曾野蘭

摘要：高職電梯專業(yè)英語校本化改革是向社會輸送綜合型、應(yīng)用型高級人才的必經(jīng)之路。近年來，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院力圖通過數(shù)字化教學(xué)資源庫共享共建，積極探究大學(xué)英語與電梯有機(jī)結(jié)合的校本化教學(xué)模式，大力推進(jìn)高職電梯專業(yè)英語教學(xué)改革，同時結(jié)合高職特色創(chuàng)辦相關(guān)電梯英語教學(xué)體系，做到因材施教。文章詳細(xì)論述高職電梯專業(yè)英語校本化改革的教學(xué)思路，并緊密結(jié)合高職電梯專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐工作，制訂一系列的改革措施與方針。

關(guān)鍵詞：需求分析理論；高職電梯專業(yè)；英語；校本化

一、需求分析理論與校本化意圖

（一）需求分析理論

需求分析理論是一種用于分析語言學(xué)習(xí)要求的理論，主張應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)情調(diào)查與分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確目標(biāo)需求。針對學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法、策略以及具體的教學(xué)內(nèi)容等，教師應(yīng)差異化地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，展開實(shí)踐活動，為學(xué)生選擇合適的教材，助力其改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

無論是目標(biāo)需求，還是教學(xué)需求、學(xué)習(xí)需求，高職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)以需求為導(dǎo)向，明確教師和學(xué)生對英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)的需求，并結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境、內(nèi)在因素等，對英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)等進(jìn)行評估研究，從而找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對性地改進(jìn)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾枨蠓治隼碚搼?yīng)整合多方面資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和具體的目標(biāo)要求，根據(jù)輕重緩急安排教學(xué)，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。

（二）高職電梯專業(yè)英語校本化研究意圖

當(dāng)前，大部分高職電梯專業(yè)英語教材內(nèi)容基本一致，大多由課文、練習(xí)、對話等組成，口語練習(xí)較少，閱讀和寫作任務(wù)較多，但大部分都與專業(yè)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，知識體系較為散亂，教材內(nèi)容枯燥、對話偏難等，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高。

在此背景下，教師應(yīng)統(tǒng)一教學(xué)思路和方法，基于需求分析理論，考慮教材的可行性與學(xué)生的英語基礎(chǔ)、高職電梯專業(yè)的特點(diǎn)，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及今后從業(yè)方面的實(shí)際需要，調(diào)整與修改現(xiàn)有教材內(nèi)容，在電梯行業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職院校將電梯英語術(shù)語、對話、實(shí)例等納入教學(xué)體系，每節(jié)課前5分鐘讓學(xué)生仿照工作坊的形式進(jìn)行情境再現(xiàn)、對話練習(xí)，使學(xué)生能流暢地誦讀專業(yè)的電梯術(shù)語，如proprietary bus（專用總線），central processor unit（中央處理器單元），program terminal（程序終端），initial configuration（初始配置），或是完成相應(yīng)的翻譯任務(wù)，熟練地使用英語日常用語和專業(yè)用語，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語知識，一邊積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，充分滲透校本特色、專業(yè)特色。

二、高職電梯專業(yè)英語校本化改革目標(biāo)與思路

（一）需求分析內(nèi)容

為厘清高職電梯專業(yè)英語校本化改革目標(biāo)與思路，筆者對校內(nèi)師生進(jìn)行調(diào)查，分析學(xué)生主要的目標(biāo)需求，具體維度如下。

第一，學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是要為今后從事的工作做準(zhǔn)備，主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是“專升本”、就業(yè)等。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生希望能在學(xué)業(yè)、工作上運(yùn)用英語獲取專業(yè)信息，并能使用英語進(jìn)行交流。第三，必學(xué)知識。學(xué)生將來為順利完成工作必須掌握的知識。第四，欠缺的知識。學(xué)生當(dāng)前知識水平與目標(biāo)水平之間的差距，也就是學(xué)生今后學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的知識。第五，想學(xué)的知識。學(xué)生在特定情境下想要學(xué)的知識。

基于此，在校本化改革過程中，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，依據(jù)專業(yè)課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂校本教材，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)技能相結(jié)合，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中融入高職電梯專業(yè)特色，使得英語教學(xué)呈現(xiàn)多元化、多樣化、智能化的趨勢。

（二）教學(xué)改革目標(biāo)

高職電梯專業(yè)英語校本化改革的主要目標(biāo)有三個。第一，以學(xué)生的基本認(rèn)知狀態(tài)和興趣為起點(diǎn)，重新編制適合高職電梯專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教材，設(shè)置英語校本課程，規(guī)劃課程活動，讓教材契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并適應(yīng)高職教學(xué)環(huán)境。

第二，改革高職電梯專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)結(jié)合高職特色展開英語教學(xué)實(shí)踐活動，充分利用電梯行業(yè)英語、高職電梯專業(yè)術(shù)語和校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。

第三，探索適合高職電梯專業(yè)大學(xué)英語的校本化教學(xué)改革之路，給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語知識解決實(shí)際問題，從而積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素養(yǎng)，逐步成長為綜合型、應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)改革思路

1.教學(xué)改革設(shè)計(jì)

如表1所示，高職電梯專業(yè)英語校本化教學(xué)模式是由微課、共建教學(xué)資源庫、翻譯工作坊、多元展示平臺四個模塊構(gòu)建而成的。

第一，微課。由教師創(chuàng)作和錄制與高職電梯專業(yè)某一知識點(diǎn)相關(guān)的英語授課視頻，編制相關(guān)的練習(xí)題、拓展題等，并上傳到學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生瀏覽微課視頻，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，初步了解將要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。

第二，共建教學(xué)資源庫。師生以微課為媒介，依托云端平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，檢索獲取更為廣泛的教學(xué)資源。教師可以獲取網(wǎng)絡(luò)上其他教師的教研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、優(yōu)秀課例，并借助互聯(lián)網(wǎng)、編程軟件，開發(fā)拓展功能，在英語課程網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)課件、參考資料等欄目，擴(kuò)充教學(xué)資源庫。

第三，翻譯工作坊。教師應(yīng)依托學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、電梯英語翻譯資料、翻譯技巧與方法，通過大量的電梯企業(yè)所使用的專業(yè)資料、教學(xué)資源庫等，展開實(shí)踐性演練，培養(yǎng)復(fù)合型的電梯翻譯人才，構(gòu)建“電梯行業(yè)英語翻譯工作坊”教學(xué)模式。

第四，多元化展示平臺。通過各種現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以尋找適合高職電梯專業(yè)學(xué)生的英語技能學(xué)習(xí)平臺，如網(wǎng)絡(luò)廣播平臺、英語課程網(wǎng)站、微信公眾號等，為學(xué)生提供更多講英語、用英語的機(jī)會。

2.編寫高職電梯專業(yè)英語校本化教材

高職電梯專業(yè)校本化改革過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、欠缺的知識、必學(xué)的知識、想學(xué)的知識，將高職電梯專業(yè)術(shù)語、研究資料等相關(guān)的英文材料納入英語教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)描述，或用英文寫作，或翻譯電梯術(shù)語，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)作等，設(shè)置不同的英語課程類型與活動，彰顯校本化特色。

盡管在英語四、六級考試中，大部分翻譯試題的變化凸顯了用英語表達(dá)和跨文化交流意識的重要性，但大部分英語課程與專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系仍然不夠緊密。基于此，高職電梯專業(yè)校本化教材的編制應(yīng)從電梯行業(yè)英語的概述、呈現(xiàn)、載體、學(xué)術(shù)社團(tuán)、國際傳播、國內(nèi)外政策環(huán)境等方面著手。值得注意的是，教師要在教材中引入電梯企業(yè)使用的專業(yè)資料，圍繞電梯從選材、性能對比到安裝過程中涉及的相關(guān)問題和專業(yè)知識，開展關(guān)于對話、翻譯的實(shí)踐練習(xí)活動，如翻譯電梯安裝手冊、電梯會展宣傳手冊、企業(yè)單位宣傳材料等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的翻譯任務(wù)，從而構(gòu)建具有專業(yè)特色的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的電梯英語應(yīng)用能力。

3.打造高職電梯專業(yè)英語校本化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職院校在打造高職電梯專業(yè)英語校本化教學(xué)團(tuán)隊(duì)時，應(yīng)與英語課程、教材編制同步展開，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)在明確校本化改革意圖、目的和思路的前提下，能積極參與校本化改革活動，探索出適合高職電梯專業(yè)的校本化英語教學(xué)模式。為了適應(yīng)電梯新型產(chǎn)業(yè)國際化模式的轉(zhuǎn)變，高職院?？梢詮膬蓚€方面著手，打造高職電梯專業(yè)的校本化英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第一，要積極開展教研與學(xué)習(xí)活動。一方面，教師要以行業(yè)英語為基礎(chǔ)，關(guān)注高職電梯專業(yè)前沿研究動態(tài)、外語文獻(xiàn)、雜志資料等，積極迎合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷豐富自身的知識儲備；另一方面，高職院校要鼓勵英語教師與專業(yè)教師聯(lián)合申報課題、開展教研活動，共同編寫校本化英語教材，設(shè)計(jì)與開展英語實(shí)踐活動，助力校本化改革的推進(jìn)，同時促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

第二，為了保證行業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，滿足高職電梯專業(yè)學(xué)生對行業(yè)英語的需求，高職院校可以向社會招聘、引進(jìn)具有較高英語造詣和一定行業(yè)知識的人才擔(dān)任兼職教師，同時將外語系的教師掛到各個系部，增進(jìn)專業(yè)教師之間的互動、學(xué)習(xí)，讓教師有更多的時間學(xué)習(xí)各行業(yè)的知識，再通過一系列交流探討、聽課評課、教研專題講座等形式完善教學(xué)，在校內(nèi)大力推廣先進(jìn)的英語教學(xué)方法，最終打造一支高水平、專兼結(jié)合的高職英語校本化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教師應(yīng)積極探索適合本專業(yè)、契合高職辦學(xué)條件的校本化教學(xué)模式與路徑，關(guān)注社會對電梯人才各方面能力和素養(yǎng)的要求，以電梯行業(yè)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，建立與時俱進(jìn)的英語教學(xué)模式，在英語教學(xué)中積極宣揚(yáng)、有效傳播電梯術(shù)語，增強(qiáng)高職電梯專業(yè)學(xué)生英語表達(dá)與交流能力，有效提高電梯英語教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般項(xiàng)目“基于需求分析理論的高職英語校本化研究與實(shí)踐——以電梯專業(yè)為例”，項(xiàng)目編號：ZJGB2022146；湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題編號：2022JG07。

（作者單位：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）