劉惠蓮

【摘? 要】 隨著科技的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，初中生物教師需要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的影響，在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，以此提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，通常會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一方法不僅會(huì)增加學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性化、信息化的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，通常會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式雖然能夠提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，但是會(huì)增加學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解難度。因此，在新課改之后，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性化、信息化的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與 “互聯(lián)網(wǎng)+” 融合的意義

（一）有利于教學(xué)形式多樣化

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以極大地促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以實(shí)驗(yàn)室為主，教師在課堂上進(jìn)行講解和演示。然而，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)?？梢砸敫鞣N新的教學(xué)形式。例如，教師可以利用在線教育平臺(tái)或視頻會(huì)議工具進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)電腦或手機(jī)與教師進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。這類多樣化教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于豐富教學(xué)資源

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生生物知識(shí)學(xué)習(xí)效率的重要方式，但在現(xiàn)階段初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響，受限于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和教材，使得初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以豐富初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以獲得更廣泛的教學(xué)資源，因此，互聯(lián)網(wǎng)資源在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取與生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或者教育網(wǎng)站分享和獲取各類生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資源。這些資源可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)的生物知識(shí)，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。

（三）有利于提高課堂效率

融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂往往受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作。然而，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)階段通過(guò)在線課程、教學(xué)視頻等方式提前了解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。這樣，在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生可以更快地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，更全面地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高教學(xué)效率。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性

融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以有效激發(fā)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的參與積極性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中扮演被動(dòng)學(xué)生的角色。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以更主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程和討論。教師可以通過(guò)在線問(wèn)答工具、實(shí)時(shí)投票等形式提出問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)回答或投票。這樣的互動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在線平臺(tái)分享實(shí)驗(yàn)心得和觀察結(jié)果，互相交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化、豐富教學(xué)資源、提高課堂效率和激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)積極性，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題

（一）線上線下融合不足

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在線上線下融合不足的問(wèn)題。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要集中在實(shí)驗(yàn)室的課堂上，學(xué)生只能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，目前的實(shí)踐中，線上和線下的教學(xué)往往是分隔開(kāi)的，缺少有效的融合和互動(dòng)。為解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校需要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將線上和線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以通過(guò)在線課堂、實(shí)驗(yàn)視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方式，讓學(xué)生在線上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)和思考。然后在線下實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生可以根據(jù)在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。通過(guò)線上線下的有機(jī)融合，學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）注重理論輕視實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往重視理論知識(shí)的講解和掌握，忽視實(shí)驗(yàn)操作。這導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是目前生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教師往往會(huì)按照課本上所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺乏探究的意識(shí)，不能將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作有效地結(jié)合在一起，甚至不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象。所以生物教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)到的生物知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力，以此來(lái)有效地提升初中生物教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容與形式落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與形式落后的問(wèn)題。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以書本和教師講解為主，缺乏多樣化和創(chuàng)新性。新課程改革下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大區(qū)別在于，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的影響下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以自主獲取更多的知識(shí)。但是，很多教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)并不熟悉，在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)受到一定影響。另外，教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還會(huì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能提高課堂效率，但是多媒體課件的使用容易影響學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路徑

（一）充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)?？梢猿浞掷枚嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)往往局限于實(shí)驗(yàn)室的空間和設(shè)備，但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以將實(shí)驗(yàn)推向更廣闊的領(lǐng)域。

第一，可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)展示各類實(shí)驗(yàn)情景。通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生可以觀察和參與到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，而不僅是聽(tīng)講和觀察。例如，利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以通過(guò)電腦或平板電腦模擬操作顯微鏡，觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；或者通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查，研究環(huán)境變量對(duì)生物群落的影響。

第二，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引入真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境。通過(guò)觀看相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻或者在線參觀科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。他們可以通過(guò)視頻觀察實(shí)驗(yàn)的步驟和操作，同時(shí)也可以聽(tīng)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的講解和解釋。這樣的體驗(yàn)將幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的和意義。教師可以將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，并讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，學(xué)生可以更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并得出結(jié)論。這樣的實(shí)踐性教學(xué)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)精神。

（二）改變教學(xué)理念與方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)地融入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重教師的講解和指導(dǎo)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和閱讀相關(guān)的科研論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和案例，了解最新的科學(xué)研究成果和實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法。教師還可以采用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行問(wèn)題研究和解決。

教師可以提出一系列的問(wèn)題，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜索和分析，從而找到解決問(wèn)題的方法和答案。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)校需要更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。教師應(yīng)該引入最新的科研成果和實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的前沿和應(yīng)用。

教師可以通過(guò)觀看相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻、在線參觀科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室等方式，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和設(shè)備。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)造多樣化的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教授細(xì)胞這節(jié)課的時(shí)候，利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)展示各類實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)或平板電腦模擬操作顯微鏡、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等。

（三）增加互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加互動(dòng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師單向傳授知識(shí)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師可以通過(guò)各種互動(dòng)工具和平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行更加直接和密切的互動(dòng)。教師可以利用在線教育平臺(tái)或者社交媒體來(lái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)群組或者論壇，供學(xué)生進(jìn)行交流和分享。學(xué)生可以在群組中互相討論和解答問(wèn)題，分享實(shí)驗(yàn)心得和觀察結(jié)果。這樣的互動(dòng)交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用在線問(wèn)答工具或者互動(dòng)投票系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)問(wèn)答。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題或者展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或者電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)回答或者投票。這樣的互動(dòng)形式可以增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考和參與，促進(jìn)他們的思維活躍和創(chuàng)新能力的提升。教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)游戲、在線測(cè)驗(yàn)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容和形式，學(xué)?？梢蕴峁└S富、更實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）全面關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該全面關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還需要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思考和探索過(guò)程。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校可以通過(guò)技術(shù)手段記錄和分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備和應(yīng)用程序來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生可以使用手機(jī)或者平板電腦拍攝實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)和觀察結(jié)果。這樣的記錄方式可以幫助學(xué)生更好地回顧和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和改進(jìn)的空間。教師可以利用數(shù)據(jù)分析工具來(lái)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)收集和整理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以利用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行圖表繪制、數(shù)據(jù)比較和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。這樣的數(shù)據(jù)分析可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論。通過(guò)全面關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以更好地了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路和探索過(guò)程，針對(duì)性地提供指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，學(xué)生也能夠更加深入地理解實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富的資源，為學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)的支持，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生將生物實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合，從而使學(xué)生更好地理解知識(shí)。最后，教師還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并針對(duì)不同水平的學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。