中，探究戰(zhàn)爭現(xiàn)象、解決軍事問題，自主地理解相關(guān)軍事理論的性質(zhì)、規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生解決問題的能力。如可以在講授“軍事高技術(shù)”內(nèi)容時，選取“馬島戰(zhàn)爭”“海灣戰(zhàn)爭”“科索沃戰(zhàn)爭”“敘利亞戰(zhàn)爭”等典型戰(zhàn)例進(jìn)行講解和剖析。三是采用專題教學(xué)法。以學(xué)生關(guān)心的問題為切入點(diǎn)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)，針對學(xué)生的思想困惑，貼近學(xué)生的思想認(rèn)識實際，有針對性地講授國防知識、軍事技術(shù)等。采用翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學(xué)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“聽課人”為“講課人”，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同討論、探索與解決軍事理論問題，在相互學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)。如可以在講授“信息化裝備”內(nèi)容時，針對“伊朗捕獲美國的RQ-170無人機(jī)”和“美國發(fā)射新型間諜衛(wèi)星偵察全球”等軍事熱點(diǎn)，設(shè)立專題講解偵察監(jiān)視技術(shù)的內(nèi)涵和特征。

（三）用好紅色教育資源

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[4]。紅色文化是在長期革命建設(shè)中形成的，凝聚著黨和人民自強(qiáng)不息的精神力量，承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史擔(dān)當(dāng)，是具有原生性和衍生性的寶貴教育資源。軍事理論課應(yīng)該積極利用紅色教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，將紅色資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為文化育人優(yōu)勢，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。一是利用高校當(dāng)?shù)刎S富的紅色教育資源，組織學(xué)生走進(jìn)紅色教育場館，如中共山東省黨史陳列館、濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館、濟(jì)南革命烈士陵園、萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館、大峰山革命根據(jù)地紀(jì)念館、“四五”黨性教育基地等。通過現(xiàn)場教學(xué)活動，聆聽革命故事，感悟先烈精神，做到教學(xué)形式有聲有色、教育效果入腦入心，不斷激發(fā)學(xué)生報效祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國斗志。二是將紅色教育資源融入軍事理論課教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)，利用智慧課堂教學(xué)環(huán)境，通過講述紅色故事、挖掘紅色基因、傳承紅色精神，多角度、全方位構(gòu)建全新課程體系，抓牢紅色教育資源與軍事理論課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，組織開展“紅色觀影”“紅色情景劇”等活動，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生感悟紅色精神，傳承紅色文化。

（四）建設(shè)國防教育基地

人民軍隊，全民國防。深化全民國防教育是打牢愛國強(qiáng)軍思想根基的重要途徑，是培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年的重要手段，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。當(dāng)今世界百年未有之大變局正在加速演進(jìn)，我國面臨復(fù)雜多變的安全和發(fā)展環(huán)境，各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險因素明顯增多，傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織[5]。加強(qiáng)新時代高校國防教育，對于增強(qiáng)大學(xué)生愛黨愛國愛軍的深厚感情、居安思危的憂患意識、崇軍尚武的思想觀念、強(qiáng)國強(qiáng)軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有重要的現(xiàn)實意義。國防教育基地是為加強(qiáng)軍事教育，提高國民素質(zhì)，發(fā)揮愛國主義、國防觀念教育作用而設(shè)立的，集軍事歷史、科技教育、軍事體驗、文化旅游為一體的綜合性教育基地。高校應(yīng)該依托軍地資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貒馈⑷嗣裎溲b部門的對接，推動建設(shè)一批特色鮮明、功能齊全的國防教育基地。邀請校內(nèi)外軍事專家和學(xué)者、地方軍事部門領(lǐng)導(dǎo)和專家現(xiàn)身授課，增強(qiáng)實踐教學(xué)的現(xiàn)實感受力和震撼力。統(tǒng)籌推進(jìn)基地化訓(xùn)練，加強(qiáng)戰(zhàn)備基礎(chǔ)、防護(hù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作等課目訓(xùn)練，加強(qiáng)輕武器射擊和與現(xiàn)代戰(zhàn)爭緊密相關(guān)課目的實訓(xùn)、模擬仿真訓(xùn)練和教學(xué)，使國防教育實踐具備鮮明的時代性。如重慶郵電大學(xué)開設(shè)沉浸體驗式國防教育實踐課程步兵基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)課，配備100余套電子單兵模擬裝備，并結(jié)合傳統(tǒng)通信技能訓(xùn)練“無線測向”學(xué)科內(nèi)容，涉及戰(zhàn)前研判、機(jī)動行軍、巡邏搜索、初級攻防、捕俘急救等環(huán)節(jié)，開展模擬軍事場景與信息化戰(zhàn)場基本戰(zhàn)術(shù)演練為一體的實踐教學(xué)。

（五）組織第二課堂活動

加強(qiáng)實踐育人，拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)軍事知識獨(dú)立分析和解決問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，真正做到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長，讓學(xué)生在體驗中思考，在實踐中成長。一是組建國防教育學(xué)生社團(tuán)。在軍事理論課教研室的指導(dǎo)下，在各教學(xué)單位的支持下，依靠現(xiàn)有設(shè)備器材和條件，組建國防教育學(xué)生社團(tuán)，組織國防知識論壇、軍事科普講座、軍事技能訓(xùn)練、軍事開放日等活動，實現(xiàn)軍事理論的常學(xué)常知，豐富軍事理論課實踐內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識，激發(fā)愛國熱情。二是利用“全民國防教育日”的契機(jī)，聯(lián)合當(dāng)?shù)貒绖訂T部門，通過VR模擬、現(xiàn)場體驗等方式，創(chuàng)新載體、寓教于樂，組織有實效性、影響力的國防教育活動，如舉辦國防展覽、軍事匯報表演、軍事技能競賽等，在校園營造關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防的濃厚氛圍，使國防知識入腦、入心。三是積極探索國防教育與課堂教學(xué)、課外實踐、校園文化融合的方式方法，廣泛開展兵器模型展、仿真教具演練、無線電武裝搜偵大賽、電子兵棋模擬推演大賽、征兵專題課堂宣講等特色活動和“唱紅色歌曲、讀紅色書籍、看紅色影視、講紅軍傳統(tǒng)、做紅軍傳人”等主題活動，進(jìn)一步拓寬實踐教學(xué)渠道，以學(xué)生喜聞樂見的方式，潤物細(xì)無聲地把軍事知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中厚植愛國心、培育崇軍情、傳承報國志。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)是軍事理論課教學(xué)工作的重要組成部分，對教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行具有重要意義。要立足新時代和新發(fā)展階段，深入學(xué)生群體，傾聽學(xué)生聲音，大膽創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)有靈魂、有血性、有本領(lǐng)、有品德的高素質(zhì)國防后備力量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張爍.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 教育部 中央軍委國防動員部印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[EB/OL].（2019-02-01）[2023-05-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_1061/s3289/201902/t20190201_368799.html.

[3] 云兵兵，郭加書，馬國超.高校軍事理論課“課程思政”建設(shè)現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，43（20）：235-237.

[4] 金文斌，侯汪禮.高校思政課運(yùn)用革命文化資源育人的研究回顧與展望[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2023，45（5）：112-115.

[5] 本報評論員.關(guān)心國防 熱愛國防 建設(shè)國防 保衛(wèi)國防[N].人民日報，2022-09-02（1）.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］