劉立家

【摘? 要】 中小學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而教育教學(xué)工作的開展必須提升教育質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)代對人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，這對中小學(xué)教育教學(xué)的思想理論依據(jù)和動力保障提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，確保能實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵特色發(fā)展。黨建工作作為中小學(xué)教育中的重要指引，能充分發(fā)揮其政治保障價(jià)值，為教育工作的開展提供有力支撐，也為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)而服務(wù)。文章將著重分析新時(shí)代下中小學(xué)黨建與教育教學(xué)工作的融合促進(jìn)模式，希望能為相關(guān)工作人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代；中小學(xué)；黨建工作；教育教學(xué)；融合發(fā)展

21世紀(jì)，我國教育事業(yè)取得了顯著的進(jìn)步，并且還在持續(xù)向現(xiàn)代化邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的高質(zhì)量教育目標(biāo)，充分落實(shí)立德樹人重任。在實(shí)際育人過程中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作與黨建工作的相融合機(jī)制，確保以黨建工作為指引，堅(jiān)定不移地將各類先進(jìn)發(fā)展模式運(yùn)用于校園的教育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的政治保障。中小學(xué)黨建與教育教學(xué)工作相融合相促進(jìn)模式的建立，已然成為我國現(xiàn)代化教育改革和完善中的應(yīng)有之義，需要各教育工作者為之努力奮斗。

一、當(dāng)前中小學(xué)黨建與教育教學(xué)工作發(fā)展情況

（一）基礎(chǔ)教育開展情況

基礎(chǔ)教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，在多年的發(fā)展中，其普及程度已達(dá)到新高，無論是教育條件或是整體的教學(xué)成效，都得到了進(jìn)一步深化，并且仍在不斷地探索和完善，從多角度尋求創(chuàng)新路徑。近年來，信息技術(shù)逐漸發(fā)展，教育工作也得到了一定的創(chuàng)新，學(xué)生群體將接受更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展目標(biāo)。

與此同時(shí)，基礎(chǔ)教育工作在辦學(xué)條件方面仍在不斷完善，確保學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化力度提升，縮小城鄉(xiāng)差距，這是當(dāng)下中小學(xué)教育一體化推進(jìn)的基礎(chǔ)和保障。在新時(shí)代下，我國基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件正在持續(xù)不斷地升級，力求能夠真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。而“雙減”教育政策的修訂，再次為基礎(chǔ)教育發(fā)展加碼提速，促進(jìn)基礎(chǔ)教育工作進(jìn)入發(fā)展新階段。同時(shí)，中小學(xué)的基礎(chǔ)教育工作，在“雙減”教育政策的引導(dǎo)下，有了綜合性的完善和改進(jìn)，融入了德育目標(biāo)，強(qiáng)化了思政建設(shè)，形成了更具全面性的評價(jià)體系，將中小學(xué)基礎(chǔ)教育工作推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的快車道。

（二）黨建工作開展情況

在基礎(chǔ)教育不斷完善的背景下，校園內(nèi)部的黨建工作也在逐步提高，并取得了一定的發(fā)展成效。很多中小學(xué)已在加大黨建工作的建設(shè)力度，設(shè)置專門的黨建組織和管理人員，充分認(rèn)識到了黨建的重要性。為保證黨建工作的正確引領(lǐng)價(jià)值，繼續(xù)加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，夯實(shí)基層組織建設(shè)力度，在校園各項(xiàng)建設(shè)工作之中，以黨建作為有效的支持，圍繞教學(xué)抓好黨建工作，全面落實(shí)各項(xiàng)教育標(biāo)準(zhǔn)和要求，目前黨建工作已然取得了一定的改革成效，但黨建與基礎(chǔ)教育工作的融合度仍然存在不足，無法真正為教育教學(xué)工作提供支持和輔助。甚至有部分學(xué)校在黨建工作開展之際，缺乏與教育教學(xué)的銜接，忽略了黨建工作對教育教學(xué)的引領(lǐng)價(jià)值。

當(dāng)前，黨建工作在實(shí)際操作中往往容易出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，且容易趨于形式化。在教育教學(xué)工作中，受多種因素影響，對黨建工作的認(rèn)知程度尚顯不足，部分教師未能充分認(rèn)識到黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合的重要性，從而影響了黨建工作在教育教學(xué)內(nèi)部深入滲透的實(shí)效性。

二、新時(shí)代中小學(xué)黨建與教育教學(xué)工作相融合相促進(jìn)的重要價(jià)值

（一）傳承弘揚(yáng)愛國愛黨精神

在新時(shí)代背景下，中小學(xué)教育工作應(yīng)重視傳承黨的精神和文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的優(yōu)秀精神品質(zhì)，這有利于提高民族凝聚力。尤其中小學(xué)生正處于身心品質(zhì)發(fā)展的黃金階段，教育工作的開展必須落實(shí)這一要素，積極融入愛國愛黨精神的培養(yǎng)目標(biāo)，充分提升青少年不屈不撓、艱苦奮斗、砥礪前進(jìn)等一系列品質(zhì)作風(fēng)。而教育教學(xué)工作的開展，可發(fā)揮課堂主陣地的價(jià)值，有效融入各項(xiàng)教學(xué)要素，加強(qiáng)中小學(xué)生的黨史教育，促進(jìn)黨建工作融入其中，讓中小學(xué)生深刻認(rèn)知并感悟黨的優(yōu)良品質(zhì)，以及愛黨愛國主義精神的重要價(jià)值，不斷向?qū)W生傳承優(yōu)秀思想理念，為學(xué)生注入不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展的源源動力。加強(qiáng)黨建工作的滲透，有助于完成這一教學(xué)重任，促進(jìn)學(xué)生群體養(yǎng)成愛國主義精神，將愛國愛黨的精神品質(zhì)代代相傳，為時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展提供強(qiáng)大的動力支撐，也讓民族凝聚力獲得更堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）完善提升基本素質(zhì)教育

通過加強(qiáng)黨建與教育教學(xué)工作的融合，從本質(zhì)上完善和提升基本素質(zhì)教育工作。相較于以往單純的素質(zhì)教育，適當(dāng)將黨建內(nèi)容融入教育教學(xué)中，加強(qiáng)黨史教育與學(xué)科教育相連接，將在無形之中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和世界觀念，更能強(qiáng)化學(xué)生求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

與此同時(shí)，借助黨建工作的開展，強(qiáng)化黨史教育力度，也能提高學(xué)生的素質(zhì)文明，強(qiáng)化對學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)，真正形成素質(zhì)教育的有效體系，幫助學(xué)生逐漸成長為新時(shí)代所需的綜合性素質(zhì)人才。尤其在我國現(xiàn)代化教育理念的指引下，中小學(xué)教育工作的開展應(yīng)堅(jiān)持貫徹全員育人理念，充分發(fā)揮好黨建工作的引導(dǎo)價(jià)值，為基礎(chǔ)教育工作提供一定的動力和支持。并且，各黨建工作者能利用工作的閑暇之余，積極探索學(xué)校黨建工作與基礎(chǔ)教育工作的融合形式，打破以往黨建教育相融合的困境，從而為完善和提高素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代中小學(xué)黨建與教育教學(xué)工作相融合相促進(jìn)的模式探索

（一）推進(jìn)黨建與學(xué)科教育相結(jié)合

在現(xiàn)代教育工作體系下，想要推進(jìn)中小學(xué)黨建和教育教學(xué)相融合，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科育人的價(jià)值，主動借助學(xué)科教學(xué)課堂，傳承黨的精神。各學(xué)科的教育工作應(yīng)秉持立德樹人重任，堅(jiān)持從學(xué)科教育課堂出發(fā)，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，逐漸傳遞黨史內(nèi)容，加大黨建工作的滲透力度。并且，堅(jiān)持用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質(zhì)影響和啟迪中小學(xué)生，強(qiáng)化黨史育人的積極價(jià)值，逐步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要秉持開放性思維，充分利用學(xué)校各學(xué)科教育載體，結(jié)合學(xué)科特色挖掘黨史教育的切入點(diǎn)，強(qiáng)化黨建工作與教學(xué)工作的融合度，弘揚(yáng)優(yōu)秀愛國精神，為學(xué)生提供模范榜樣。

例如，在某中小學(xué)教育工作中，由黨員教師牽頭設(shè)計(jì)了一場十分接地氣的黨建課程教育，同時(shí)還創(chuàng)新地打破以往各科教師各自為政的備課方式，以長征精神為主線銜接8個(gè)學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)等多個(gè)科目，讓學(xué)生全方位立體化感受長征精神。如在數(shù)學(xué)課上，教師以數(shù)字長征為教學(xué)主題，而語文課堂上教師則以詩吟長征為核心，美術(shù)課堂以話說長征為重點(diǎn)，音樂課堂則從歌唱長征切入。不同學(xué)科的教師，圍繞同一教育主題，將黨建深入滲透到學(xué)科教育之中，加深學(xué)生對長征精神的認(rèn)知度和感知度，是極為成功的一次黨建和學(xué)科教育相融合的探索。

（二）推進(jìn)黨建與德育工作相結(jié)合

新時(shí)代德育工作成為學(xué)校立德樹人的重要組成部分，學(xué)校必須重視德育工作的開展形式以及開展成效，不斷探索德育落實(shí)的切入點(diǎn)。而黨建工作的滲透也可與德育工作相結(jié)合，以黨建帶團(tuán)建組織形式豐富的德育活動，始終秉持為黨育人、為國育才的理念，構(gòu)建豐富多彩的校園文化活動，讓黨建能在悄無聲息之中滲透至德育工作內(nèi)部。加大黨建與校園文化的滲透力度，為德育工作的深化提供支持，尤其學(xué)校文化作為內(nèi)部建設(shè)的重要組成部分，是推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在，以黨建引領(lǐng)促文化發(fā)展，必然可以打造出更具時(shí)代氣息的基礎(chǔ)教育典范。另外，創(chuàng)設(shè)豐富的校園文化活動和文化氛圍期間為保障德育工作的落實(shí)度，要充分在活動的主題上進(jìn)行完善，由學(xué)校黨員教育工作者積極牽頭引領(lǐng)，形成規(guī)范的主題活動機(jī)制。

例如，中小學(xué)校園可依托學(xué)校現(xiàn)有的體育文化節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等常見文化活動，在其中貫徹落實(shí)德育主題，打造豐富多彩的育人平臺。如某中學(xué)以“一月一活動”為契機(jī)，設(shè)置了豐富多彩的德育主題活動，巧妙將黨建內(nèi)容滲透其中。在讀書節(jié)特色主題活動中，學(xué)校要求學(xué)生閱讀指定的紅色精神讀本，并在閱讀結(jié)束后撰寫讀后感，參與紅色精神征文比賽。而在藝術(shù)節(jié)特色主題活動中，設(shè)置了紅色主題藝術(shù)類目，包括紅色精神文化朗讀比賽、歌唱比賽、歌舞劇比賽等。設(shè)置豐富多彩的校園主題文化活動，能推進(jìn)黨建與德育工作相融合，不斷向?qū)W生傳輸紅色精神文化，加大對學(xué)生的黨史教育力度。

（三）推進(jìn)黨建與家校共育相融合

家校聯(lián)合共育是近年來中小學(xué)教育的一大改革路徑，也是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在。尤其在基礎(chǔ)教育工作不斷深化推進(jìn)的背景下，各中小學(xué)校紛紛加大家校聯(lián)合教育的開展力度，利用家庭教育的影響價(jià)值，優(yōu)化對學(xué)生的培養(yǎng)成效，全方位營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的資源條件。而在黨建工作與教育教學(xué)工作相融合相促進(jìn)的過程中，也應(yīng)積極推進(jìn)家校共育的融合度，發(fā)揮好家庭教育的積極價(jià)值，深化對學(xué)生的思想教育力度，從而構(gòu)建更為完善也更為豐富的中小學(xué)教育體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化融合發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)黨建的引領(lǐng)作用，利用黨建工作的開展，推進(jìn)家校協(xié)同共育，也能潛移默化將黨史精神滲透至家庭教育內(nèi)部。

例如，某中小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，積極探索與家校共育融合的切入點(diǎn)，在夏季期間，以學(xué)校黨員教師為主導(dǎo)，啟動了暖心暑托班課后服務(wù)，能幫助雙職工家庭解決看護(hù)孩子的問題。與此同時(shí)，在暖心暑托班中，學(xué)校為豐富孩子們的暑期生活，額外開設(shè)了非遺音樂、體育、戲曲等諸多創(chuàng)新性科目，提高暑托班課后服務(wù)的實(shí)用性和藝術(shù)性。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長在閑暇時(shí)帶領(lǐng)孩子一同重溫周邊的紅色經(jīng)典遺跡，利用講故事的方法，拉近與學(xué)生的距離，也能深化黨史教育，消除對黨史的疏離感。

（四）推進(jìn)黨建與科研工作相結(jié)合

在新時(shí)代下，積極推進(jìn)科研工作也是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。尤其隨著教育改革的不斷深化，教育科研工作已然成為重中之重，必須組織全校教師主動參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高課題研究能力。而黨建則應(yīng)著重發(fā)揮引領(lǐng)價(jià)值，高舉黨建思想黨建服務(wù)及質(zhì)量大旗，建構(gòu)起全鏈條全方位的科研學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)黨建與科研相融合，以“黨旗紅”引領(lǐng)“科研興”。

例如，某中小學(xué)在教研工作開展中，圍繞生活教育，展開了特色行知課程體系的教研活動，由黨建及學(xué)?？蒲兄行墓餐瑺款^，鼓勵(lì)全校教師參與其中，充分探索生活教育的滲透點(diǎn)，經(jīng)過研究和探討，最終以陶行知生活教育理論為切入點(diǎn)，打造了全新的生活課堂體系。集學(xué)科生活、校園生活、家庭生活及社會生活為一體，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步制訂課程教育方案，構(gòu)建完善的課程體系。如在校園生活課程之中，針對中學(xué)段制訂了體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作的教育課程，讓學(xué)生能夠在這一特色課程體系下動手實(shí)踐出力流汗磨練意志，形成正確的勞動價(jià)值觀念和精神品質(zhì)。如此，在黨建與科研工作的結(jié)合下，能充分推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷完善，顯著提升新時(shí)代的育人質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，中小學(xué)教育工作的開展，尤其要堅(jiān)持黨建為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情特征，不斷優(yōu)化教育教學(xué)工作，多層次促進(jìn)黨建與教育教學(xué)相融合，落實(shí)立德樹人的育人重任，讓教育教學(xué)工作得以煥發(fā)更大的活力，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展目標(biāo)。